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课题 6.4 民生福祉持续增进
教学内容分析 本课时是九年级上册第二单元第六课第四框，遵循单元 “历史方位 — 思想旗帜 — 五大领域伟大成就” 完整逻辑链条，是新时代五大发展成就中社会民生板块的核心内容。 本课以云南曲靖尼珠河大峡谷 “空中校车（扶摇梯）” 为核心贯穿情境，搭建总议题：一条云端上学路，何以丈量民生温度，拆解两大分议题：①上学路之变：为何要持续增进民生福祉；②民生卷之答：新时代民生福祉持续增进四大表现。 依托悬崖村变迁、脱贫攻坚7.7亿人脱贫、乡村义务教育提质、全民社保体系、平安护学等鲜活时政与乡土案例，将“以人民为中心”“共同富裕”等抽象理论具象化，采用议题式探究、连线匹配、民生微议案写作等方式落实政治认同、责任意识核心素养，承接经济发展成就，完整构建“经济发展为民、民生发展惠民”的认知逻辑，为生态文明板块学习铺垫价值基础。
学情分析 九年级学生关注身边生活变化，对乡村脱贫、交通改造、校园保障等真实故事共情力强，小组讨论、案例对比、实践写作等活动能充分调动参与感。本课采用 “乡村实景故事 + 全国宏观数据 + 身边生活实例” 三层素材，引导学生完成 “生活感知→理论提炼→实践践行” 的认知升级，构建 “党为人民谋幸福 — 民生多领域提质 — 青年担当助力民生改善” 完整认知链。
核心素养目标 （1）政治认同：通过尼珠河空中校车、悬崖村脱贫、全国教育社保发展等真实素材分析，理解党以人民为中心的发展思想，认同国家改善民生、推进共同富裕的政策，厚植家国情怀。 （2）责任意识：通过小组讨论民生新变化、撰写民生微议案，主动观察身边民生短板，愿意为改善民生建言献策，树立服务人民、奉献社会的责任观念。
4.学习重点难点 学习重点：民生福祉持续增进的四大表现（脱贫攻坚、教育发展、社会保障、平安中国） 学习难点：理解以人民为中心的发展思想在民生领域的实践逻辑，以及社会保障体系与平安中国建设的系统性。
5.学习活动设计
播放尼珠河大峡谷“空中校车”正式投用的新闻视频（或展示对比图片：过去攀峭壁走悬崖 vs 现在乘坐扶摇梯直达校园）。 设问：国家为什么要花巨资在深山峡谷里建“空中校车”？ 一条上学路的改变，背后蕴含着怎样的国家温度？ 学生活动： 观看视频/图片，感受视觉冲击与情感触动，自由发言表达对“空中校车”的看法与感受，初步思考民生工程背后的价值取向。
设计意图：以最新时政素材+强烈对比冲击创设沉浸式情境，用一条“云端路”的生命叙事引发学生情感共鸣，自然引出本课总议题，奠定“以人民为中心”的探究基调。
环节一：上学路之变，何以牵动国家心？
教师活动： 议学情境：呈现尼珠河村上学路“前世今生”对比材料。前世： 500多米垂直高差，攀峭壁、涉河水，手拉铁链、脚踩崖坎，中午12点出门、下午6点多到家；今生： 观光车→青云梯→扶摇梯→高空缆车，半小时直达校园，对村民和学生永久免费，民警定点值守、双电源保供电。 议一议：（1）从“3小时悬崖路”到“30分钟云端路”，这一转变体现了党和政府怎样的发展思想？（2）国家与地方为何持续投入财力、物力解决群众上学、出行等民生难题？ （提示：①以人民为中心的发展思想；②增进民生福祉是发展的根本目的；③党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点；④补齐民生保障短板，维护社会公平正义，推动共同富裕。） 议学活动：以小组为单位，每组列举一项新时代日常生活的新变化（可从交通、支付、教育、医疗、文化等方面任选一项），感受民生改善的温度。 议学小结： 1. 为什么要增进民生福祉？（P57） （1）根本目的： 增进民生福祉是发展的根本目的。 （2）执政立场： 新时代以来，我们党把让老百姓过上好日子作为一切工作的出发点和落脚点，聚焦群众急难愁盼，补齐民生保障短板，解决好人民群众急难愁盼问题，不断推动共同富裕取得新成效，社会建设开创新局面。 学生活动： 阅读材料，小组讨论并回答问题，在教材P57标注“以人民为中心”“发展的根本目的”“出发点和落脚点”等核心词。 小组代表分享日常生活新变化（如：高铁出行、移动支付、在线教育、医保异地结算等），感知民生改善的广泛性。
设计意图： 以“空中校车”个案为切入点，引导学生从感性共情上升到理性认知——民生改善不是偶然的慈善之举，而是以人民为中心的发展思想的必然要求，是发展的根本目的所在。日常生活变化的分享将认知从“个案”扩展到“全景”，为环节二的系统学习做铺垫。
环节二 民生之答卷，如何写就幸福篇？
教师活动： 议学情境：尼珠河不是孤例。从四川凉山“悬崖村”的藤梯变钢梯，再到县城集中安置点，从脱贫攻坚到乡村振兴，无数“悬崖村”的命运被改写。（播放视频） 议一议： “悬崖村”的脱贫缩影，印证了我国哪一项历史性民生成就？该成就有怎样的意义？ （提示： 完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。意义：党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。） 议学小结： 民生福祉持续增进的重要体现（1） （1）完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务。 党团结带领全国各族人民打赢了人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，实现了小康这个中华民族的千年梦想，我国发展站在了更高历史起点上。 议学情境： 孩子们坐上“空中校车”顺利抵达崖顶的官寨完小。过去这所乡村学校校舍简陋，教学器材短缺；如今校舍翻新，课桌椅、多媒体教学设备配齐，办学条件大幅改善。放眼全国，我国建成世界最大规模教育体系：学前教育毛入园率92.9%，2895个县实现义务教育基本均衡，各级教育普及程度达中高收入国家平均水平以上。2013年以来，累计改造贫困地区义务教育薄弱学校10.8万所。 议一议： （1）尼珠河官寨完小办学条件的改善反映了什么？ （2）结合上述材料，谈谈国家为什么要坚持教育优先发展？ （提示： （1）党和政府坚持以人民为中心，改善乡村办学条件，维护教育公平，增进民生福祉。 （2）教育是民族振兴、社会进步的基石。优先发展教育，保障公民受教育权，提高国民素质，为国家发展培养人才。） 议学小结： 民生福祉持续增进的重要体现（2） （2）教育普及水平实现历史性跨越。 坚持教育优先发展，深化教育综合改革，优化区域教育资源配置，完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平。其中，学前教育、义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平，高等教育进入普及化阶段。 议学情境：脱贫后的尼珠河村，村里老人按政策享受城乡居民养老保险，村民基本医保应保尽保。小病可以在乡镇卫生院就诊报销，大病可到县城就医。从尼珠河村寨到云南广大乡村再放眼全国：养老、医保、社会救助不断向基层下沉。议一议：尼珠河村民老有所养、病有所医，反映我国社会保障建设取得哪些成就？ （提示：①完善养老保险全国统筹，扩大社会保险覆盖面； ②医疗保障有序衔接，健全分层分类社会救助体系； ③建成世界上规模最大的社会保障体系，筑牢民生安全网。） 议学活动：“民生保障连连看”配对游戏。呈现五类民生情境与五项保障措施，学生连线匹配。（情境：丧失劳动能力老人、患病住院家人、失业务工人员、突发困难家庭、异地打工人员；措施：养老保险、基本医保、失业保险、社会救助、异地结算） 议学小结： 民生福祉持续增进的重要体现（3） （3）社会保障体系不断完善。 完善基本养老保险全国统筹制度，扩大社会保险覆盖面，促进多层次医疗保障有序衔接，健全分层分类的社会救助体系，建成了世界上规模最大的社会保障体系。 议学情境：尼珠河峡谷山高路险，昔日求学之路隐患重重。“空中校车”投运后，当地派出所建立云端护学机制，民警定点值守电梯、索道，守护学生通行，开设学生绿色通道。放眼宣威与全国：校园安防设施全覆盖，常态化护学；常态化排查化解邻里纠纷、各类安全风险；完善社会治安防控体系，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪。 议一议： 结合尼珠河“云端护学”等治理举措，谈谈平安中国建设如何增进民生福祉？ （提示： ①完善共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体；②加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制；③加强社会治安综合治理，防范和打击各类犯罪，人民群众安全感不断增强。） 议学小结： 民生福祉持续增进的重要体现（4） （4）平安中国建设迈向更高水平。 完善共建共治共享的社会治理制度，建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体；加强国家应急管理体系和能力建设，健全社会矛盾纠纷多元预防调处化解综合机制，加强社会治安综合治理，开展扫黑除恶专项斗争，防范和打击暴力恐怖、新型网络犯罪、跨国犯罪，人民群众安全感不断增强。 议学延伸：结合本课所学，围绕“让民生福祉更有温度”提出一条具体、可行的建议。可选角度：教育公平、医疗保障、公共交通、社区治理、乡村振兴等。 要求：问题具体（是什么）建议可行（怎么做）表达简洁（100字以内） 课堂小结：从尼珠河“空中校车”出发，我们走过了民生福祉的四个维度：脱贫攻坚实现千年梦想、教育发展奠基民族未来、社会保障兜牢民生底线、平安中国守护万家安宁。民生无小事，枝叶总关情。同学们提出的微议案，正是未来中国民生改善的种子。希望大家永葆这份对民生冷暖的关切，将个人成长融入为人民服务的伟大事业。 学生活动： 1.阅读“悬崖村”变迁材料，观看脱贫数据图表，回答问题。理解脱贫攻坚的历史性意义，在教材P58做好笔记。 2.阅读材料，回答问题，感悟“有学上→上好学”的教育跨越。在教材P58做好笔记，标注“教育优先发展”“世界最大规模教育体系”等关键词。 3.参与“连连看”配对活动，在配对过程中理解不同社会保障项目的功能定位。在教材P58做好笔记，标注“养老保险全国统筹”“多层次医疗保障”“社会救助体系”等核心词。 4.阅读材料，小组讨论平安中国建设的多维表现（社会治安、校园安全、矛盾化解、网络安全等），回答问题。在教材P59做好笔记。
设计意图：以四个子环节分别对应P58-P59四大表现，层层递进——从“生存线”（脱贫攻坚）到“发展线”（教育跨越）再到“保障线”（社保体系）最后到“安全线”（平安中国），构成“兜底保障→机会公平→风险共担→安居乐业”的完整认知链条。通过数据解读、连线活动、案例举证、微议案撰写等多种形式，将抽象的民生概念具象化为生命体验。
板书设计 6.4 民生福祉持续增进 一、温度何来（为何增进） ├─ 根本目的：增进民生福祉是发展的根本目的 ├─ 发展思想：以人民为中心 ├─ 执政立场：让老百姓过上好日子是一切工作的出发点和落脚点 └─ 价值追求：推动共同富裕，维护社会公平正义 二、幸福何在（表现何在） ├─ （1）脱贫攻坚 → 全面建成小康社会 │ └─ 人类历史上规模最大的脱贫攻坚战 / 千年梦想 ├─ （2）教育跨越 → 历史性跨越 │ └─ 优先发展 / 世界最大规模教育体系 / 教育公平 ├─ （3）社会保障 → 体系不断完善 │ └─ 养老保险全国统筹 / 医保有序衔接 / 分层分类救助 │ └─ 世界最大规模社会保障体系 └─ （4）平安中国 → 迈向更高水平 └─ 共建共治共享 / 社会治理共同体 / 群众安全感增强
特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课秉持“情境共情 数据支撑 知行合一”的教学理念，以2026年尼珠河大峡谷“空中校车”投用这一鲜活时政事件为核心议学情境，贯穿全课，依托主流媒体报道、国家统计局数据、脱贫攻坚白皮书等权威素材，搭建沉浸式议学情境。特色资源包括：一是尼珠河“空中校车”前世今生对比素材（3小时悬崖路→30分钟云端路），以真实故事激发情感共鸣；二是脱贫攻坚核心数据（9899万贫困人口脱贫、832个贫困县摘帽等），以具象数字呈现历史性成就；三是教育、社保领域世界最大规模体系的量化数据，以国际比较凸显发展成色；四是“民生保障连连看”配对卡，以游戏化方式帮助学生理解社会保障体系结构；五是习近平总书记有关民生的重要论述，以权威话语提升理论站位。结合情境探究、小组讨论、配对游戏、微议案撰写等互动形式，落实任务驱动式学习；多媒体辅助呈现视频、图片、数据图表，服务议题式教学。
8.教学反思与改进 本课优势：以2026年尼珠河“空中校车”最新时政贯穿全课，素材鲜活、情感温度强；“一条云端路，何以丈量民生温度”总议题统领，逻辑主线清晰；四大民生成就层层展开，兼顾历史纵深与现实观照；“连连看”配对游戏寓教于乐，降低社保制度理解难度；微议案撰写促进知行合一，落实核心素养目标。 待优化方向：尼珠河故事虽具有感染力，但学生对偏远地区生活缺乏直接体验，可增设“假如我是尼珠河学生”角色代入小活动，增强共情深度；脱贫攻坚数据量大，可制作“数据速读卡”帮助学生快速抓取关键信息；社会保障“连连看”配对环节可增加小组竞速机制，提升参与度；微议案可提供参考范例与评价量表，便利学生参照完成；平安中国建设内容覆盖面广，可引导学生课前搜集本地平安建设案例，增强课堂对话的现实性。
学习评价设计 本课采用全过程、多元化素养评价模式，兼顾过程性与结果性评价。依托学生课堂倾听状态、自主探究深度、小组合作参与度、议题发言思辨质量，综合评价学生解读民生数据、提炼发展思想、合作探究的能力。 重点关注：学生能否准确阐述增进民生福祉的根本原因（以人民为中心的发展思想、党的执政立场）； 能否从四方面系统论证民生福祉持续增进的重要表现； 能否结合具体实例阐释脱贫攻坚、教育公平、社会保障、平安中国的制度优势； 能否提出切实可行的、将个人观察与民生改善相结合的建议。 通过“民生微议案”活动的完成质量，评价学生对核心知识的内化程度与书面表达能力。 课后依托4道选择题与1道主观题（体现类/原因类），检验学生能否准确区分“发展思想”与“民生成就”、能否辨识“全面建成小康社会”与“共同富裕”等易混概念、能否结合材料分析民生建设趋势。全程动态捕捉学生学习反馈，实时调整教学节奏与探究深度，实现以评促学、以评促教，全方位落实核心素养育人目标。

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