资源简介

4.1社会主要矛盾的变化
学科 初中道德与法治 单元 九年级上册第二单元
课型 新授课 课时 第4课时第1框
教材分析 本框是九年级上册第二单元《进入新时代》第四课《新的历史方位》第一框内容。在学习了“坚持党的全面领导”和“坚持以人民为中心”之后，本框引导学生理解“中国特色社会主义进入新时代”的基本依据——我国社会主要矛盾的变化。教材以“牵牛要牵牛鼻子”的故事切入，阐释“抓住主要矛盾带动全局工作”的方法论；系统呈现党的八大、十一届六中全会、党的十九大关于社会主要矛盾表述的演变；从“社会生产”和“社会需求”两方面分析矛盾转化的依据；最后明确“变”与“不变”的辩证关系。本框是理解新时代历史方位和发展战略的理论基础。
学生分析 知识基础：学生通过前三课学习，已了解党的初心使命、人民立场和党的领导核心地位，但对“社会主要矛盾”这一政治理论概念较为陌生，缺乏系统认知。 心理特征：九年级学生关注社会现实，能感知“上学难”“看病难”“城乡差距”等现象，但往往停留在感性层面，未能将其与社会主要矛盾联系起来。 生活经验：学生在家庭和社区生活中能体会到“好学校”“好医院”“好环境”等需求，对国家发展成就和现实差距有切身体验，为理解“美好生活需要”和“不平衡不充分”提供了生活基础。
教学目标 1. 政治认同：理解我国社会主要矛盾的变化是关系全局的历史性变化，认同党对国情社情的科学判断，坚定中国特色社会主义道路自信。 2. 道德修养：体悟以人民为中心的发展思想，理解国家发展始终围绕人民幸福、社会公平展开。 3. 健全人格：学会用辩证、发展的眼光看待社会问题，既认识国家发展成就，也理性看待不平衡不充分问题。 4. 责任意识：感悟新时代青年的责任担当，自觉将个人成长融入国家发展进程。
教学重点 新时代我国社会主要矛盾的内涵——人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；社会主要矛盾转化的主要依据。
教学难点 理解“变”与“不变”的辩证关系——社会主要矛盾变了，但社会主义初级阶段的基本国情没有变。
教学过程
一、新课导入： 子议题一 观时代新期盼一一新时代主要矛盾是什么 议学观察 秦国有一个大力士叫乌获，能举千钩。假使让鸟获这样的大力士去拽牛的尾巴，即使牛的尾巴断了，人的力气用尽了，牛还是不肯走，如果让一个小孩子去牵住牛的鼻环，牛就任由这个小孩子牵着走。 这个故事给我们怎样的启示？ 提示：做事不能蛮干，要抓住主要矛盾跟关键环节，才能高效解决问题。解决关键问题，就是解决主要矛盾。 社会主要矛盾 社会主要矛盾是一个国家在一定历史时期或发展阶段的多种矛盾中起着支配性作用的矛盾，是影响和制约一定时期一个国家发展的决定性矛盾。 议学探究 我出生在70年代的我们，小时候最大的心愿就是全家每月的口粮能吃够，每年能穿上新布做的新衣服，能上学学习 --------生存型需求，核心是吃饱穿暖 90后的我们，小时候的心愿很朴素，就盼着家里能攒钱买台彩电、装部固定电话，自己能考上大学。 ---------改善型需求，兼顾物质提升和个人发展 我出生在21世纪我希望能有 AI 家教帮我补齐薄弱学科，提升学习效率；也盼着爷爷奶奶能用上智慧医疗设备，在家门口就能享受到便捷的诊疗服务；还期待家附近能建起生态公园，社区有免费公益法律服务，让生活更有品质、更有保障。 ----------质型需求，追求更高品质、更全方位的生活保障 1.细读三代人的“心愿清单”，分别概括三个年代人的核心需求分别是什么？ 2.对比70年代到新时代三代人的心愿，思考人民的需求发生了怎样的变化？ 物质文化需要→美好生活需要 相关链接 我国社会主要矛盾表述的演变 1956年：党的八大提出:我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。 1981年：党的十一届六中全会提出：在社会主义改造基本完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。 2017年：党的十九大提出:中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 我国社会主矛盾的转化是我国进人新时代的基本依据。 知识梳理 笔记1：新时代主要矛盾内容、地位和实质 内容：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 地位:是中国特色社会主义进入新时代的基本依据。 实质:我国社会主要矛盾发生深刻变化，反映了我国发展的阶段性要求，体现了党和国家事业发展战略重点的变化。 子议题二 探发展跨越一一矛盾为何发生转变 议学材料 随着改革开放深入推进，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 议学探究 民生微访谈：老百姓心中的美好生活 A：希望社区大事能多听咱们居民意见，小区改造、停车位规划这些事，能让老百姓一起商量。 B：希望办事更讲规矩。遇事有地方说理，邻里纠纷、消费维权都有清晰法律撑腰，大家养成遇事找法、解决问题靠法的习惯。 C：城乡上学、看病的差距再缩小一点，找工作不看身份、不搞歧视，机会均等，努力的人都能拥有出彩机会。 D：遇到不公有人管，善恶有标尺，基层执法公道正派，让我们普通人感受到实实在在的正义感。 E：家门口河水干净、绿地多，空气更好，垃圾治理到位，出门就能看见好风景。 F：孩子校园安全、小区治安、网络防诈骗、食品药品安全都要抓实，日常出行、居家生活踏实安心。 进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。 2025年人均GDP数据显示，北京、上海等东部发达省市已超过2.5万美元，接近发达国家水平；但西部某些省份仍在1万美元以下。 城市优质名校、三甲医院密集，养老、文体、交通配套完善；不少乡村师资薄弱、村卫生室服务能力有限，产业增收渠道较窄，城乡居民收入、公共服务存在明显差距 我们在航天、高铁、新能源（长板）上傲视全球，但在高端芯片制造、工业设计软件（EDA）、高端医用设备核心零部件等领域，依然严重依赖进口。 以上材料反应了我国发展目前存在什么问题？ 发展不平衡不充分 知识梳理 笔记3:为什么社会主要矛盾会发生转化 ①随着改革开放深入推进，我国长期所处的短缺经济和供给不足状况已经发生根本性转变，社会生产力水平总体上显著提高，人民生活全方位改善。 ②进入新时代，人民对美好生活的向往更加强烈、需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。 ③同时，我国各区域各领域各方面还存在着发展失衡问题，制约了整体发展水平的提升;我国全面实现社会主义现代化还有很长的路要走，发展的任务仍然很重。发展不平衡不充分，已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。 子议题三 明前行方向一一把握变与不变辩证关系 “发展是动态过程，不平衡不充分是永远存在的，但当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为社会主要矛盾的主要方面时，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。” 怎么理解“发展是动态过程，不平衡不充分是永远存在的”？ 平衡是相对的，不平衡是绝对的，发展的过程就是不断解决旧的不平衡，又出现新的不平衡循环提升的过程。 知识梳理 笔记3：如何准确认识何把握社会主要矛盾。 ①发展是动态过程，不平衡不充分是永远存在的，但当发展到了一定阶段，不平衡不充分成为社会主要矛盾的主要方面时，就必须下功夫去认识它、解决它，否则就会制约发展全局。 议题探究 近年来，面对我国发展取得的巨大成就，有人认为我国已经是发达国家了。对此，同学们展开讨论。 A：我国经济总量稳居世界第二位，可以算是发达国家了。 B：经济发腾不能只着总量从人均国内生产总监看，我国与发达国家还有较大差距，仍然是发展中国家。 C：我国科技创新成果丰项，但在某些领城还面“卡脖子”的问题。 评析以上同学的观点并谈谈你的看法。 提示： 我国现代化建设取得举世瞩目的成就，综合国力显著增强。但我国基本国情没有改变，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，仍是世界最大发展中国家。我国发展不平衡不充分问题突出，人均发展水平与发达国家存在差距，因此还不是发达国家。 什么是社会主义初级阶段 1987年，党的十三大第一次对社会主义初级阶段的科学内涵作了系统阐述。这个论断包含两层含义： 第一层：我国社会已经是社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义。 第二层：我国的社会主义社会还处在初级阶段。我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。 正确认识我国社会所处的历史阶段，是建设中国特色社会主义的首要问题，是我们制定和执行正确路线和政策的根本依据。 相关链接 中国共产党在社会主义初级阶段内基本路线 领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗。 四项基本原则 ①坚持社会主义道路; ②坚持人民民主专政; ③坚持中国共产党的领导; ④坚持马克思列宁主义、毛泽东思想; 注意：坚持改革开放，不是四项基本原则! 知识梳理 笔记3：如何准确认识何把握社会主要矛盾。 ②我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 怎么做 ③要牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际，毫不动摇贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。 课堂小结

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