资源简介

(共28张PPT)
单元小结
第二单元 光
（教科版2024）六年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元的知识主要包括：光的传播、光的反射、光的分解与合成三个方面。
其知识结构图为：
知识回顾
知识回顾一：光的传播
光源可以分为自然光源和人造光源。比如， 太阳是自然光源，电灯是人造光源。
知识回顾
眼睛中的晶状体相当于相机的镜头，而视网膜则相当于相机的底片或感光元件。我们之所以能看到物体，是因为在有光的情况下，外界物体的影像会经过晶状体投射在视网膜上，视网膜将光信号变成神经信号，然后通过神经系统传递到大脑并被大脑接收和处理，于是我们就看到物体了。
知识回顾
光的传播实验回顾：
有光斑
有光斑
无光斑
小孔在一条直线，光能连续穿过小孔到达纸屏。
小孔不在一条直线，光不能连续穿过小孔到达纸屏。
剩余小孔在一条直线，光能连续穿过小孔到达纸屏。
光在空气中沿直线传播。
知识回顾
光能穿透透明、半透明物体。透明物体能让大部分光通过，可以看清物体后方，如窗户玻璃、眼镜镜片。半透明物体只透过部分光，无法看清后面，如毛玻璃、磨砂灯罩。它们分别用于采光视物、柔和光线，兼顾透光与隐私。
知识回顾
当光照射不透明物体时，一部分光会被物体反射，还有一部分会被物体吸收。光无法穿过物体，在物体后方会形成影子。不同颜色的物体会反射不同颜色的光，吸收其余色光，所以我们能看到物体的颜色。
知识回顾
知识回顾二：光的反射
光线射到平面镜上后，出现一条反射光线，说明光在空气或水中沿直线传播，遇到镜面会发生光的反射。
改变平面镜倾斜角度：入射光线不变时，平面镜角度变化，反射光线的方向也跟着改变。镜面越倾斜，反射光线偏转角度越大。
知识回顾
资 料：
我们能看到不发光的物体，是因为它们把光源发出的光反射进了我们的眼睛。所有物体都会或多或少地反射光，只是大多数时候物体的表面不像平面镜那么平整，因此反射的光不像镜面反射时那样规则。
知识回顾
观察潜望镜的光路图，回忆设计潜望镜时要注意些什么？
自制潜望镜至少需要2块平面镜，镜片要与镜筒成45° 角摆放。
知识回顾
制作潜望镜的步骤：
①选用两个纸盒及工具
②把其中一个纸盒切成两截，另一个去掉两端的盒盖。
牙膏盒、水杯盒等都可以用来制作潜望镜。
知识回顾
③在封口端分别裁剪出两个合适的插口，安装并调试镜子的摆放角度。
④根据设计图，用胶带把它们黏合起来。
制作潜望镜的步骤：
知识回顾
利用光的各种特性制造的，用于观察、显示、测量等用途的仪器叫光学仪器。查阅资料，了解更多光学仪器的使用方法，以及它们在人们的生产生活、科学研究、国防建设等方面发挥的作用。
知识回顾
知识回顾三：光的分解与合成
1.用水和镜子制造彩虹。
在阳光下放一杯清水，将镜子斜立在杯子中，调整镜子的角度，使光照射到墙面上，观察墙面上的现象并记录。
知识回顾
把白光通过三棱镜后产生的彩虹画下来，观察彩虹由哪些颜色的光组成，以及它们的排列顺序。
2.用三棱镜制造彩虹。
知识回顾
太阳光看上去是白色的，但它实际上是由许多不同颜色的光组成的。当白色光进入棱镜或水中时，就会分散成排列有序的“红橙黄绿蓝靛紫”彩色光带。
资料：
知识回顾
三色光的叠加
红、绿、蓝塑料片分别遮住手电筒，白纸上会分别出现红色、绿色、蓝色的光斑。三种光叠加照在一起，光斑会变成白色。
知识回顾
单元知识小结：
我们之所以能够看到五彩缤纷的世界，是因为有太阳这个最重要的自然光源在不断发光。光照射在物体上，又被物体反射到人眼中，我们就可以看到物体了。人们利用光的反射特性，发明了潜望镜。光还有其他许多特性有待我们继续研究，例如，三棱镜可以将白光分散为不同颜色的光；而彩色光又可以合成白光。知识如海洋，探索是一个永无止境的航程。
知识回顾
学习了这个单元，结合下面的评价表，给自己评星。
科学阅读
光与视觉
两千多年前，毕达哥拉斯、柏拉图、欧几里得等古希腊学者曾认为，人之所以能看到各种东西，是因为眼睛里发出的“触须”投射到了物体上。今天我们已经知道，是外界物体发出或反射、折射的光进入眼睛引起了视觉。
人的视网膜中有感光细胞。我们能在很暗的房间里粗略看到物体的轮廓却没有颜色的感觉，是其中一种杆形的视杆细胞在发挥作用。锥形的视锥细胞则在比较亮的环境下帮助我们形成对各种颜色的感觉，使我们看到多姿多彩的大千世界。事实上，每个人的视锥细胞接收光形成颜色感觉的能力都会略有不同，只是多数人的差异不大。
科学阅读
光与视觉
动物眼睛里的感光细胞和人类不一样，有些动物的视锥细胞比人类少，而有些动物则比人类多，同样的光在动物眼中产生的颜色感觉与人并不相同。比如草丛、树叶反射的光进入人眼会让我们感觉到绿色，老虎身体反射的光进入人眼则会让我们感知到黄黑相间的颜色，这两种光进入牛、羊、鹿等许多动物的眼中产生的颜色感觉却没有明显区别。所以，绿色草丛、灌木
中的老虎在我们眼中颜色鲜
明，但在老虎的猎物们眼中
却和周围环境融为一体，难
以被发现。
科学阅读
光与视觉
光除了引起视觉，是人类获取信息的重要途径之外，还对人体有许多生理、心理等方面的影响。昼夜交替的光照变化是人体生理节律的重要基础。学习时明亮的光照会让人更清醒、兴奋，从而提高学习效率；睡觉时则需要比较暗的环境，否则会影响睡眠质量。长时间、近距离看手机等电子产品的屏幕不仅可能影响视力，晚上看多了还会影响睡眠。
如今，通过深入研
究光如何通过视觉或非
视觉的方式来影响人体，
我们可以用光来治疗生
理、心理疾病。科学合
理地使用光，会让我们
的身心更健康。
课堂练习
一、选择题
1. 下列属于人造光源的是（ ）
A. 太阳 B. 萤火虫 C. 台灯
2. 做三张带孔卡纸实验，只有三个小孔在（ ）的时候，光才能穿过小孔到达纸屏。
A. 同一曲线 B. 同一直线 C. 任意位置
3. 潜望镜是利用光的（ ）原理制作的。
A. 反射 B. 沿直线传播 C. 分解
4. 下面物体属于半透明物体的是（ ）
A. 玻璃镜片 B. 毛玻璃 C. 铁块
5. 白光经过三棱镜会分散成彩色光带，这个现象叫光的（ ）
A. 反射 B. 分解 C. 合成
C
B
B
A
B
课堂练习
二、判断题
1.月亮会发光，所以月亮是光源。（ ）
2. 小孔成像现象说明了光沿直线传播。（ ）
3. 只有镜子才会发生光的反射，普通墙面不会反射光。（ ）
4. 改变平面镜的倾斜角度，反射光线的方向也会随之改变。（ ）
5. 白光其实是由多种颜色的光混合组成的。（ ）
6. 视杆细胞可以帮助我们在明亮环境分辨各种颜色。（ ）
×
√
×
√
√
×
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
梳理本单元的重点笔记，复习各个实验的现象与结论，观察生活中 3 个光的相关现象，尝试用课堂知识解释。
板书设计
第二单元《光》单元小结
光的传播：空气中沿直线传播，影子、小孔成像
光的反射：潜望镜，镜片 45° 摆放
光的分解合成：白光可分解为七色光，色光可合成白光
课后反思
本节课借助实验回顾搭建单元知识框架，多数学生可以回忆起实验现象，但是部分学生不能熟练把现象和科学原理建立联系。课堂练习暴露出部分学生混淆视杆、视锥细胞的功能，对光源的判断容易出错。后续可以增加生活实例分析活动，给学生更多表达机会，强化知识迁移运用，同时持续渗透健康用眼的教育。小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元《光》单元小结教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
教材版本：教科版 2024 新教材六年级上册
课题：第二单元《光》单元小结
课时：1 课时，40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1. 知道光源分为自然光源与人造光源，理解光在空气中沿直线传播，能解释影子、小孔成像的形成原因。
2. 认识光的反射现象，知道潜望镜利用光的反射工作，掌握潜望镜镜片摆放要求。
3. 明白白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，彩色光又能够合成白光；了解人眼看见物体、分辨色彩的科学原理，区分透明、半透明、不透明物体的透光特点。
（二）科学思维
1. 通过回顾单元实验现象，梳理证据，归纳光的传播、反射、光的分解与合成的规律，建立单元知识逻辑框架。
2. 能够运用光的相关知识分析生活现象，比如影子成因、物体为什么有颜色，能区分古代错误视觉观点和现代科学结论，发展对比分析与推理解释能力。
（三）探究实践
1. 回顾三张带孔卡纸、三棱镜分解白光、水镜制造彩虹、潜望镜制作等实验，复述实验操作、现象与对应的实验结论。
2. 能复述简易潜望镜的制作流程，说出制作的关键要点；可以结合课堂练习，检验自己单元知识掌握情况，开展自我评价。
（四）态度责任
1. 感受光学知识的奇妙，体会光学技术，例如望远镜、显微镜、照相机对生产生活、科研、国防的价值。
2. 懂得合理用光，知道光线环境对人体睡眠、视力的影响，养成健康用眼的意识；感受科学不断修正旧认知的过程，树立严谨的科学探究态度。
三、教学重难点
教学重点：梳理单元核心知识，掌握光的直线传播、光的反射、白光的分解与合成的主要概念，能用知识解释常见现象。
教学难点：将零散实验整合构建知识体系，灵活运用光学原理解释生活现象，区分人感知视觉的科学原理。
四、教学准备
多媒体课件，单元实验回顾素材，课堂练习题。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入，唤醒旧知（5 分钟）
教师提问：同学们，第二单元我们已经全部学完，这一单元我们和光打了很多交道，请大家回忆，本单元我们主要研究了光的哪些内容？
给学生两分钟时间自由发言，鼓励学生说出零散知识点，例如影子、镜子反光、三棱镜彩虹、潜望镜等。
教师小结：大家想到了很多零散的知识点，本单元知识主要分为三大板块，分别是光的传播、光的反射、光的分解与合成。
今天这节单元小结课，我们就把分散的实验和概念串联起来，整理完整的知识，同时检验我们的学习收获。随即出示单元知识总框架，开启本节课复习。
（二）知识回顾一：光的传播（11 分钟）
首先复习光源概念。
教师引导：我们研究光，首先要知道光来自哪里。光源分成两类，谁能举例说一说？
学生回答之后，教师总结：光源分为自然光源，代表为太阳；人造光源，代表为电灯、台灯。同时强调月亮不属于光源，它只是反射太阳光。
接着探究我们看见物体的原理。
教师讲解：人眼就像一台照相机，晶状体相当于镜头，视网膜相当于底片。物体反射的光经过晶状体投射到视网膜，视网膜把光信号转化成神经信号传递给大脑，我们才看到物体。这里纠正古希腊学者认为 “眼睛向外发射光线看见物体” 的错误观点。
回顾三张带孔卡纸经典实验。
教师一步步引导学生回忆：当三张卡纸小孔对齐的时候，会出现什么现象？学生回答纸屏出现光斑；如果移动中间卡纸，小孔不在一条直线，纸屏没有光斑；拿走其中一张卡纸，剩余小孔处在一条直线，又重新出现光斑。
引导学生得出实验结论：光在空气中沿直线传播。小孔成像、影子形成，都是光沿直线传播带来的现象。
接下来区分三类物体透光特性。
教师讲解：透明物体可以透过大部分光，比如玻璃；半透明物体仅透过部分光，如毛玻璃；不透明物体不能让光穿过。光照到不透明物体，一部分光被反射，一部分光被吸收，后方形成影子。不同物体反射不同色光，所以我们能看见五彩缤纷的颜色。
本环节末尾，教师随机提问巩固：影子是怎样形成的？
抽学生作答，及时点评纠错。
（三）知识回顾二：光的反射（11 分钟）
教师过渡：光沿直线传播前进，当它碰到镜面一类物体，会发生什么变化？引出光的反射。
教师讲解：光线照射平面镜会产生反射光线，保持入射光线不变，改变平面镜倾斜角度，反射光线方向随之改变，镜面倾斜程度越大，反射光线偏转角度越大。
拓展知识点：几乎所有物体都可以反射光，不只是镜子。我们可以看见本身不发光的书本、课桌，就是物体反射的光进入眼睛，普通墙面发生的是不规整的反射。
重点回顾潜望镜。
教师抛出思考问题：制作潜望镜至少需要几块平面镜？镜片摆放有什么角度要求？
学生集体回答两块平面镜，镜片和镜筒呈 45° 摆放。
教师带领学生完整复述简易潜望镜的制作步骤：
第一准备纸盒、镜子、胶带、剪刀等材料；
第二切割纸盒；
第三剪出插口，调试镜子 45° 角度；
第四使用胶带进行粘合组装。
强调牙膏盒这类废旧纸盒也可以用来制作。
教师拓展光学仪器，介绍望远镜、显微镜、照相机都属于光学仪器，光学技术服务生活、科学研究与国防建设，引导学生感受科学技术的价值。
（四）知识回顾三：光的分解与合成（7 分钟）
教师提问：太阳的白光仅仅是一种颜色的光吗？组织学生回忆两个制造彩虹的实验。
第一个实验，杯中装清水，镜子斜放在水里，借助太阳光制造彩虹；
第二个实验，手电筒白光穿过三棱镜，分解出彩带。
教师总结科学概念：白光不是单色光，可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，该现象为光的分解。反过来，红、绿、蓝三种色光叠加，又可以重新合成白光。
开展科学阅读拓展，简单讲解视网膜的视杆细胞和视锥细胞的功能。视杆细胞帮助我们在昏暗环境看清物体轮廓，无法分辨颜色；视锥细胞在明亮环境帮助分辨色彩。
部分动物感光细胞和人类不一样，看到的色彩和人眼不同。
同时进行健康科普，光照会影响人体节律，教室充足光线利于学习，夜晚黑暗环境保障睡眠，长时间看电子产品屏幕损害视力，还干扰睡眠，引导学生健康用眼。
（五）课堂练习，自我评价（4 分钟）
出示课堂练习，包含五道选择题和六道判断题。
学生独立完成之后，集体订正答案。
针对错误率较高的题目，例如月亮是不是光源、半透明物体判断、视杆视锥细胞功能，教师再次重点讲解。
随后出示单元自我评价表，学生对照评价维度，给自己本单元学习情况进行星级评价，反思自己的掌握薄弱点，思考后续改进方法。
（六）课堂小结与作业布置（2 分钟）
课堂小结：教师引导学生一起回顾三大板块核心知识。我们依靠光源发光，光沿直线传播，遇到物体发生反射，反射光进入眼睛，我们看见世界；白光能够分解、合成；人们利用光的原理制造各类光学工具。鼓励学生在生活继续观察光的有趣现象。
布置基础作业：梳理本单元的重点笔记，复习各个实验的现象与结论，观察生活中 3 个光的相关现象，尝试用课堂知识解释。
六、板书设计
光 单元小结
光的传播：空气中沿直线传播，影子、小孔成像
光的反射：潜望镜，镜片 45° 摆放
光的分解合成：白光可分解为七色光，色光可合成白光
七、教学反思
本节课借助实验回顾搭建单元知识框架，多数学生可以回忆起实验现象，但是部分学生不能熟练把现象和科学原理建立联系。课堂练习暴露出部分学生混淆视杆、视锥细胞的功能，对光源的判断容易出错。后续可以增加生活实例分析活动，给学生更多表达机会，强化知识迁移运用，同时持续渗透健康用眼的教育。
6 / 6小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元《光》单元小结同步练习题
一、填空题
光源分为____________光源和____________光源，太阳属于____________光源，电灯属于____________光源。
光在空气中是沿________传播的，________成像、影子的形成都可以证明这个特点。
光照射到物体表面会发生____________现象。自制潜望镜至少需要____________块平面镜，镜片要和镜筒成____________° 角摆放。
太阳光（白光）通过三棱镜后，会分解成红、橙、黄、绿、______、靛、______七种色光。
红、绿、__________三种色光叠加在一起可以合成白光。
人眼的____________相当于照相机的镜头，____________相当于照相机的底片；我们能看到物体，是物体反射的____________进入了眼睛。
按照透光能力，物体可以分为透明物体、________________________物体和不透明物体，________________物体不能让光穿过，会形成影子。
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
月亮会发光，所以月亮是光源。（ ）
小孔成像现象说明了光沿直线传播。（ ）
只有镜子才会发生光的反射，普通墙面不会反射光。（ ）
改变平面镜的倾斜角度，反射光线的方向也会随之改变。（ ）
白光其实是由多种颜色的光混合组成的。（ ）
视杆细胞可以帮助我们在明亮环境分辨各种颜色。（ ）
不透明物体会反射一部分光，也会吸收一部分光。（ ）
三、单项选择题
下列属于人造光源的是（ ）
A. 太阳 B. 萤火虫 C. 台灯
做三张带孔卡纸实验，只有三个小孔在（ ）的时候，光才能穿过小孔到达纸屏。
A. 同一曲线 B. 同一直线 C. 任意位置
潜望镜是利用光的（ ）原理制作的。
A. 反射 B. 沿直线传播 C. 分解
下面物体属于半透明物体的是（ ）
A. 玻璃镜片 B. 毛玻璃 C. 铁块
白光经过三棱镜会分散成彩色光带，这个现象叫光的（ ）
A. 反射 B. 分解 C. 合成
我们能看到教室里本身不发光的课本，原因是（ ）
A. 课本自己发出光
B. 课本反射的光进入我们的眼睛
C. 眼睛向外发出光照到课本
四、简答题
影子是怎样形成的？
说一说简易潜望镜的工作原理。
阴天没有太阳光，我们还可以怎样制造出彩虹？
参考答案
一、填空题
自然；人造；自然；人造
直线；小孔
反射；2；45
蓝；紫
蓝
晶状体；视网膜；光
半透明；不透明
二、判断题
× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.√
三、选择题
1.C 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B
四、简答题
光沿直线传播，遇到不透明物体，光无法穿过物体，就在物体的后方形成影子。
潜望镜里面有两块 45° 摆放的平面镜，利用光的反射，物体的光经过两块镜子两次反射，传入人的眼睛，我们就能看到物体。
可以使用手电筒的光代替太阳光，配合水杯加水和镜子（或者三棱镜），调整角度，制造彩虹。
2 / 3小学科学教科版（新教材）六年级上册
第二单元《光》单元小结课堂逐字稿
同学们，第二单元我们已经全部学完，这一单元我们和光打了很多交道，请大家回忆，本单元我们主要研究了光的哪些内容？
好，给大家两分钟时间，可以自由发言，想到什么都可以说一说。
大家想到了很多零散的知识点，本单元知识主要分为三大板块，分别是光的传播、光的反射、光的分解与合成。
今天这节单元小结课，我们就把分散的实验和概念串联起来，整理完整的知识，同时检验我们的学习收获。那接下来，我们就一起来梳理本单元的知识。
我们研究光，首先要知道光来自哪里。光源分成两类，谁能举例说一说？
好，刚刚同学们说了不少例子。光源分为自然光源，代表为太阳；人造光源，代表为电灯、台灯。这里大家一定要记住，月亮不属于光源，它只是反射太阳光，自身不会发光。
那我们再来想一想，我们人是怎样看见物体的呢？大家可以把人眼想象成一台照相机，晶状体相当于镜头，视网膜相当于底片。物体反射的光经过晶状体投射到视网膜，视网膜把光信号转化成神经信号传递给大脑，我们才看到物体。
古时候古希腊的学者，曾经认为是眼睛向外发射光线，所以我们才能看见东西，这个观点是错误的，大家一定要区分开这个古代错误观点和我们现代的科学结论。
接下来我们来回顾三张带孔卡纸这个经典实验。大家跟着老师一起来回忆，当三张卡纸小孔对齐的时候，会出现什么现象？
没错，纸屏上会出现光斑。那如果我们移动中间的卡纸，小孔不在一条直线上，又会发生什么？对，纸屏就没有光斑了。那拿走其中一张卡纸，剩余的小孔又处在一条直线，光斑又会重新出现。
通过这个实验，我们可以得出实验结论：光在空气中沿直线传播。像小孔成像、影子的形成，都是光沿直线传播带来的现象。
接下来我们区分三类物体的透光特性。透明物体可以透过大部分光，比如玻璃；半透明物体仅透过部分光，如毛玻璃；不透明物体不能让光穿过。
光照到不透明物体，一部分光被反射，一部分光被吸收，物体的后方就会形成影子。不同物体反射不同色光，所以我们能看见五彩缤纷的颜色。
那老师来考考大家，影子是怎样形成的？哪位同学来回答一下。
好，这位同学回答得不错，还有要补充的吗。嗯，我们再梳理一遍，影子是光沿直线传播，遇到不透明物体，光无法穿过，就在物体后方形成了影子。
光沿直线传播前进，当它碰到镜面一类物体，会发生什么变化呢？没错，就会发生光的反射。
光线照射平面镜会产生反射光线，保持入射光线不变，改变平面镜倾斜角度，反射光线方向也会随之改变，镜面倾斜程度越大，反射光线偏转角度越大。
这里拓展一个小知识点：几乎所有物体都可以反射光，不只是镜子。我们可以看见本身不发光的书本、课桌，就是物体反射的光进入了我们的眼睛，像普通墙面发生的就是不规整的反射。
那我们来思考一个问题，制作潜望镜至少需要几块平面镜？镜片摆放又有什么角度要求？
对，至少需要两块平面镜，镜片要和镜筒呈 45° 摆放。
我们一起来完整复述简易潜望镜的制作步骤。第一，准备纸盒、镜子、胶带、剪刀等材料；第二，切割纸盒；第三，剪出插口，调试镜子 45° 角度；第四，使用胶带进行粘合组装。大家要记住，像牙膏盒这类废旧纸盒，也可以用来制作潜望镜。
除了潜望镜，生活中还有很多光学仪器，比如说望远镜、显微镜、照相机都属于光学仪器。光学技术服务于我们的生活、科学研究还有国防建设，我们可以感受到科学技术给我们带来的巨大价值。
老师再来提问大家，太阳的白光仅仅是一种颜色的光吗？大家回忆一下我们课堂上两个制造彩虹的实验。
第一个实验，杯中装清水，镜子斜放在水里，借助太阳光就能够制造彩虹；第二个实验，手电筒的白光穿过三棱镜，就会分解出彩带。
通过这两个实验我们可以总结这个科学概念：白光不是单色光，可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这个现象叫做光的分解。反过来，红、绿、蓝三种色光叠加，又可以重新合成白光。
我们再来了解人眼内部的小知识，视网膜上有视杆细胞和视锥细胞。视杆细胞帮助我们在昏暗环境看清物体轮廓，但是它无法分辨颜色；视锥细胞在明亮环境下，可以帮助我们分辨色彩。
有部分动物的感光细胞和人类不一样，所以它们看到的色彩和人眼是不同的。
同时这里也跟大家做一个健康科普，光照会影响人体节律。教室里面充足的光线有利于我们学习，夜晚黑暗的环境能够保障我们的睡眠。长时间看电子产品屏幕，不仅会损害我们的视力，还会干扰睡眠，希望同学们都能够做到健康用眼。
好，接下来我们进行课堂练习，大家拿到练习题，一共有五道选择题和六道判断题，请大家独立完成。
好了，时间到，我们一起来集体订正答案。
我们来看这几道错误率比较高的题目。首先是月亮是不是光源，月亮自身不能发光，依靠反射太阳光，所以月亮不是光源。再来看看半透明物体的判断，大家要分清透明、半透明、不透明三者的区别。还有视杆细胞、视锥细胞的功能，视杆细胞管昏暗环境看轮廓，视锥细胞管明亮环境分辨颜色，千万不要记混。
现在大家看屏幕上的单元自我评价表，请同学们对照上面的评价维度，给自己本单元的学习情况进行星级评价，想一想自己哪些知识点掌握得比较好，哪些地方还比较薄弱，思考后续要怎么改进。
那我们一起来回顾本单元三大板块的核心知识。我们依靠光源发光，光沿直线传播，遇到物体会发生反射，反射光进入眼睛，我们才能够看见这个世界；白光能够进行分解与合成；人们还利用光的原理制造出了各类光学工具。希望同学们在生活当中继续多多观察光的有趣现象。
今天的作业有两项基础任务：第一，梳理本单元的重点笔记，复习各个实验的现象与结论；第二，观察生活当中 3 个和光相关的现象，尝试用我们课堂上学过的知识去解释这些现象。
好，这节课就上到这里，下课。

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