资源简介

(共33张PPT)
让教学更有效
第5单元
音乐中的四季
——秋
人民教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受9/8、3/8拍韵律；分辨小提琴、单簧管、大管、小号、铜管的音色；识别a、b音乐动机；听辨序奏 呈示 展开 再现，理解音乐动机、速度、力度、乐器变化对应故事情节
核心素养目标
(二)艺术表现
可以哼唱a、b主题动机；会画旋律线；能用肢体模仿小巫师、扫帚挑水、洪水、魔法师施法
(三)创意实践
跟随音乐做情景肢体表演；小组分角色表演故事；听音乐想象画面，完成情景想象
(四)文化理解
认识交响诗、标题音乐；了解作曲家杜卡；读懂故事寓意，对应成语“自作自受”，体会音乐可以讲述完整故事
新课导入
同学们，大家想象一下，如果学会魔法咒语，你会命令什么东西帮你干活？
如果咒语只会启动，不会停止，会发生什么样可怕事情？
有一个小巫师，偷学魔法师咒语，命令扫帚挑水，最后闯下大祸。大家想听听这个音乐故事吗？
这首用管弦乐队来讲魔法故事的乐曲，名字叫做《魔法师的弟子》，今天我们一起来赏析这首交响诗。
《魔法师的弟子》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.完整聆听《魔法师的弟子》，说一说整首乐曲给你的整体感受？
奇幻神秘，有轻快，也有紧张激烈，最后回归平静。
2.乐曲用到了哪些乐器？
小提琴、单簧管、大管、小号、铜管。
3.乐曲节拍是固定不变的吗？
不是，有9/8拍，也有3/8拍。
4.乐曲的速度从头到尾一样吗？
不一样，有稍慢，有轻快，有激烈急促，最后回到慢。
5.听完，你脑海里面浮现出哪些故事情节？
念咒语，扫帚挑水，洪水泛滥，魔法师回来平息灾难。
环节2：乐曲作品背景讲解
1.《魔法师的弟子》是什么体裁？
交响诗，属于标题音乐。
2.这首交响诗作曲家是谁，哪一个国家？
法国，杜卡。
3.交响诗标题音乐是什么意思？
音乐有故事标题，管弦乐用来讲述完整故事。
4.这个故事源自哪里？
歌德的叙事诗。
5.小巫师闯祸，对应的中国成语是什么？
自作自受。
环节3：再次聆听音乐，判断乐曲曲式结构
1.再次完整聆听乐曲，请同学们跟着音乐律动。想一想乐曲分为哪几个大的部分？
序奏、呈示部、展开部、再现部。
2.序奏部分速度是什么样？
稍慢，神秘。
3.呈示部音乐情绪发生了什么变化？
节奏轻快，扫帚开始挑水。
4.展开部音乐气氛怎么样？
力度变强，越来越紧张激烈。
5.再现部发生了什么，音乐又如何变化？
魔法师归来，速度回到慢速，一切恢复平静。
环节4：分段赏析——序奏部分
1.我们聆听序奏片段，主奏乐器是哪两件？序奏拍号是什么，速度怎么样？
主奏乐器是小提琴、单簧管。序奏拍号是9/8拍，速度稍慢。
2.这里出现哪两个核心音乐动机？这段音乐对应故事哪一个情节？
这里出现a动机、b动机。这段音乐对应故事是小巫师趁师傅不在，偷偷念起魔法咒语。
3.音乐带给你什么样的感受？适合什么表现手法？
音乐带给你神秘，偷偷摸摸，奇幻。适合哼唱主题动机，做偷偷念咒语的肢体动作。
环节4：分段赏析——序奏部分
序奏部速度较慢。
小提琴和单簧管先后奏出的两个动机:都描写了厦法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。这两个接连出现的动机中，乐曲对后一个动机子以强调，然后反复一遍。
接着突然增强力度，表示咒语开始生效，扫帚突然活动起来。随后，在定音鼓的猛击下结束了这一富于戏剧性的序奏部。
再次听序奏，请同学们模仿小巫师偷偷念咒语的动作。
环节5：分段赏析——呈示部
1.聆听呈示部，什么乐器演奏b动机变体b1？
大管。
2.拍号变成什么？
3/8拍。
3.音乐节奏是轻快还是沉重？
节奏轻快跳跃。
4.这对应故事哪一个情节？音乐力度有什么变化？
扫帚活过来，不停挑水。力度慢慢加强，挑水越来越勤快。
5.适合什么表现方式？
模仿扫帚挑水干活的肢体动作。再次聆听呈示部，大家模仿扫帚挑水。
环节6：分段赏析——展开部
1.聆听展开部，音乐的力度、速度发生什么变化？
力度越来越强，气氛越来越紧张激烈。
2.什么乐器响亮吹响，代表小巫师用斧头劈开扫帚？
小号
3.小号吹响之后音乐发生什么？
音乐短暂戛然而止，片刻之后主题再次响起。
4.扫帚劈开之后发生什么故事？
一把扫帚变成两把，加倍挑水，洪水泛滥，推向音乐高潮。
5.适合什么表现手法？
肢体模仿洪水汹涌、小巫师惊慌失措。再次聆听展开部，同学们表现洪水泛滥惊慌的情景。
环节7：分段赏析——再现部
1.聆听再现部，什么乐器奏响，代表魔法师归来念动咒语？
铜管乐器。
2.速度发生什么变化？
回到序奏一样的慢速度。
3.故事到这里发生什么结局？
魔法师回来，咒语解除，扫帚停止挑水，一切回归平静。
4.音乐情绪变成什么样？
安宁平和。
5.适合什么表现方式？
模仿魔法师施法的肢体动作，聆听再现部，模仿魔法师施法平息灾难。
环节8：完整聆听全曲，综合表现全曲
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.什么体裁可以用管弦乐完整讲述故事？
交响诗（标题音乐）
2.小巫师不听教训，私自使用魔法闯大祸，印证哪个成语？
自作自受
3.想一想，作曲家依靠哪些音乐要素来讲故事？
乐器音色、音乐动机、速度、力度、动机变体发展
4.我们还可以小组分角色，把整个故事配合音乐演一遍吗？
可以
5.标题音乐和普通音乐最大区别是什么？
有故事情节，音乐描绘故事画面
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《魔法师的弟子》是法国作曲家______创作的交响诗，属于______音乐。
2.故事中小巫师闯祸对应的成语是________。
（二）选择题
1.乐曲中，（）乐器演奏代表扫帚挑水的b动机变体
A.大管 B.小号 C.小提琴
2.（）乐器响亮吹响，表现小巫师劈开扫帚的情节
A.单簧管 B.小号 C.长笛
参考答案
填空题：1.杜卡；标题 2.自作自受
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《魔法师的弟子》
【法】杜卡｜交响诗（标题音乐）
节拍：9/8、3/8拍
结构：序奏→ 呈示部 → 展开部 → 再现部
序奏｜小提琴+单簧管｜a、b动机｜小巫师偷偷念咒语
呈示部｜大管｜b1动机变体｜扫帚挑水干活
展开部｜小号响起｜动机不断发展｜劈开扫帚，洪水泛滥（高潮）
再现部｜铜管乐器｜回归慢板｜魔法师归来，灾难平息

感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第5单元《音乐中的四季——秋》第4课时《魔法师的弟子》。
【教材分析】
《魔法师的弟子》是花城版五年级上册第5单元《音乐中的四季——秋》第4课时赏析课。《魔法师的弟子》是法国作曲家杜卡创作的交响诗。取材于歌德叙事诗：魔法师的小徒弟偷偷学会咒语，命令扫帚挑水，却忘记停止咒语；劈开扫帚，扫帚变成两把，水灾泛滥，最后魔法师回来解除灾难。交响诗属于标题音乐，用管弦乐队讲故事。课本中有序奏、呈示、展开、再现几个部分，核心是a、b两个音乐动机；小提琴、单簧管奏咒语动机，大管代表扫帚挑水，小号表现劈扫帚，铜管表现魔法师归来。拍号有9/8、3/8，3/8拍强弱：强弱弱。曲式（交响诗），分为：序奏、呈示部、展开部、再现部。序奏：9/8拍，稍慢，a、b动机，小提琴+单簧管，神秘奇幻，小巫师偷偷念咒语。呈示部：3/8拍，大管演奏b’变体，扫帚开始挑水，节奏轻快。展开部：动机不断发展，力度不断增强，紧张加剧；小号响亮音响代表劈开扫帚，音乐推向高潮，洪水泛滥。再现部：铜管乐器奏响，魔法师归来，速度回归序奏慢板，灾难平息，恢复平静。
【学情分析】
五年级学生已经接触3/8拍，能识别常见管弦乐器音色，喜欢故事性音乐，乐于肢体表演、角色扮演。但是学生对交响诗、奏鸣曲式概念陌生；不容易记住a、b两个音乐动机，很难把乐器音色、动机变化和故事情节一一对应。9/8拍节奏感知对学生有难度。学生能听懂故事情节，但对“动机变体发展”理解薄弱。学生乐于课堂表演，但需要教师引导，把听觉音乐和故事画面建立紧密联系。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受9/8、3/8拍韵律；分辨小提琴、单簧管、大管、小号、铜管的音色；识别a、b音乐动机；听辨序奏 呈示 展开 再现，理解音乐动机、速度、力度、乐器变化对应故事情节。
(二)艺术表现
可以哼唱a、b主题动机；会画旋律线；能用肢体模仿小巫师、扫帚挑水、洪水、魔法师施法。
(三)创意实践
跟随音乐做情景肢体表演；小组分角色表演故事；听音乐想象画面，完成情景想象。
（四）文化理解
认识交响诗、标题音乐；了解作曲家杜卡；读懂故事寓意，对应成语“自作自受”，体会音乐可以讲述完整故事。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.听辨乐曲序奏、呈示、展开、再现四个部分，记住a、b核心音乐动机；分辨不同乐器音色对应的故事情节。
2.感受标题交响诗特点，运用哼唱、肢体表演、画旋律线表现音乐与故事情节。
(二)教学难点
1.理解音乐动机、动机变体发展，把速度、力度、乐器变化对应每一段故事情节。
2.理解交响诗的体裁，读懂故事蕴含的道理，感悟音乐讲故事的艺术魅力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家想象一下，如果学会魔法咒语，你会命令什么东西帮你干活？
生：扫帚、桌子、小动物。
师：如果咒语只会启动，不会停止，会发生什么样可怕事情？
生：事情会失控，会闯大祸。
师：有一个小巫师，偷学魔法师咒语，命令扫帚挑水，最后闯下大祸。大家想听听这个音乐故事吗？
生：想。
师：这首用管弦乐队来讲魔法故事的乐曲，名字叫做《魔法师的弟子》，今天我们一起来赏析这首交响诗。
（书写板书《魔法师的弟子》）
【设计意图：问答调动学生想象力，创设魔法故事情境，引发好奇心，铺垫“咒语失控闯祸”故事主线，自然引出课题。调动学生学习兴趣，为本课音乐动机对应故事情节做好心理铺垫，快速带入课堂赏析情境。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
师：完整聆听《魔法师的弟子》，说一说整首乐曲给你的整体感受？
生：奇幻神秘，有轻快，也有紧张激烈，最后回归平静。
师：乐曲用到了哪些乐器？
生：小提琴、单簧管、大管、小号、铜管。
师：乐曲节拍是固定不变的吗？
生：不是，有9/8拍，也有3/8拍。
师：乐曲的速度从头到尾一样吗？
生：不一样，有稍慢，有轻快，有激烈急促，最后回到慢。
师：听完，你脑海里面浮现出哪些故事情节？
生：念咒语，扫帚挑水，洪水泛滥，魔法师回来平息灾难。
【设计意图：完整初听建立整体听觉印象，以系列问题引导学生自主分析情绪、节拍、速度、乐器、故事画面。训练学生整体听觉感受，不直接灌输知识点，落实审美感知素养，为分段赏析打下听觉基础。】
环节2：乐曲作品背景讲解
师：《魔法师的弟子》是什么体裁？
生：交响诗，属于标题音乐。
师：这首交响诗作曲家是谁，哪一个国家？
生：法国，杜卡。
师：交响诗标题音乐是什么意思？
生：音乐有故事标题，管弦乐用来讲述完整故事。
师：这个故事源自哪里？
生：歌德的叙事诗。
师：小巫师闯祸，对应的中国成语是什么？
生：自作自受。
【设计意图：问答形式介绍交响诗、标题音乐，作曲家、故事来源。避免教师单向讲授，学生主动掌握文化知识，初步了解故事寓意，落实文化理解素养。】
环节3：再次聆听音乐，判断乐曲曲式结构
师：再次完整聆听乐曲，请同学们跟着音乐律动。想一想乐曲分为哪几个大的部分？
生：序奏、呈示部、展开部、再现部。
师：序奏部分速度是什么样？
生：稍慢，神秘。
师：呈示部音乐情绪发生了什么变化？
生：节奏轻快，扫帚开始挑水。
师：展开部音乐气氛怎么样？
生：力度变强，越来越紧张激烈。
师：再现部发生了什么，音乐又如何变化？
生：魔法师归来，速度回到慢速，一切恢复平静。
【设计意图：边听边律动，通过问题驱动学生划分奏鸣曲式四个部分，把握每个部分整体情绪。搭建乐曲整体框架，为分段细致赏析做好铺垫，锻炼学生划分乐曲结构的听辨能力。】
环节4：分段赏析——序奏部分
师：我们聆听序奏片段，主奏乐器是哪两件？
生：小提琴、单簧管。
师：序奏拍号是什么，速度怎么样？
生：9/8拍，稍慢。
师：这里出现哪两个核心音乐动机？
生：a动机、b动机。
师：这段音乐对应故事哪一个情节？
生：小巫师趁师傅不在，偷偷念起魔法咒语。
师：音乐带给你什么样的感受？
生：神秘，偷偷摸摸，奇幻。
师：适合什么表现手法？
生：哼唱主题动机，做偷偷念咒语的肢体动作。
师：序奏部速度较慢。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机:都描写了厦法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。这两个接连出现的动机中，乐曲对后一个动机子以强调，然后反复一遍。接者突然增强力度，表示咒语开始生效，扫帚突然活动起来。随后，在定音鼓的猛击下结束了这一富于戏剧性的序奏部。
再次听序奏，请同学们模仿小巫师偷偷念咒语的动作。
【设计意图：问答引导学生识别乐器、拍号、速度，认识a、b核心动机，把音响对应“偷偷念咒语”情节。借助肢体模仿，让学生具象感受神秘奇幻音乐形象，落实审美感知、创意实践素养。】
环节5：分段赏析——呈示部
师：聆听呈示部，什么乐器演奏b动机变体b1？
生：大管。
师：拍号变成什么？
生：3/8拍。
师：音乐节奏是轻快还是沉重？
生：节奏轻快跳跃。
师：这对应故事哪一个情节？
生：扫帚活过来，不停挑水。
师：音乐力度有什么变化？
生：力度慢慢加强，挑水越来越勤快。
师：适合什么表现方式？
生：模仿扫帚挑水干活的肢体动作。
师：再次聆听呈示部，大家模仿扫帚挑水。
【设计意图：一问一答，抓住大管音色，认识动机变体b1，对应扫帚挑水情节。学生肢体模仿扫帚挑水，理解动机重复发展推动故事情节，突破本课难点，感受乐器刻画角色的魅力。】
环节6：分段赏析——展开部
师：聆听展开部，音乐的力度、速度发生什么变化？
生：力度越来越强，气氛越来越紧张激烈。
师：什么乐器响亮吹响，代表小巫师用斧头劈开扫帚？
生：小号。
师：小号吹响之后音乐发生什么？
生：音乐短暂戛然而止，片刻之后主题再次响起。
师：扫帚劈开之后发生什么故事？
生：一把扫帚变成两把，加倍挑水，洪水泛滥，推向音乐高潮。
师：适合什么表现手法？
生：肢体模仿洪水汹涌、小巫师惊慌失措。
师：再次聆听展开部，同学们表现洪水泛滥惊慌的情景。
【设计意图：问答引导学生捕捉小号标志性音响，体会力度不断发展带来紧张高潮，对应劈扫帚、洪水泛滥的故事。肢体表演感受危机爆发，理解动机不断发展推动矛盾升级。】
环节7：分段赏析——再现部
师：聆听再现部，什么乐器奏响，代表魔法师归来念动咒语？
生：铜管乐器。
师：速度发生什么变化？
生：回到序奏一样的慢速度。
师：故事到这里发生什么结局？
生：魔法师回来，咒语解除，扫帚停止挑水，一切回归平静。
师：音乐情绪变成什么样？
生：安宁平和。
师：适合什么表现方式？
生：模仿魔法师施法的肢体动作。
师：聆听再现部，模仿魔法师施法平息灾难。
【设计意图：抓住铜管乐器音色，体会再现部回归平静，读懂故事结局。肢体模仿魔法师施法，完整梳理整个故事的音乐脉络。】
环节8：完整聆听全曲，综合表现全曲
师：完整聆听全曲，听到序奏小巫师念咒语，我们做什么动作？
生：偷偷念咒语的肢体动作。
师：听到呈示部扫帚挑水，我们怎么做？
生：模仿扫帚挑水。
师：听到展开部洪水泛滥，我们怎么做？
生：表现惊慌、洪水汹涌。
师：听到再现部魔法师归来，我们怎么做？
生：模仿魔法师施法。
师：乐曲经历怎样完整故事脉络？
生：偷念咒语→扫帚挑水→洪水闯祸→魔法师归来平息灾难。
师：现在完整聆听，跟随音乐完成全套情景表演。
【设计意图：整合分段学习，完整聆听体验交响诗。用肢体表演串联全部乐段，碎片化听感整合为完整音乐故事，落实艺术表现素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：什么体裁可以用管弦乐完整讲述故事？
生：交响诗（标题音乐）。
师：小巫师不听教训，私自使用魔法闯大祸，印证哪个成语？
生：自作自受。
师：想一想，作曲家依靠哪些音乐要素来讲故事？
生：乐器音色、音乐动机、速度、力度、动机变体发展。
师：我们还可以小组分角色，把整个故事配合音乐演一遍吗？
生：可以。
师：标题音乐和普通音乐最大区别是什么？
生：有故事情节，音乐描绘故事画面。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：围绕课本思考题拓展问答，总结音乐讲故事的手段，挖掘故事蕴含道理，理解标题交响诗体裁特点。开展角色表演拓展，深化文化理解，拓宽学生音乐审美视野。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课交响诗赏析课围绕四大音乐核心素养开展，学生对魔法故事兴趣浓厚，肢体表演参与度高，大部分学生可以分清四个大乐段，识别大管、小号、铜管乐器对应的故事情节，能简单哼唱b扫帚主题动机。教学难点部分，部分学生不容易区分a、b两个动机，对“动机变体发展”理解较为模糊；9/8拍的节拍韵律感知较弱。少数学生只能记住故事，不能把音乐要素和情节一一对应。后续教学可以增加动机听辨小游戏，单独播放动机片段反复对比，借助图谱辅助学生记忆动机。多给学生表达想象的机会，兼顾不同层次学生，进一步落实赏析课目标。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《魔法师的弟子》是法国作曲家______创作的交响诗，属于______音乐。
2.故事中小巫师闯祸对应的成语是________。
（二）选择题
1.乐曲中，（）乐器演奏代表扫帚挑水的b动机变体
A.大管 B.小号 C.小提琴
2.（）乐器响亮吹响，表现小巫师劈开扫帚的情节
A.单簧管 B.小号 C.长笛
参考答案
填空题：
1.杜卡；标题
2.自作自受
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
《魔法师的弟子》
【法】杜卡｜交响诗（标题音乐）
节拍：9/8、3/8拍
结构：序奏 → 呈示部 → 展开部 → 再现部
序奏｜小提琴+单簧管｜a、b动机｜小巫师偷偷念咒语
呈示部｜大管｜b’动机变体｜扫帚挑水干活
展开部｜小号响起｜动机不断发展｜劈开扫帚，洪水泛滥（高潮）
再现部｜铜管乐器｜回归慢板｜魔法师归来，灾难平息
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人民教育出版社音乐五年级上册
第5单元
音乐中的四季
——秋
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受9/8、3/8拍韵律；分辨小提琴、单簧 可以哼唱a、b主题动机；会画旋律
管、大管、小号、铜管的音色；识别a、b
线；能用肢体模仿小巫师、扫帚挑水、
音乐动机；听辨序奏 呈示 展开 再现，
洪水、魔法师施法
理解音乐动机、速度、力度、乐器变化对
应故事情节
(三)创意实践
(四)文化理解
跟随音乐做情景肢体表演；小组分角色
认识交响诗、标题音乐；了解作曲家杜
表演故事；听音乐想象画面，完成情景
卡；读懂故事寓意，对应成语“自作自
想象
受”，体会音乐可以讲述完整故事
新课导入
同学们，大家想象一下，如果学会魔
法咒语，你会命令什么东西帮你干活？
如果咒语只会启动，不会停止，会发
生什么样可怕事情？
有一个小巫师，偷学魔法师咒
语，命令扫帚挑水，最后闯下
大祸。大家想听听这个音乐故
事吗？
这首用管弦乐队来讲魔法故事的乐曲，名字叫做《魔
法师的弟子》，今天我们一起来赏析这首交响诗。
《魔法师的弟子》
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.完整聆听《魔法师的弟子》，说一说整首乐曲给你的整体感受？
奇幻神秘，有轻快，也有紧张激烈，最后回归平静。
2.乐曲用到了哪些乐器？
小提琴、单簧管、大管、小号、铜管。
3.乐曲节拍是固定不变的吗？
不是，有9/8拍，也有3/8拍。
4.乐曲的速度从头到尾一样吗？
不一样，有稍慢，有轻快，有激烈急促，最后回到慢。
5.听完，你脑海里面浮现出哪些故事情节？
念咒语，扫帚挑水，洪水泛滥，魔法师回来平息灾难。
环节2：乐曲作品背景讲解
1.《魔法师的弟子》是什么体裁？
交响诗，属于标题音乐。
2.这首交响诗作曲家是谁，哪一个国家？
法国，杜卡。
3.交响诗标题音乐是什么意思？
音乐有故事标题，管弦乐用来讲述完整故事。
4.这个故事源自哪里？
歌德的叙事诗。
5.小巫师闯祸，对应的中国成语是什么？
自作自受。
环节3：再次聆听音乐，判断乐曲曲式结构
1.再次完整聆听乐曲，请同学们跟着音乐律动。想一
想乐曲分为哪几个大的部分？
序奏、呈示部、展开部、再现部。
2.序奏部分速度是什么样？
稍慢，神秘。
3.呈示部音乐情绪发生了什么变化？
节奏轻快，扫帚开始挑水。
4.展开部音乐气氛怎么样？
力度变强，越来越紧张激烈。
5.再现部发生了什么，音乐又如何变化？
魔法师归来，速度回到慢速，一切恢复平静。
环节4：分段赏析——序奏部分
1.我们聆听序奏片段，主奏乐器是哪两件？序奏拍号是什么，
速度怎么样？
主奏乐器是小提琴、单簧管。序奏拍号是9/8拍，速度稍慢。
2.这里出现哪两个核心音乐动机？这段音乐对应故事哪一个
情节？
这里出现a动机、b动机。这段音乐对应故事是小巫师趁师傅
不在，偷偷念起魔法咒语。
3.音乐带给你什么样的感受？适合什么表现手法？
音乐带给你神秘，偷偷摸摸，奇幻。适合哼唱主题动机，做
偷偷念咒语的肢体动作。
环节4：分段赏析——序奏部分
序奏部速度较慢。
小提琴和单簧管先后奏出的两个动机:
都描写了厦法师的弟子轻声咕哝、诵念
咒语的情景。这两个接连出现的动机中，
乐曲对后一个动机子以强调，然后反复
一遍。
接着突然增强力度，表示咒语开始生效，
扫帚突然活动起来。随后，在定音鼓的
猛击下结束了这一富于戏剧性的序奏部。
再次听序奏，请同学们模仿小巫师偷偷
念咒语的动作。
环节5：分段赏析——呈示部
1.聆听呈示部，什么乐器演奏b动机变体b1？
大管。
2.拍号变成什么？
3/8拍。
3.音乐节奏是轻快还是沉重？
节奏轻快跳跃。
4.这对应故事哪一个情节？音乐力度有什么
变化？
扫帚活过来，不停挑水。力度慢慢加强，挑
水越来越勤快。
5.适合什么表现方式？
模仿扫帚挑水干活的肢体动作。再次聆听呈
示部，大家模仿扫帚挑水。
环节6：分段赏析——展开部
1.聆听展开部，音乐的力度、速度发生什么变化？
力度越来越强，气氛越来越紧张激烈。
2.什么乐器响亮吹响，代表小巫师用斧头劈开扫帚？
小号
3.小号吹响之后音乐发生什么？
音乐短暂戛然而止，片刻之后主题再次响起。
4.扫帚劈开之后发生什么故事？
一把扫帚变成两把，加倍挑水，洪水泛滥，推向音
乐高潮。
5.适合什么表现手法？
肢体模仿洪水汹涌、小巫师惊慌失措。再次聆听展
开部，同学们表现洪水泛滥惊慌的情景。
环节7：分段赏析——再现部
1.聆听再现部，什么乐器奏响，代表魔法师
归来念动咒语？
铜管乐器。
2.速度发生什么变化？
回到序奏一样的慢速度。
3.故事到这里发生什么结局？
魔法师回来，咒语解除，扫帚停止挑水，一
切回归平静。
4.音乐情绪变成什么样？
安宁平和。
5.适合什么表现方式？
模仿魔法师施法的肢体动作，聆听再现部，
模仿魔法师施法平息灾难。
环节8：完整聆听全曲，综合表现全曲
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.什么体裁可以用管弦乐完整讲述故事？
交响诗（标题音乐）
2.小巫师不听教训，私自使用魔法闯大祸，印证哪个成语？
自作自受
3.想一想，作曲家依靠哪些音乐要素来讲故事？
乐器音色、音乐动机、速度、力度、动机变体发展
4.我们还可以小组分角色，把整个故事配合音乐演一遍吗？
可以
5.标题音乐和普通音乐最大区别是什么？
有故事情节，音乐描绘故事画面
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《魔法师的弟子》是法国作曲家______创作的交响诗，属于______音乐。
2.故事中小巫师闯祸对应的成语是________。
（二）选择题
1.乐曲中，（）乐器演奏代表扫帚挑水的b动机变体
A.大管 B.小号 C.小提琴
2.（）乐器响亮吹响，表现小巫师劈开扫帚的情节
A.单簧管 B.小号 C.长笛
参考答案
填空题：1.杜卡；标题 2.自作自受
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《魔法师的弟子》
【法】杜卡｜交响诗（标题音乐）
节拍：9/8、3/8拍
结构：序奏→ 呈示部 → 展开部 → 再现部
序奏｜小提琴+单簧管｜a、b动机｜小巫师偷偷念咒语
呈示部｜大管｜b1动机变体｜扫帚挑水干活
展开部｜小号响起｜动机不断发展｜劈开扫帚，洪水泛滥（高潮）
再现部｜铜管乐器｜回归慢板｜魔法师归来，灾难平息
感谢同学们，我们下节课再见!

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