资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版五年级上册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（三）》第2课时《二泉映月+打击乐协奏曲》。
【教材分析】
《二泉映月+打击乐协奏曲》是花城版五年级上册第6单元《五彩缤纷的音乐世界（三）》第2课时赏析课。《二泉映月》（弦乐合奏）：原作是华彦钧（阿炳）的二胡独奏曲，吴祖强改编为弦乐合奏。1=D，4/4拍，慢板。原曲源自民间音乐，描写阿炳坎坷苦难的人生，借惠山二泉月色抒发内心悲凉又向往光明的情感。改编版用西洋弦乐组演奏，保留中国民族旋律韵味，实现民族音乐与西洋弦乐的融合。课本要求对比弦乐合奏版与二胡原版的风格差异。
《打击乐协奏曲（选段）》含《雷鸣电闪波尔卡》片段：陈怡作曲；《雷鸣电闪波尔卡》运用定音鼓模拟雷鸣，铜钹（镲）模拟闪电。教材将打击乐器分为两类：有固定音高打击乐（定音鼓、钟琴、木琴）；无固定音高打击乐（小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁等）。打击乐协奏曲充分展现各类打击乐器丰富音色，感受打击乐表现力；同时设置自制乐器的创意实践任务。
《二泉映月》弦乐合奏：变奏曲式。主题呈示后多次变奏，旋律一次次起伏，情绪层层推进。4/4慢板，旋律婉转凄婉。《打击乐协奏曲（选段）》：多段体；《雷鸣电闪波尔卡》为复三部曲式，快速欢快的波尔卡节奏，定音鼓、钹穿插模仿雷雨场景。
【学情分析】
五年级学生已经学习弦乐组相关知识，具备基础乐曲赏析能力，能感受音乐基本情绪。学生听过《二泉映月》二胡版本，但对于弦乐合奏改编版本接触不多，不容易辨析二胡与弦乐合奏音色差异；对打击乐器只认识三角铁、鼓等常见乐器，不能区分“有固定音高”和“无固定音高”打击乐器。学生想象力强，乐于肢体模仿、动手创意活动，但对变奏曲式理解较为抽象。本课通过对比聆听、听辨游戏、创意设想，降低曲式概念难度，引导学生感受中西音乐融合，落实听辨与赏析能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《二泉映月》悲凉深沉的意境，分辨二胡原版与弦乐合奏版音色差异；区分有固定音高、无固定音高打击乐器，辨别定音鼓、铜钹音色；感受两首作品速度、力度、节拍、音色带来不同听觉体验。
(二)艺术表现
哼唱《二泉映月》主题旋律，画旋律线；用肢体动作表现雷鸣（定音鼓）、闪电（铜钹）；跟随音乐做律动，表现乐曲情绪变化。
(三)创意实践
探索打击乐器发声原理，思考自制简易打击乐器的材料；小组设计动作表现雷雨音乐场景。
（四）文化理解
了解阿炳、吴祖强，理解《二泉映月》民族音乐内涵；认识西洋管弦乐队打击乐器分类，懂得西洋乐器同样可以演绎中国民族音乐，理解中西音乐融合。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.欣赏《二泉映月》，感受乐曲深沉悲怆的情绪，对比二胡原版和弦乐合奏版的音色、风格差异；哼唱主题，画旋律线。
2.认识西洋打击乐器两大分类，听辨定音鼓、铜钹音色，能够用肢体表现打击乐塑造的雷雨音乐形象。
(二)教学难点
1.理解变奏曲式，体会《二泉映月》每一次变奏带来的情绪起伏。
2.区分“有固定音高”和“无固定音高”打击乐器，理解西洋弦乐演绎中国民族音乐的融合之美。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：上节课我们认识了西洋管弦乐队的弦乐家族，大家回忆弦乐组包含哪些乐器？
生：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
师：弦乐除了演奏外国乐曲，还能不能演奏我们中国的传统音乐呢？
生：可以。
师：有一首家喻户晓的二胡名曲，描写月光泉水，大家知道是什么乐曲吗？
生：《二泉映月》。
师：除了弦乐家族，管弦乐队还有热闹的打击乐器家族，它们能模仿打雷、闪电。今天我们一起来赏析《二泉映月》和打击乐协奏曲。
（书写板书《二泉映月》）
【设计意图：复习上节课弦乐旧知，建立新旧知识联系，抛出西洋乐器演奏中国音乐的问题，激发学生好奇心，自然引出课题。通过学生熟悉的二胡名曲快速带入课堂情境，为本课对比聆听做好铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
师：同学们先听《二泉映月》弦乐合奏片段，乐曲速度是快还是慢？
生：慢，是慢板。
师：这首乐曲带给你的情绪感受是欢快热烈还是深沉忧伤？
生：深沉忧伤。
师：接下来聆听《打击乐协奏曲》选段，音乐速度发生怎样变化？
生：速度变快，节奏活泼。
师：对比两首，哪一首主要依靠打击乐器来塑造场景？
生：《打击乐协奏曲》选段。
师：《雷鸣电闪波尔卡》里面，什么乐器模仿打雷，什么模仿闪电？
生：定音鼓模仿打雷，铜钹模仿闪电。
【设计意图：初听建立整体听觉印象，初步感知两首乐曲截然不同的速度、情绪，让学生对弦乐合奏、打击乐两种音响形成直观感受，不急于讲授理论，训练学生听觉感知，为后面分段赏析铺垫基础。】
环节2：作品背景知识分析
师：《二泉映月》原作是什么乐器的独奏曲？作者是谁？
生：二胡独奏曲，华彦钧（阿炳）。
师：是谁把它改编成为弦乐合奏版本？
生：吴祖强。
师：《二泉映月》的乐曲寄托了阿炳怎样的人生情感？
生：诉说坎坷苦难，也寄托对美好生活的向往。
师：西洋打击乐器分为哪两大类？
生：有固定音高、无固定音高打击乐器。
师：《雷鸣电闪波尔卡》中用哪两件打击乐器模拟雷雨？
生：定音鼓、铜钹。
【设计意图：问答形式梳理作曲家、作品背景，避免教师单向灌输，帮助学生积累音乐人文知识，落实文化理解素养。让学生初步建立中西改编、打击乐器分类的概念，为深度赏析做好准备。】
环节3：再次聆听，辨析曲式结构
师：再次聆听《二泉映月》弦乐合奏，同一个主题旋律反复出现，每次出现有变化，这是什么曲式？
生：变奏曲式。
师：主题每一次变奏，音乐情绪是一成不变吗？
生：不是，情绪层层起伏。
师：《打击乐协奏曲（选段）》，多个不同乐器片段依次出现，属于什么曲式？
生：多段体。
师：《雷鸣电闪波尔卡》属于什么曲式？
生：复三部曲式。
【设计意图：复听乐曲，引导学生自主听辨曲式，把抽象的变奏曲式通过听觉感受落地，突破本课难点，建立乐曲整体结构框架，为分段赏析打下基础。】
环节4：分段赏析《二泉映月》弦乐合奏
师：聆听乐曲主题片段，拍号是什么，速度怎样？
生：4/4拍，慢板。
师：弦乐合奏版本，和二胡独奏相比，音色发生什么变化？
生：多把提琴合奏，音响更加浑厚丰满。
师：主题段落，乐曲描绘什么样的意境？
生：无锡二泉夜晚月色，凄清安静。
师：适合选择什么表现手法？
生：哼唱主题旋律，画缓缓起伏的旋律线。
师：聆听第一变奏，力度有什么变化？情绪有怎样改变？
生：力度变强，情绪更加激动悲愤。
师：适合什么表现方式？
生：画起伏更大的旋律线条。
师：聆听结束乐段，力度减弱，情绪走向如何？
生：归于平静，淡淡的怅惘。
师：请同学们完整跟随音乐，一边听一边画旋律线。
【设计意图：一问一答拆解主题与变奏，落实变奏曲式难点，对比二胡原版与弦乐合奏音色，体会中西融合。用画旋律线、哼唱，外化旋律起伏与情绪变化，落实审美感知、艺术表现素养。】
环节5：分段赏析《打击乐协奏曲（选段）》+《雷鸣电闪波尔卡》
师：聆听片段，定音鼓属于哪一类打击乐器？
生：有固定音高打击乐器。
师：定音鼓的声音听上去有什么特点？适合表现什么场景？
生：低沉轰鸣，模仿滚滚雷鸣。
师：铜钹（镲）属于哪一类打击乐器？音色什么样？
生：无固定音高打击乐器；明亮炸裂，模拟闪电。
师：乐曲速度是什么样？整体情绪？
生：快速，热闹欢快。
师：适合采用什么表现手法？
生：肢体模仿，听到定音鼓双手向下模仿打雷；听到铜钹双手向外张开模仿闪电。
师：再次聆听片段，听到乐器声音就做出对应的肢体动作。
【设计意图：通过问答巩固打击乐器分类重难点，肢体游戏调动学生课堂参与。把抽象的乐器音色转化肢体动作，帮助学生区分两件乐器音响，落实审美感知与艺术表现。】
环节6：完整综合聆听，整体表现两首作品
师：完整聆听《二泉映月》弦乐合奏，我们要使用什么表现方式？
生：哼唱主题，画旋律线，感受情绪起伏。
师：接下来完整聆听《雷鸣电闪波尔卡》，听到定音鼓我们做什么动作？
生：双手下压模仿雷声轰鸣。
师：听到铜钹闪电音效，我们做什么？
生：双手向两边快速张开模仿闪电。
师：听完两首乐曲，请说一说两首音乐情绪有什么巨大差别？
生：一首深沉忧伤；一首热闹欢快。
【设计意图：整合分段学习的碎片化知识，完整聆听检验学习成果，用不同表现手段对应两首乐曲，对比情绪差异，巩固听辨能力，综合落实四大音乐核心素养。。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：请大家说一说，有固定音高打击乐器有哪些？
生：定音鼓、钟琴、木琴。
师：无固定音高打击乐器你能举出哪些？
生：小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁。
师：西洋弦乐演奏中国民间乐曲，带给你怎样感受？
生：西洋乐器也能很好表达中国民族音乐情感。
师：如果自制打击乐器，你会想到什么材料？
生：塑料瓶、纸盒、金属盖子等。
师：自制乐器不同材料，音色会一样吗？
生：不一样，金属清脆，木头沉闷。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答巩固打击乐器分类，拓展创意实践自制乐器思考；深化中西音乐融合文化理解，拓宽学生音乐视野，落实创意实践与文化理解素养。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课完成两首风格反差巨大的作品赏析，学生参与哼唱、肢体游戏积极性较高，多数学生可以体会《二泉映月》悲凉的意境，能够区分定音鼓、铜钹的音响。教学难点上，部分学生对变奏曲式理解仍然模糊，很难清晰说出每一遍变奏情绪的细微变化；有小部分学生容易混淆两类打击乐器。课堂自制乐器仅停留在口头设想，缺少实操体验。后续教学，可增加多版本音频反复对比，加入简易打击乐器实物演示；增加小组讨论，给学生更多表达感悟的机会，兼顾不同层次学生，进一步深化学生对中西音乐融合的理解七、
课堂练习
（一）填空题
1.《二泉映月》原作是_______独奏曲，改编为弦乐合奏的作曲家是________。
2.西洋打击乐器分为有_______打击乐器和无_______打击乐器两类。
（二）选择题
1.《雷鸣电闪波尔卡》中，模仿“闪电”音效的乐器是（）
A.定音鼓 B.铜钹 C.木琴
2.下面属于有固定音高的打击乐器是（）
A.定音鼓 B.小军鼓 C.三角铁
参考答案
填空题：
1.二胡；吴祖强
2.固定音高；固定音高
选择题：
1.B
2.A
【板书设计】
《《二泉映月》+《打击乐协奏曲》》
《二泉映月》弦乐合奏
原作：华彦钧（阿炳）｜二胡独奏曲
改编：吴祖强｜弦乐合奏
节拍速度：4/4 慢板｜变奏曲式
情绪：凄婉深沉，悲愤向往
表现：哼唱主题、画旋律线
西洋打击乐
有固定音高：定音鼓、钟琴、木琴
无固定音高：小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁
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人民教育出版社音乐五年级上册
第6单元
五彩缤纷的音乐
世界（三）
目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受《二泉映月》悲凉深沉的意境，分辨 哼唱《二泉映月》主题旋律，画旋律
二胡原版与弦乐合奏版音色差异；区分有
线；用肢体动作表现雷鸣（定音鼓）、
固定音高、无固定音高打击乐器，辨别定
闪电（铜钹）；跟随音乐做律动，表
音鼓、铜钹音色；感受两首作品速度、力
度、节拍、音色带来不同听觉体验 现乐曲情绪变化
(三)创意实践
(四)文化理解
探索打击乐器发声原理，思考自制简易
了解阿炳、吴祖强，理解《二泉映月》
打击乐器的材料；小组设计动作表现雷
民族音乐内涵；认识西洋管弦乐队打击
雨音乐场景
乐器分类，懂得西洋乐器同样可以演绎
中国民族音乐，理解中西音乐融合
新课导入
上节课我们认识了西洋管弦乐队的弦乐家族，
大家回忆弦乐组包含哪些乐器？
弦乐除了演奏外国乐曲，还能不能演
奏我们中国的传统音乐呢？
有一首家喻户晓的二胡名曲，描写月
光泉水，大家知道是什么乐曲吗？
除了弦乐家族，管弦乐队还有热闹的打击乐器
家族，它们能模仿打雷、闪电。今天我们一起
来赏析《二泉映月》和打击乐协奏曲。
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.同学们先听《二泉映月》弦乐合奏片段，乐曲速度是快还是慢？
慢，是慢板。
2.这首乐曲带给你的情绪感受是欢快热烈还是深沉忧伤？
深沉忧伤。
3.接下来聆听《打击乐协奏曲》选段，音乐速度发生怎样变化？
速度变快，节奏活泼。
4.对比两首，哪一首主要依靠打击乐器来塑造场景？
《打击乐协奏曲》选段。
5.《雷鸣电闪波尔卡》里面，什么乐器模仿打雷，什么模仿闪电？
定音鼓模仿打雷，铜钹模仿闪电。
环节2：作品背景知识分析
1.《二泉映月》原作是什么乐器的独奏曲？作者是谁？
二胡独奏曲，华彦钧（阿炳）
2.是谁把它改编成为弦乐合奏版本？
吴祖强
3.《二泉映月》的乐曲寄托了阿炳怎样的人生情感？
诉说坎坷苦难，也寄托对美好生活的向往
4.西洋打击乐器分为哪两大类？
有固定音高、无固定音高打击乐器
5.《雷鸣电闪波尔卡》中用哪两件打击乐器模拟雷雨？
定音鼓、铜钹
环节3：再次聆听，辨析曲式结构
1.再次聆听《二泉映月》弦乐合奏，同一
个主题旋律反复出现，每次出现有变化，
这是什么曲式？
变奏曲式。
2.主题每一次变奏，音乐情绪是一成不变
吗？
不是，情绪层层起伏。
3.《打击乐协奏曲（选段）》，多个不同
乐器片段依次出现，属于什么曲式？
多段体。
4.《雷鸣电闪波尔卡》属于什么曲式？
复三部曲式。
环节4：分段赏析《二泉映月》弦乐合奏
1.聆听乐曲主题片段，拍号是什么，速度怎样？
4/4拍，慢板。
2.弦乐合奏版本，和二胡独奏相比，音色发生什么变化？
多把提琴合奏，音响更加浑厚丰满。
3.主题段落，乐曲描绘什么样的意境？
无锡二泉夜晚月色，凄清安静。
4.适合选择什么表现手法？
哼唱主题旋律，画缓缓起伏的旋律线。
5.聆听第一变奏，力度有什么变化？情绪有怎样改变？
力度变强，情绪更加激动悲愤。
6.适合什么表现方式？
画起伏更大的旋律线条。
7.聆听结束乐段，力度减弱，情绪走向如何？
归于平静，淡淡的怅惘。请同学们完整跟随音乐，一边听
一边画旋律线。
环节5：分段赏析《打击乐协奏曲（选段）》+《雷鸣电
闪波尔卡》
1.聆听片段，定音鼓属于哪一类打击乐器？
有固定音高打击乐器。
2.定音鼓的声音听上去有什么特点？适合表现什么场景？
低沉轰鸣，模仿滚滚雷鸣。
3.铜钹（镲）属于哪一类打击乐器？音色什么样？
无固定音高打击乐器；明亮炸裂，模拟闪电。
4.乐曲速度是什么样？整体情绪？
快速，热闹欢快。
5.适合采用什么表现手法？
肢体模仿，听到定音鼓双手向下模仿打雷；听到铜钹双
手向外张开模仿闪电。再次聆听片段，听到乐器声音就
做出对应的肢体动作。
环节6：完整综合聆听，整体表现两首作品
1.完整聆听《二泉映月》弦乐合奏，我们要使用什么表
现方式？
2.接下来完整聆听《雷鸣电闪波尔卡》，听到定音鼓我
们做什么动作？
3.听到铜钹闪电音效，我们做什么？
4.听完两首乐曲，请说一说两首音乐情绪有什么巨大差
别？
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.请大家说一说，有固定音高打击乐器有哪些？
定音鼓、钟琴、木琴。
2.无固定音高打击乐器你能举出哪些？
小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁。
3.西洋弦乐演奏中国民间乐曲，带给你怎样感受？
西洋乐器也能很好表达中国民族音乐情感。
4.如果自制打击乐器，你会想到什么材料？
塑料瓶、纸盒、金属盖子等。
5.自制乐器不同材料，音色会一样吗？
不一样，金属清脆，木头沉闷。
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《二泉映月》原作是_______独奏曲，改编为弦乐合奏的作曲家是________。
2.西洋打击乐器分为有_______打击乐器和无_______打击乐器两类。
（二）选择题
1.《雷鸣电闪波尔卡》中，模仿“闪电”音效的乐器是（）
A.定音鼓 B.铜钹 C.木琴
2.下面属于有固定音高的打击乐器是（）
A.定音鼓 B.小军鼓 C.三角铁
参考答案
填空题：1.二胡；吴祖强 2.固定音高；固定音高
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《《二泉映月》+《打击乐协奏曲》》
《二泉映月》弦乐合奏
原作：华彦钧（阿炳）｜二胡独奏曲
改编：吴祖强｜弦乐合奏
节拍速度：4/4 慢板｜变奏曲式
情绪：凄婉深沉，悲愤向往
表现：哼唱主题、画旋律线
西洋打击乐
有固定音高：定音鼓、钟琴、木琴
无固定音高：小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁
感谢同学们，我们下节课再见!(共29张PPT)
让教学更有效
第6单元
五彩缤纷的音乐世界（三）
人民教育出版社音乐五年级上册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受《二泉映月》悲凉深沉的意境，分辨二胡原版与弦乐合奏版音色差异；区分有固定音高、无固定音高打击乐器，辨别定音鼓、铜钹音色；感受两首作品速度、力度、节拍、音色带来不同听觉体验
核心素养目标
(二)艺术表现
哼唱《二泉映月》主题旋律，画旋律线；用肢体动作表现雷鸣（定音鼓）、闪电（铜钹）；跟随音乐做律动，表现乐曲情绪变化
(三)创意实践
探索打击乐器发声原理，思考自制简易打击乐器的材料；小组设计动作表现雷雨音乐场景
(四)文化理解
了解阿炳、吴祖强，理解《二泉映月》民族音乐内涵；认识西洋管弦乐队打击乐器分类，懂得西洋乐器同样可以演绎中国民族音乐，理解中西音乐融合
新课导入
上节课我们认识了西洋管弦乐队的弦乐家族，大家回忆弦乐组包含哪些乐器？
弦乐除了演奏外国乐曲，还能不能演奏我们中国的传统音乐呢？
有一首家喻户晓的二胡名曲，描写月光泉水，大家知道是什么乐曲吗？
除了弦乐家族，管弦乐队还有热闹的打击乐器家族，它们能模仿打雷、闪电。今天我们一起来赏析《二泉映月》和打击乐协奏曲。
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.同学们先听《二泉映月》弦乐合奏片段，乐曲速度是快还是慢？
慢，是慢板。
2.这首乐曲带给你的情绪感受是欢快热烈还是深沉忧伤？
深沉忧伤。
3.接下来聆听《打击乐协奏曲》选段，音乐速度发生怎样变化？
速度变快，节奏活泼。
4.对比两首，哪一首主要依靠打击乐器来塑造场景？
《打击乐协奏曲》选段。
5.《雷鸣电闪波尔卡》里面，什么乐器模仿打雷，什么模仿闪电？
定音鼓模仿打雷，铜钹模仿闪电。
环节2：作品背景知识分析
1.《二泉映月》原作是什么乐器的独奏曲？作者是谁？
二胡独奏曲，华彦钧（阿炳）
2.是谁把它改编成为弦乐合奏版本？
吴祖强
3.《二泉映月》的乐曲寄托了阿炳怎样的人生情感？
诉说坎坷苦难，也寄托对美好生活的向往
4.西洋打击乐器分为哪两大类？
有固定音高、无固定音高打击乐器
5.《雷鸣电闪波尔卡》中用哪两件打击乐器模拟雷雨？
定音鼓、铜钹
环节3：再次聆听，辨析曲式结构
1.再次聆听《二泉映月》弦乐合奏，同一个主题旋律反复出现，每次出现有变化，这是什么曲式？
变奏曲式。
2.主题每一次变奏，音乐情绪是一成不变吗？
不是，情绪层层起伏。
3.《打击乐协奏曲（选段）》，多个不同乐器片段依次出现，属于什么曲式？
多段体。
4.《雷鸣电闪波尔卡》属于什么曲式？
复三部曲式。
环节4：分段赏析《二泉映月》弦乐合奏
1.聆听乐曲主题片段，拍号是什么，速度怎样？
4/4拍，慢板。
2.弦乐合奏版本，和二胡独奏相比，音色发生什么变化？
多把提琴合奏，音响更加浑厚丰满。
3.主题段落，乐曲描绘什么样的意境？
无锡二泉夜晚月色，凄清安静。
4.适合选择什么表现手法？
哼唱主题旋律，画缓缓起伏的旋律线。
5.聆听第一变奏，力度有什么变化？情绪有怎样改变？
力度变强，情绪更加激动悲愤。
6.适合什么表现方式？
画起伏更大的旋律线条。
7.聆听结束乐段，力度减弱，情绪走向如何？
归于平静，淡淡的怅惘。请同学们完整跟随音乐，一边听一边画旋律线。
环节5：分段赏析《打击乐协奏曲（选段）》+《雷鸣电闪波尔卡》
1.聆听片段，定音鼓属于哪一类打击乐器？
有固定音高打击乐器。
2.定音鼓的声音听上去有什么特点？适合表现什么场景？
低沉轰鸣，模仿滚滚雷鸣。
3.铜钹（镲）属于哪一类打击乐器？音色什么样？
无固定音高打击乐器；明亮炸裂，模拟闪电。
4.乐曲速度是什么样？整体情绪？
快速，热闹欢快。
5.适合采用什么表现手法？
肢体模仿，听到定音鼓双手向下模仿打雷；听到铜钹双手向外张开模仿闪电。再次聆听片段，听到乐器声音就做出对应的肢体动作。
环节6：完整综合聆听，整体表现两首作品
1.完整聆听《二泉映月》弦乐合奏，我们要使用什么表现方式？
2.接下来完整聆听《雷鸣电闪波尔卡》，听到定音鼓我们做什么动作？
3.听到铜钹闪电音效，我们做什么？
4.听完两首乐曲，请说一说两首音乐情绪有什么巨大差别？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
1.请大家说一说，有固定音高打击乐器有哪些？
定音鼓、钟琴、木琴。
2.无固定音高打击乐器你能举出哪些？
小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁。
3.西洋弦乐演奏中国民间乐曲，带给你怎样感受？
西洋乐器也能很好表达中国民族音乐情感。
4.如果自制打击乐器，你会想到什么材料？
塑料瓶、纸盒、金属盖子等。
5.自制乐器不同材料，音色会一样吗？
不一样，金属清脆，木头沉闷。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《二泉映月》原作是_______独奏曲，改编为弦乐合奏的作曲家是________。
2.西洋打击乐器分为有_______打击乐器和无_______打击乐器两类。
（二）选择题
1.《雷鸣电闪波尔卡》中，模仿“闪电”音效的乐器是（）
A.定音鼓 B.铜钹 C.木琴
2.下面属于有固定音高的打击乐器是（）
A.定音鼓 B.小军鼓 C.三角铁
参考答案
填空题：1.二胡；吴祖强 2.固定音高；固定音高
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《《二泉映月》+《打击乐协奏曲》》
《二泉映月》弦乐合奏
原作：华彦钧（阿炳）｜二胡独奏曲
改编：吴祖强｜弦乐合奏
节拍速度：4/4 慢板｜变奏曲式
情绪：凄婉深沉，悲愤向往
表现：哼唱主题、画旋律线
西洋打击乐
有固定音高：定音鼓、钟琴、木琴
无固定音高：小军鼓、大军鼓、钹、锣、三角铁

感谢同学们，我们下节课再见!

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