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集体备课教案
课题： 基尔霍夫电流定律 第 课时 总第 个导学案
背景分析 前面已经进行简单直流电路的计算，学生已掌握了基本的分析电路图的能力和解题思路，这一章节开始学习复杂电路的学习，对于中职学生来说有一定难度，所以对于最基本的基尔霍夫定律应用一定要让学生驾轻就熟，从而为后面的复杂电路的分析打下基础。本节内容主要学习基尔霍夫电流定律的知识。
教学目标 1.掌握基尔霍夫电流定律的内容；能正确应用基尔霍夫电流定律列节点电流方程。 2.培养学生的实验能力和观察能力，培养学生应用KCL定律解决问题的能力。 3.养成科学的观察习惯和精益求精的科学态度。
教学重点 基尔霍夫电流定律的内容； 运用基尔霍夫电流定律列写节点电流方程。
教学难点 运用基尔霍夫电流定律列写节点电流方程。
教法学法 教法：创设情境、任务驱动、仿真实验、多媒体辅助 学法：自主学习、分组讨论、实践法
教学准备 学生知识准备——复习串联电路、并联电路的特点，预习复杂电路的基本概念。 教学素材准备——多媒体课件的制作、学习体验单、平台上传资源、模拟实验。
教学 环节 教学活动过程 设计意图
教学内容 学生活动 教师活动
情境创设 情感体验 1.通过简单电路图引入复杂电路概念：不能用电阻串、并联的方法简化为单回路的电路。 2.介绍基尔霍夫定律的来源 学生思考并回答问题。 观看视频，了解本节课学习内容，向物理学家基尔霍夫学习他对科学不懈追求的精神。 播放基尔霍夫定律视频，希望同学们能像基尔霍夫一样热爱科学、钻研科学、运用科学，为国家科技进步努力学习！ 启发思考，导入新课。 讲述我国科研团队攻克芯片，像基尔霍夫当时一样在复杂的电路研究中锲而不舍，都值得我们学习！
任务引领探究体验 任务一：探究复杂直流电路相关概念 一、结合实例理解基本概念 支路：由一个或几个元件首尾相接构成的无分支电路。 2.节点：三条或三条以上支路会聚的点。 3.回路：电路中任一闭合路径。 4.网孔：内部不含支路的回路。 任务二：阐述KCL定律 一、基尔霍夫电流定律 基尔霍夫电流定律——节点电流定律（基尔霍夫第一定律）（KCL定律） 电路中的任一节点，在任一时刻，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。 实验验证 任务三：基尔霍夫电流定律应用 【例题】已知I1 = 2A、 I2 = 5A 、 I3 = 9A 、 I5 = -12A ，计算图所示电路中的电流I6及I4。 【课堂检测】 1.如图1所示的电路中有几个节点，几条支路，几个回路，几个网孔。 2.如图2所示，电流I= 。 3.如图所示，试计算I1和I2。 学生在观察分析复杂电路图基础上理解复杂电路的基本概念。 结合复杂电路图学习基尔霍夫电流定律内容。
学生进行仿真实验，分析数据，验证基尔霍夫电流。 学生思考如何运用基尔霍夫定律进行解题？ 学生练习应用KCL解题。 教师通过简单的电路图引导学生分析对于A点各电流之间的关系。 指导学生记录数据、改变电路参数多次测量，最后对比流入流出节点的电流数据，验证定律的正确性。 教师巡回指导。 以一个典型的复杂电路图引导学生理解复杂电路基本概念。 在前面的铺垫之下，结合复杂电路图让学生对基尔霍夫电流定律的应用形成认知。 仿真实验中，要求学生规范实验操作，精准选用电路元件，电路搭建、参数设置、数据记录与分析，引导学生树立严谨认真的职业态度，因为一次违规操作都可能引发严重后果。另外在实验过程中强调团队协作的重要性。 引导学生综合运用KCL定律分析复杂电路，形成复杂电路解题思路，提高学生分析和解决复杂电路的能力。
总结领会 升华体验 运用基尔霍夫电流定律的解题步骤： 1.确定支路和节点； 2.设定支路电流并确定其参考方向； 3.列出节点电流方程∑I入= ∑I出； 4.解方程，求出未知电流的大小与方向。 总结运用KCL解题积累的经验总结解题步骤。 自评、互评 引导学生综合运用KCL相关知识，归纳总结运用基尔霍夫电流定律的解题步骤。 教师点评。 引导学生运用KCL定律分析复杂电路，形成复杂电路解题思路。 全面、客观地进行评价，促进同学交流，互相学习，共同进步。
拓展探究 延伸体验 基尔霍夫电流定律的推广 对于电路中任意假设的封闭面（相对复杂电路）来说,基尔霍夫电流定律仍然成立。则电路中电流之间的关系：I3=I1+I2 题4.1=5A,I2=6A,则I3应为 。 学生理解概念，把封闭面看成一个“广义的节点”，应用KCL定律。 引导学生把封闭面看做一个“广义节点”，即流入封闭面的电流之和等于流出封面的电流之和。 鼓励学生展开想象力，把一个封闭的回路看成一个“广义节点”，推广KCL定律。
学生自评 促进成长 1.学生根据自评表完成自我评价； 2.每个小组组长完成组员评价； 3.老师点评本节课学生表现，选出优秀小组； 自评；互评 表扬鼓励学生，指出需要改进的地方 更加全面的评价学生；促进学生自我发展
课后反思 教学相长

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