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《第8课 改革开放展宏图》教学设计
课题 第8课 改革开放展宏图 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 五年级
教材分析 本课是人教版《道德与法治》五年级下册第三单元 “百年追梦 复兴中华” 的核心课，承接第二单元新中国成立与社会主义建设的历史脉络，开启 “改革开放与国家富强” 的学习主题。教材以 1978 年改革开放的历史决策为起点，选取小岗村 “大包干”、深圳经济特区、民生变迁、科技突破等典型素材，从农村到城市、从国家发展到百姓生活，多维度展现改革开放的壮阔历程与辉煌成就。本课旨在引导学生读懂改革开放的历史意义，感悟敢闯敢试、开拓创新的时代精神，厚植道路自信与爱国情怀，为后续学习新时代发展、民族复兴中国梦奠定认知与情感基础。
核心素养 目标 1. 政治认同：知道 1978 年党的十一届三中全会是改革开放的历史起点，理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，认同中国特色社会主义道路，增强道路自信与制度自信。
2. 道德修养：体会改革开放进程中敢为人先、艰苦奋斗、开拓创新的精神品质，懂得国家发展离不开每一代人的拼搏奉献，自觉传承改革精神。
3. 法治观念：初步了解改革开放进程中制度建设与法治保障的作用，树立规则意识与发展意识。
4. 健全人格：能通过对比、案例分析感受国家发展变化，学会用发展的眼光看待中国进步，建立民族自豪感与自信心。
5. 责任意识：懂得改革开放成果需要接续奋斗，树立努力学习、传承改革精神、建设祖国的责任担当。
重点 1. 知道改革开放的标志性事件与历史起点；
2. 通过具体成就与生活变迁，感受改革开放给国家和人民生活带来的巨大变化。
难点 1. 理解改革开放带来巨变的深层原因，体会改革创新的时代精神；
2. 建立 “国家发展与我相关” 的情感联结，树立接续奋斗的责任意识。
教学过程
一、情境导入：光影对比里的时代密码（5 分钟） 教师活动：播放 “深圳四十年时空对比” 短视频：前半段呈现 1978 年蛇口渔村的黑白影像 —— 土坯矮房、泥泞小路、出海渔船；后半段切换为当下深圳航拍画面 —— 摩天大楼群、繁忙港口、川流不息的地铁。播放结束后定格两张同角度对比图，提问：“猜猜这是哪座城市？同样一片土地，四十多年间发生了天翻地覆的变化，你觉得是什么推动了这样的发展奇迹？”
学生活动：观察画面、自由猜测，分享自己想到的原因，如 “人们努力奋斗”“国家政策支持”“科技进步” 等。
教师引导：这座城市的巨变，是一个伟大时代的缩影。这场改变中国命运的伟大变革，就是 “改革开放”。今天我们就一起走进第 8 课《改革开放展宏图》，探寻中国发展的密码。（板书课题）
设计意图：用动态时空对比影像替代静态图片，制造强烈的视觉冲击与认知冲突，将抽象的 “改革开放” 转化为直观可感的城市变迁，快速激发学生的好奇心与探究欲；同时以 “发展密码” 设置悬念，自然引出本课探究主题。 二、新知探究一：改革开放的历史起点（12 分钟） 1. 历史背景：为什么要改革开放？ 教师活动：结合粮票、布票、油票等老物件图片补充背景：新中国成立后，我国逐步建立社会主义制度，但当时生产力水平不高，物资短缺，很多生活用品都要凭票限量供应，老百姓的生活还不富裕。国家要发展，人民要过上好日子，就必须走出一条新的发展路子。1978 年，党的十一届三中全会在北京召开，作出了实行改革开放的历史性决策，中国从此翻开了发展的新篇章。
学生活动：观察老物件，倾听时代背景讲解，初步感知改革开放的历史必然性。 2. 两个故事读懂 “改革” 与 “开放” 教师活动：配合历史图片，分别讲述两个标志性事件，拆解 “改革”“开放” 两个核心概念。 故事一：小岗村的红手印（农村改革的起点）
1978 年冬天，安徽凤阳小岗村的 18 户农民，冒着风险偷偷在一张契约上按下红手印，把村里的土地分到各家各户，实行 “大包干”—— 交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。以前干多干少一个样，农民没干劲；大包干之后，大家起早贪黑忙农活，第一年粮食产量就翻了好几倍，一下子解决了多年的温饱问题。小岗村的大胆尝试，拉开了中国农村改革的大幕。 故事二：深圳的拓荒牛（对外开放的窗口）
改革在农村突破，开放在城市试水。国家决定设立深圳、珠海等经济特区，打开国门吸引外资，引进先进技术和管理经验。无数建设者从全国各地奔赴深圳，在荒滩上建工厂、修马路、盖高楼，喊出了 “时间就是金钱，效率就是生命” 的口号。短短十几年，深圳就从边陲小镇变成了繁华的现代化城市，成为中国对外开放的 “窗口”。 互动思辨：全班围绕两个问题交流讨论：
① 小岗村的农民为什么要冒着风险搞 “大包干”？“改革”，改的到底是什么？
② 为什么要设立经济特区？“开放” 给国家发展带来了什么好处？
学生活动：先独立思考，再同桌交流，举手分享自己的理解。
教师总结：改革，就是改掉束缚生产力发展的旧体制，调动人们的积极性，让大家愿意干、能干好；开放，就是打开国门，引进资金、技术和经验，让中国融入世界。改革开放，就是让中国的发展 “活” 起来、“快” 起来。
设计意图：以 “背景铺垫 + 典型故事 + 问题思辨” 的层层递进方式，避免生硬的理论灌输。用红手印、拓荒牛等具象符号，让遥远的历史事件变得鲜活可感，帮助学生准确把握改革开放的历史起点与核心内涵，扎实落实基础史实认知。 三、新知探究二：改革开放带来的中国巨变（15 分钟） 过渡引导：从农村到城市，从改革到开放，四十多年来，改革开放的浪潮席卷全国，我们的国家和生活发生了全方位的巨变。接下来我们分组探究，看看改革开放都带来了哪些翻天覆地的变化。 分组探究任务 全班分为 4 个探究小组，分别认领衣食住行组、科技成就组、经济发展组、国际地位组，每组领取对应素材包（含老照片、数据卡片、新闻剪报等），结合素材与生活经验，完成两个探究问题： 改革开放以来，这个领域发生了哪些具体变化？ 看到这些变化，你有什么感受？ 小组探究方向核心素材提示衣食住行组百姓生活变迁粮票供应 vs 生鲜超市、土坯房 vs 电梯小区、自行车 vs 高铁私家车、黑白电视 vs 智能手机科技成就组科技创新突破载人航天、北斗导航、高铁技术、5G 通信、超级计算机经济发展组国家经济实力中国成为世界第二大经济体、中国制造遍布全球、中国品牌走向世界国际地位组国家影响力举办北京奥运会、进口博览会、中国在国际事务中发挥重要作用
学生活动：小组合作探究 5 分钟，整理发言要点，每组推选 1 名代表上台分享探究成果。
全班交流后，教师梳理提升：
同学们分享了方方面面的变化，这些成就的背后，离不开改革开放的伟大决策。
改革开放解放和发展了生产力，让整个社会充满生机与活力；
改革开放调动了亿万人民的积极性，大家用双手和汗水过上了越来越好的日子；
改革开放是强国之路，是决定当代中国命运的关键抉择。 精神提炼：在改革开放的进程中，无数人敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干，形成了宝贵的改革创新精神。这种精神直到今天，依然在推动中国不断前进。
设计意图：通过多维度分组探究，让学生从民生、科技、经济、国际四个视角全面感知改革开放的辉煌成就，避免认知片面化。小组合作的形式培养学生的交流表达与协作能力；通过追问 “变化背后的原因”，引导学生从现象深入本质，深刻理解改革开放的历史意义，突破本课教学难点。 四、生活联结：我们身边的改革开放（8 分钟） 1. 我家的变迁故事 教师引导：改革开放不只是课本里的历史、新闻里的大事，它早就藏进了每个家庭的日常生活里。课前请大家采访了家里的长辈，谁愿意分享一下，你家的生活发生了哪些变化？
学生活动：分享家庭访谈成果，如 “爷爷奶奶小时候过年才能吃到肉，现在天天都有丰富的饭菜”“爸爸小时候上学要走几里山路，现在我们坐地铁上学很方便” 等。
教师点拨：是啊，我们今天吃的丰富食物、住的宽敞房子、坐的便捷高铁、享受的优质教育，都是改革开放带来的成果。我们每个人，都是改革开放的受益者。 2. 思辨小讨论 教师抛出问题：有人说：“改革开放都是大人的事，和我们小学生没关系。” 你赞同这个说法吗？为什么？
学生活动：自由表达观点，展开简短辩论。
引导共识：我们现在享受着改革开放的成果，未来国家的发展还要靠我们接续奋斗。作为新时代的少年，我们要传承改革创新的精神，努力学习本领，长大以后把祖国建设得更加繁荣富强。
设计意图：将宏大的国家发展主题落脚到学生的家庭生活与个人成长，用身边的小故事拉近历史与现实的距离，让学生真切感知改革开放的温度。通过思辨讨论，打破 “事不关己” 的认知误区，建立 “国家发展与我息息相关” 的情感联结，落实责任意识素养目标。 五、课堂小结与拓展作业（5 分钟） 课堂小结 师生共同对照板书梳理本课知识脉络：
1978 年十一届三中全会吹响号角 → 小岗村改革、深圳特区开放 → 国家富强、人民幸福 → 改革创新精神代代传
教师总结：改革开放让中国富起来、强起来，这是一条被实践证明了的正确道路。改革只有进行时，没有完成时。未来的中国，需要我们每一代人接续奋斗。 分层拓展作业（二选一，自主完成） 家庭访谈录：完善课前的家庭采访，整理一个 “我家的改革开放小故事”，可以搭配老照片，下节课进行班级分享。 先锋人物卡：查找一位改革开放中的先锋人物（如改革先锋、科学家、建设者），制作一张人物卡片，记录他的主要事迹与精神品质。
设计意图：结构化的知识梳理帮助学生形成完整的认知体系，强化课堂记忆；分层作业兼顾实践体验与拓展阅读，将课堂学习延伸到家庭与课外，进一步深化学生对改革开放的情感认同与精神传承。
板书设计 历史起点：1978 年 党的十一届三中全会 改革 开放 农村：小岗村 家庭联产承包责任制（大包干） 城市：经济特区（深圳） 对外开放 巨变与意义 强国之路 → 国强民富
改革创新精神代代传
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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