资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 人教大同版 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Let's get along! Lesson 1 How do you feel
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是：Let’s get along!，属于 “人与自我、人与社会” 主题范畴；依托班级制作月饼的系列真实场景，学习友好与人相处的方式，学习关心、帮助同伴，学会分享、倾听、道歉与沟通；学习在同伴合作场景中表达互助行为，学会处理合作中遇到的小矛盾。本单元紧紧围绕人际交往与友好相处这一主线，学习运用一般过去时描述过去发生的事情；学习运用 “Don’t worry. I’ll help you.” 等语句安慰、帮助同伴；学习认读、运用相处类短语：care for, help out, listen to, look after, play with, say sorry to, share with, talk to；学习正确朗读含有 /air//are/ 发音的单词。通过学习，引导学生懂得友好相处，明白好朋友之间要互相照顾、彼此帮助，学会在犯错之后主动道歉，懂得合作分享；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述事件、进行同伴交际的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自人教大同版英语六年级上册 Unit 2 Let’s get along! Lesson 1。语篇场景为班级邀请月饼师傅到校，同学们一起动手制作月饼的课堂活动。在合作做月饼的过程中，同伴遇到困难，互相安慰、伸出援手；学习相处类短语：care for, help out, listen to, look after, play with, say sorry to, share with, talk to；核心交际句：Don’t worry. I’ll help you out. Just follow me. Let’s make the mooncakes step by step.。课本配图呈现学生小组合作制作月饼、互帮互助的教室劳动场景，贴近学生校园合作、同伴交往的真实生活。 Why---语篇传递的主题意义 好朋友之间要互相照顾、彼此扶持；当同伴遇到困难时，主动安慰、伸出援手；出现失误时学会道歉、包容他人。引导学生学会友好与人相处，懂得合作与分享，培养同理心、团队协作意识，建立友善互助的人际交往观念。 How---文体结构、语言特点及功能 听说词汇体验课；图片驱动情景教学；重点是同伴交往类短语、安慰和提供帮助的交际句型 Don’t worry. I’ll help you out.；依托观察情景图、听说问答、模仿跟读、短语匹配开展学习，借助多样课堂活动训练口语交际能力。
教学对象分析
本课时的学习对象为小学六年级的学生。六年级学生已经掌握基础 be 动词句型，具备简单的日常问答能力；日常校园生活中经常有小组合作、同学互助的真实经历。本课的交往短语 care for, help out, look after 等是新授内容，短语较长，学生容易混淆词义；学生初次接触一般过去时，容易混淆现在和过去的动词形式。学生对课堂动手制作、同伴互助的情境兴趣浓厚，愿意谈论和同学相处的故事；但是用英语完整描述事件、表达关心安慰的口头输出不足，需要依托图片、句型支架降低表达难度，鼓励学生大胆表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
学习理解：借助情景图片、听音频，在制作月饼的课堂情境中认读、听懂交往类短语，理解安慰、提供帮助的交际句型，获取梳理对话情景信息（侧重语言能力，输入感知）。 应用实践：在教师与同伴支持下，看图问答、模仿对话、短语图片匹配，操练核心短语与交际句型，开展简单对话，多角度评价发音、应答表现（语言能力，内化语言）。 迁移创新：创设真实校园生活情境，小组活动分享自己帮助同学或者得到同伴帮助的小故事，学会主动关心、安慰同伴；实现从课本制作月饼场景迁移到学生真实校园生活，发展共情与口语表达，落实育人目标。
教学重难点
教学重点： 听懂、认读掌握短语：care for, help out, listen to, look after, play with, say sorry to, share with, talk to；掌握核心交际句型 Don’t worry. I’ll help you out.。 教学难点： 在真实同伴交往情景中，灵活选用交际短语和句型表达关心、安慰、道歉；尝试用简单的语句描述过去帮助同学的小事。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 借助情景图片、听音频，在制作月饼的课堂情境中认读、听懂交往类短语，理解安慰、提供帮助的交际句型，获取梳理对话情景信息（侧重语言能力，输入感知）。 Task 1: Lead in Activity1: Watch the video 播放情境动画，出示月饼师傅来到班级的情景大图，呈现句子 A mooncake maker is visiting Wenbo’s class today.，引导学生整体感知本课的课堂情境，初步走进 “班级制作月饼” 的故事场景。 Activity2: Look and answer 依托情景大图抛出问题：Who is visiting Wenbo’s class today What are the students doing Are they getting along 引导学生仔细观察图片细节，提取图片关键信息，师生互动问答，自然引出单元主题 Let’s get along!。 Task 2: Presentation
1. Look and learn. 结合课件情景插图，逐个呈现交往类短语：help out、talk to、say sorry to、look after、listen to、play with、share with、care for。依托配图理解短语含义，开展听音跟读、图片短语匹配、拆分音节朗读等活动，操练短语发音与词义。 2. A Read and answer. 出示课本对话图文：Sorry. I tried many times. I still can’t make the mooncakes. Don’t worry. I’ll help you out. Just follow me. Let’s make the mooncakes step by step.，学生阅读对话，完成三道阅读理解选择题，获取对话细节信息。 3. A Listen and talk. 播放对话音频，学生听录音，模仿朗读对话，重点操练交际句型 Don’t worry. I’ll help you out. Just follow me. Let’s make the mooncakes step by step.。 4. B Listen and say. 播放短语配套音频，结合生活实景图片再次巩固认读 care for, help out, listen to, look after, say sorry to, play with, share with, talk to，把短语拓展到课外真实生活场景。 Task 1: Lead in采用课堂观察 + 口头反馈。观察学生观看动画、观察情景图的专注度；随机抽取学生口头作答，评价学生是否抓取图片关键信息，能否说出来访人物、学生的活动；答对给予口头表扬；理解有困难的学生教师给予图片提示引导，诊断学生对本课时月饼制作课堂情境的理解。 Task 2:Presentation 教师课堂观察。观察学生捕捉图片信息能力、短语发音准确度、跟读模仿状态；观察 Read and answer 选择题答题正确率；观察学生听音频时的专注度，对话朗读的语音语调。对发音薄弱学生及时示范纠正，通过选择答题情况判断学生对对话文本细节的理解。
设计意图 本阶段借助动画创设月饼制作课的真实情境，快速把学生带入单元主题。观看动画活动重在整体感知故事背景；看图问答活动驱动学生观察思考，激活学生已有的校园同伴交往生活经验，初步感知本课主题 “同伴友好相处、互帮互助”，为本课短语与对话学习做好情境与认知铺垫。本阶段在月饼制作课的语境下，由图到词、由词到句、由听读到理解文本，帮助学生感知、建构本课核心语言。学生通过看图识短语、听音跟读、图文匹配、阅读理解选择，从大意走向文本细节，掌握交往类短语和安慰帮助同伴的交际句型；在多场景复现中加深词义理解，发展学生观察、获取信息的语言思维。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师与同伴支持下，看图问答、模仿对话、短语图片匹配，操练核心短语与交际句型，开展简单对话，多角度评价发音、应答表现（语言能力，内化语言）。 Task3: Practice Look and talk. 出示本课短语配图，核心问题 What can we do for our friends ，学生看图口头输出对应短语，复习巩固本课时全部短语。 Work in pairs. 创设问题情境 What did you do for your friends at the mooncakemaking class ，依托短语支架，两人结对问答练习，尝试使用动词过去式，如 I helped my friend out. I cared for my friends. 等进行口头输出。 Task3：教师课堂巡视观察。观察学生看图口头输出短语的熟练度；观察结对对话参与度；重点关注学生短语选用是否恰当，动词过去式变形是否正确；对表达卡顿的学生给予句型支架提示，对学生的口头表达及时给予鼓励性反馈
设计意图 本阶段从短语复现过渡到结对口语输出，依托图片与句型支架降低输出难度，实现从学习理解向应用实践过渡。借助月饼制作课这个课本情境，操练一般过去式描述过去发生的互助行为，让学生在同伴互动当中内化本课短语与句型，提升口语交际能力。
板书设计
Unit 2 Let’s get along! Lesson 1 Experience Words and phrases: care for, help out, listen to, look after, play with, say sorry to, share with, talk to Sentences: —What did you do for your friends —I … Don’t worry. I’ll help you out. Just follow me. Let’s make the mooncakes step by step.
教学反思
本课时教学围绕Let’s get along!（友好相处）主题，依托班级制作月饼的真实情境，通过观看情境动画、看图学短语、阅读理解选择、听音模仿对话、结对问答操练等活动，基本实现交往类短语与交际句型的输入与初步运用。学生在月饼制作的故事语境中学习了 care for、help out、listen to、share with 等短语，能够运用 Don’t worry. I’ll help you out. 等语句表达安慰与帮助，并尝试使用一般过去式描述过去帮助同伴的行为。结对问答活动有效调动学生课堂参与度，图片支架降低口语输出难度，帮助学生体会朋友之间互帮互助、懂得体谅道歉的人际交往内涵，落实单元育人目标。 但教学中也存在不足：部分学生对一般过去式动词变形掌握不够熟练，在口头输出时容易混淆现在时与过去式；课堂口头展示环节，少数内向学生参与表达的机会较少。后续教学中，需要设计更多贴近校园生活的情境练习，强化一般现在时与一般过去时的对比操练；多搭建低门槛表达支架，采用小组内轮流发言等形式，鼓励更多学生大胆讲述自己和同伴相处的真实小故事，进一步帮助学生把课堂语言知识转化为真实交际能力。

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