资源简介

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让教学更有效
第4单元
合唱的魅力（三）
人民教育出版社音乐五年级上册
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快活跃、朝气蓬勃的情绪，掌握2/4拍强弱规律，体会旋律跳跃灵动的美感，想象乡村牧场的音乐意境，感受二声部和声带来的音响效果
核心素养目标
(二)艺术表现
能用结实有弹性、松弛自然的声音演唱二声部合唱《牧童》，唱准八分音符节奏，做到咬字柔和不生硬；合唱做到声部均衡、声音和谐
(三)创意实践
能够设计放牧主题肢体律动，选用打击乐器为歌曲伴奏；可以模仿笛声，开展简单旋律即兴创编，用多种形式表现牧童形象
(四)文化理解
了解捷克民歌风格，感受欧洲乡村田园题材民歌特点，体会不同国家民歌都善于描绘劳动孩童无忧无虑的生活
新课导入
同学们，大家想象一下辽阔的牧场，牧场上面会有什么小动物呢？
牧场上面有一个放牧的孩子，他叫做牧童，大家猜一猜牧童在牧场会做什么？
清晨朝霞刚刚出来的时候，牧童吹起小笛子，你们感觉他的心情怎么样？
今天我们就来学习一首来自捷克描写牧童放牧的二声部歌曲，名字就叫《牧童》。
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.请同学们完整初听歌曲《牧童》，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
轻快、活跃，充满朝气，很快乐。
2.听一听，这首歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍的强弱规律是什么？歌曲的速度是怎样的？听完你的脑海当中浮现什么样的画面
2/4拍的强弱规律是强、弱。歌曲的速度是稍快。浮现朝霞下牧童吹笛子，赶着小牛来到青青牧场。
4.旋律是平缓舒展还是跳跃灵动的？这首歌曲是单声部还是二声部合唱？
旋律跳跃灵动，像笛声，二声部合唱。
环节2：讲解歌曲作品背景
1.刚刚我们聆听了《牧童》，谁知道这首民歌来自哪一个国家？
捷克
2.歌曲当中的主人公牧童在清晨做了哪些事情？
吹小笛子，赶着小牛上牧场
3.捷克民歌很多都会描写乡村田园生活，想一想这首歌曲表达牧童怎样的内心？
自由自在，无忧无虑放牧的快乐
4.这是一首改编的二声部民歌，二声部合唱会给音乐带来什么效果？
声音更加丰富好听
环节3：再次聆听音乐，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们拍手打2/4拍节拍。思考这首歌曲是什么曲式？
一段体，单乐段。
2.这个乐段可以分为几个乐句？
三个乐句。
3.高声部和低声部旋律完全一样吗？
不完全一样，高声部更加跳跃。
4.低声部在合唱当中起到什么样的作用？
衬托高声部，丰富音响。
环节4：跟琴分乐段分乐句教唱
师：歌曲由2个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第四乐句简谱
注意切分、空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
环节5：跟琴完整演唱整首歌曲
环节6：创编活动
1.想一想，我们可以设计什么肢体动作表现牧童吹笛、放牛的画面？
2.哪些打击乐器适合为本歌伴奏？
3.响板适合演奏歌曲里面短促的八分音符吗？
我们进行分组，一组同学演唱，一组做牧童律动，一组打击乐器伴奏，合作完整表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
今天我们学习外国捷克民歌《牧童》，想一想我们中国有没有描写牧童的音乐或者古诗？
古诗《牧童》，歌曲《放牛歌》。
中外很多作品写牧童，大多表达什么样的情感？
田园生活自由自在、天真快乐的感觉。
不同国家的民歌都会描写自己本土乡村生活，我们对待外国民歌应该怎么做？
学会欣赏不同国家民族的音乐文化。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《牧童》是______民歌，拍号是______。
2.演唱本歌曲声音要求结实有弹性，咬字不要______。
（二）选择题
1.本歌曲速度要求为（）
A.慢速 B.稍快 C.急速
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强
参考答案
填空题：1.捷克；2/4 2.发硬
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《牧童》
捷克民歌
1=C 2/4拍 稍快 活跃地
强弱：强弱
曲式：一段体二声部合唱
记号：mf（中强） f（强）
演唱要求：声音松弛有弹性｜咬字柔和｜声部均衡和谐
音乐画面：朝霞、牧童吹笛、牧场小牛
表现形式：律动｜打击乐器伴奏
感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第4单元
合唱的魅力
（三）
目 录
壹 本课目标
贰 新课导入
叁 新知讲解
肆 课堂拓展与展示
伍 课堂练习
陆 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受歌曲轻快活跃、朝气蓬勃的情绪， 能用结实有弹性、松弛自然的声音演
掌握2/4拍强弱规律，体会旋律跳跃灵动 唱二声部合唱《牧童》，唱准八分音
的美感，想象乡村牧场的音乐意境，感 符节奏，做到咬字柔和不生硬；合唱
受二声部和声带来的音响效果 做到声部均衡、声音和谐
(三)创意实践
(四)文化理解
能够设计放牧主题肢体律动，选用打击
了解捷克民歌风格，感受欧洲乡村田园
乐器为歌曲伴奏；可以模仿笛声，开展
题材民歌特点，体会不同国家民歌都善
简单旋律即兴创编，用多种形式表现牧
于描绘劳动孩童无忧无虑的生活
童形象
新课导入
同学们，大家想象一下辽阔的牧场，牧
场上面会有什么小动物呢？
牧场上面有一个放牧的孩子，他叫做牧童，大家猜
一猜牧童在牧场会做什么？
清晨朝霞刚刚出来的时候，牧
童吹起小笛子，你们感觉他的
心情怎么样？
今天我们就来学习一首来自捷克描写牧童
放牧的二声部歌曲，名字就叫《牧童》。
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
1.请同学们完整初听歌曲《牧童》，听完说一
说这首歌曲整体是什么情绪？
轻快、活跃，充满朝气，很快乐。
2.听一听，这首歌曲是几拍子？
2/4拍。
3.2/4拍的强弱规律是什么？歌曲的速度是怎样
的？听完你的脑海当中浮现什么样的画面
2/4拍的强弱规律是强、弱。歌曲的速度是稍
快。浮现朝霞下牧童吹笛子，赶着小牛来到青
青牧场。
4.旋律是平缓舒展还是跳跃灵动的？这首歌曲
是单声部还是二声部合唱？
旋律跳跃灵动，像笛声，二声部合唱。
环节2：讲解歌曲作品背景
1.刚刚我们聆听了《牧童》，谁知道这首民歌
来自哪一个国家？
捷克
2.歌曲当中的主人公牧童在清晨做了哪些事情？
吹小笛子，赶着小牛上牧场
3.捷克民歌很多都会描写乡村田园生活，想一
想这首歌曲表达牧童怎样的内心？
自由自在，无忧无虑放牧的快乐
4.这是一首改编的二声部民歌，二声部合唱会
给音乐带来什么效果？
声音更加丰富好听
环节3：再次聆听音乐，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们拍手打2/4拍节拍。思
考这首歌曲是什么曲式？
一段体，单乐段。
2.这个乐段可以分为几个乐句？
三个乐句。
3.高声部和低声部旋律完全一样吗？
不完全一样，高声部更加跳跃。
4.低声部在合唱当中起到什么样的作用？
衬托高声部，丰富音响。
环节4：跟琴分乐段分乐句教唱
师：歌曲由2个乐句组成，下面我们
演唱一声部第一乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐
句简谱
注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱一声部第三乐
句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次
演唱
下面我们演唱一声部第四乐
句简谱
注意切分、空拍节奏、同音高
连音线的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱一声部
下面我们整体演唱二声部
环节5：跟琴完整演唱整首歌曲
环节6：创编活动
1.想一想，我们可以设计什么肢体动作表现牧童吹笛、放牛的画面？
2.哪些打击乐器适合为本歌伴奏？
3.响板适合演奏歌曲里面短促的八分音符吗？
我们进行分组，一组同学演唱，一组做牧童律动，一组打击乐器伴奏，合作
完整表演歌曲。
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方式表现音乐
课堂拓展
思考：
今天我们学习外国捷克民歌《牧童》，想一想我们中国有没有描写牧童的音乐或者古诗？
古诗《牧童》，歌曲《放牛歌》。
中外很多作品写牧童，大多表达什么样的情感？
田园生活自由自在、天真快乐的感觉。
不同国家的民歌都会描写自己本土乡村生活，我们对待外国民歌应该怎么做？
学会欣赏不同国家民族的音乐文化。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《牧童》是______民歌，拍号是______。
2.演唱本歌曲声音要求结实有弹性，咬字不要______。
（二）选择题
1.本歌曲速度要求为（）
A.慢速 B.稍快 C.急速
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强
参考答案
填空题：1.捷克；2/4 2.发硬
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《牧童》
捷克民歌
1=C 2/4拍 稍快 活跃地
强弱：强弱
曲式：一段体二声部合唱
记号：mf（中强） f（强）
演唱要求：声音松弛有弹性｜咬字柔和｜声
部均衡和谐
音乐画面：朝霞、牧童吹笛、牧场小牛
表现形式：律动｜打击乐器伴奏
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版五年级上册第4单元《合唱的魅力（三）》第3课时《牧童》。
【教材分析】
《牧童》是花城版五年级上册第4单元《合唱的魅力（三）》第3课时唱歌课。《牧童》是捷克民歌，由维莫兴改编，毛宇宽译配，1=C，2/4拍，稍快，活跃地。这是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘清晨朝霞满天，牧童吹起小笛子，赶着小牛来到牧场，自由自在放牧玩耍的田园画面。歌曲充满朝气，旋律轻快灵动，展现欧洲乡村牧童无忧无虑的放牧生活，两个声部相互呼应，音乐富有动感，演唱要求声音松弛有弹性，咬字柔和不生硬。
歌曲为一段体（多乐句构成的单乐段二声部合唱），由三个4小节乐句组成。2/4拍，强弱规律强 弱。高声部旋律线条起伏跳跃，模拟牧童笛声；低声部作为衬托，和高声部时而同向、时而反向进行。乐句结构整齐，节奏多用八分音符，音乐活泼跳跃，整体一气呵成，生动塑造牧童天真快乐的形象
【学情分析】
五年级学生具备基础识谱能力，熟悉2/4拍节拍，已经有一定二声部合唱学习经验。学生对田园、牧童吹笛的画面充满好奇，乐于律动、乐器伴奏等课堂活动。但是学生二声部合唱时容易被另一声部带跑，八分音符容易唱得拖沓；演唱时容易用力过猛，声音僵硬，很难做到松弛有弹性的歌唱状态。学生对捷克等欧洲国家民歌接触较少，对外国田园民歌的风格理解需要教师引导。学生想象力丰富，愿意参与创编展示，但声部平衡、歌唱音色把控仍是学习短板。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快活跃、朝气蓬勃的情绪，掌握2/4拍强弱规律，体会旋律跳跃灵动的美感，想象乡村牧场的音乐意境，感受二声部和声带来的音响效果。
(二)艺术表现
能用结实有弹性、松弛自然的声音演唱二声部合唱《牧童》，唱准八分音符节奏，做到咬字柔和不生硬；合唱做到声部均衡、声音和谐。
(三)创意实践
能够设计放牧主题肢体律动，选用打击乐器为歌曲伴奏；可以模仿笛声，开展简单旋律即兴创编，用多种形式表现牧童形象。
（四）文化理解
了解捷克民歌风格，感受欧洲乡村田园题材民歌特点，体会不同国家民歌都善于描绘劳动孩童无忧无虑的生活。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用松弛、富有弹性的声音演唱二声部歌曲《牧童》，把握稍快活跃的速度，表现歌曲轻快朝气的情绪。
2.感受捷克民歌田园风格，能够运用律动或者打击乐器，表现牧童放牧的音乐形象。
(二)教学难点
1.二声部合唱中音准稳定，两个声部互不干扰，做到声部均衡，和声音响和谐统一。
2.演唱时做到咬字柔和，声音松弛有弹性，八分音符节奏演唱干净利落，不拖沓。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家想象一下辽阔的牧场，牧场上面会有什么小动物呢？
生：小牛、小羊，青青的草地。
师：牧场上面有一个放牧的孩子，他叫做牧童，大家猜一猜牧童在牧场会做什么？
生：放牛，吹笛子，在草地上玩耍。
师：清晨朝霞刚刚出来的时候，牧童吹起小笛子，你们感觉他的心情怎么样？
生：开心、自由自在，很快乐。
师：今天我们就来学习一首来自捷克描写牧童放牧的二声部歌曲，名字就叫《牧童》。
（书写板书《牧童》）
【设计意图：问答调动学生想象牧场放牧的画面，唤起学生生活想象，快速带入歌曲田园情境。自然引出课题，提前铺垫牧童吹笛、放牧的人物形象，为后面演唱歌词做好情感铺垫，充分激发学生学习歌曲的兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感受音乐要素
师：请同学们完整初听歌曲《牧童》，听完说一说这首歌曲整体是什么情绪？
生：轻快、活跃，充满朝气，很快乐。
师：听一听，这首歌曲是几拍子？
生：2/4拍。
师：2/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：歌曲的速度是怎样的？
生：稍快。
师：听完你的脑海当中浮现什么样的画面？
生：朝霞下牧童吹笛子，赶着小牛来到青青牧场。
师：旋律是平缓舒展还是跳跃灵动的？
生：旋律跳跃灵动，像笛声。
师：这首歌曲是单声部还是二声部合唱？
生：二声部合唱。
【设计意图：完整初听建立完整听觉印象，以问题引导学生自主提炼情绪、节拍、速度、意境、旋律等音乐要素，不是教师直接灌输。培养学生音乐聆听能力，建立歌曲整体感知，为后续学唱奠定听觉基础，落实审美感知素养。】
环节2：讲解歌曲作品背景
师：刚刚我们聆听了《牧童》，谁知道这首民歌来自哪一个国家？
生：捷克。
师：歌曲当中的主人公牧童在清晨做了哪些事情？
生：吹小笛子，赶着小牛上牧场。
师：捷克民歌很多都会描写乡村田园生活，想一想这首歌曲表达牧童怎样的内心？
生：自由自在，无忧无虑放牧的快乐。
师：这是一首改编的二声部民歌，二声部合唱会给音乐带来什么效果？
生：声音更加丰富好听。
【设计意图：问答形式介绍捷克民歌背景，引导学生理解歌曲内容与情感。避免教师单向讲授，学生主动记忆作品来源，理解欧洲田园民歌特点，落实文化理解素养，帮助学生更深理解歌曲意境。】
环节3：再次聆听音乐，边听打节奏，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，请同学们拍手打2/4拍节拍。思考这首歌曲是什么曲式？
生：一段体，单乐段。
师：这个乐段可以分为几个乐句？
生：三个乐句。
师：高声部和低声部旋律完全一样吗？
生：不完全一样，高声部更加跳跃。
师：低声部在合唱当中起到什么样的作用？
生：衬托高声部，丰富音响。
【设计意图：边聆听边拍手巩固2/4拍节拍感，通过问题驱动学生自主分析曲式，分清乐句，认识两个声部的作用。搭建乐曲结构框架，为接下来分乐段、分乐句教唱做好铺垫，锻炼学生分析乐曲的能力。】
环节4：跟琴分乐段分乐句教唱
师：歌曲由2个乐句组成，下面我们演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第三乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第四乐句简谱
生：演唱
师：注意切分、空拍节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们整体演唱一声部
生：演唱
师：下面我们跟琴学唱二声部
生：学唱
【设计意图：分乐句逐层教唱，通过问答让学生自主识别节奏、力度记号，明确歌唱音色要求。把本课难点拆分，先分声部练习再合唱，针对二声部音准、声音弹性进行强化，学生主动思考演唱要点，突破教学重难点。】
环节5：填词演唱，跟琴完整演唱整首歌曲
师：演唱整首歌曲，我们要表现什么样的情绪？
生：轻快活跃，朝气蓬勃。
师：二声部合唱的时候，除了唱准自己旋律，我们还要听什么？
生：倾听另外一个声部，做到和声和谐。
师：好，请同学们跟琴完整演唱整首二声部歌曲《牧童》。
【设计意图：从旋律模唱过渡填词演唱，通过提问再次巩固音色、情绪、合唱要点。完整演唱检验学唱成果，落实艺术表现目标，巩固二声部合唱演唱能力。】
环节6：创编活动：肢体律动、打击乐器伴奏表现音乐
师：想一想，我们可以设计什么肢体动作表现牧童吹笛、放牛的画面？
生：双手模仿吹笛子，模仿小牛走路律动。
师：哪些打击乐器适合为本歌伴奏？
生：响板、沙锤，表现跳跃节奏。
师：响板适合演奏歌曲里面短促的八分音符吗？
生：适合。
师：我们进行分组，一组同学演唱，一组做牧童律动，一组打击乐器伴奏，合作完整表演歌曲。
【设计意图：问答启发学生自主设计律动，选择伴奏乐器，开展创意实践。调动学生多感官参与课堂，发挥学生创造力。小组合作表演加深学生对音乐形象的理解，丰富课堂形式，落实创意实践核心素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。
生：表现音乐
【设计意图：本环节是本节课的综合巩固环节，整合本节课所有知识点与实践方法。通过提问梳理表现技巧，让学生自主回顾乐段特点与对应表现形式。沉浸式完整演绎能够帮助学生串联碎片化知识，形成完整的音乐认知，锻炼学生的听觉反应、团队协作和综合艺术表现力，有效攻克教学难点。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们学习外国捷克民歌《牧童》，想一想我们中国有没有描写牧童的音乐或者古诗？
生：古诗《牧童》，歌曲《放牛歌》。
师：中外很多作品写牧童，大多表达什么样的情感？
生：田园生活自由自在、天真快乐的感觉。
师：不同国家的民歌都会描写自己本土乡村生活，我们对待外国民歌应该怎么做？
生：学会欣赏不同国家民族的音乐文化。
师：下面我们欣赏一段视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：联系学生熟悉的中国牧童题材作品对比拓展，问答引导学生体会中外田园题材艺术的共通点，拓宽音乐视野，落实文化理解素养。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课唱歌课围绕四大音乐核心素养展开，课堂中学生参与问答、律动、创编的积极性较高，大部分学生可以把握2/4拍节拍，基本唱会歌曲主旋律，能够体会捷克民歌轻快活跃的田园情绪。课堂难点上，部分学生二声部合唱容易跑调，容易跟着高声部演唱；演唱时部分同学声音用力、咬字发硬，很难做到松弛有弹性。创编环节部分学生想象力没有充分发挥。今后教学，可以增加分声部听辨小游戏，增加气息与音色小练习，分层训练合唱。给更多学生展示机会，兼顾不同演唱水平学生，更好完成二声部合唱教学目标。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《牧童》是______民歌，拍号是______。
2.演唱本歌曲声音要求结实有弹性，咬字不要______。
（二）选择题
1.本歌曲速度要求为（）
A.慢速 B.稍快 C.急速
2.2/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 弱 C.强 强
参考答案
填空题：
1.捷克；2/4
2.发硬
选择题：
1.B
2.A
【板书设计】
《牧 童》
捷克民歌
1=C 2/4拍 稍快 活跃地
强弱：强 弱
曲式：一段体 二声部合唱
记号：mf（中强） f（强）
演唱要求：声音松弛有弹性｜咬字柔和｜声部均衡和谐
音乐画面：朝霞、牧童吹笛、牧场小牛
表现形式：律动｜打击乐器伴奏
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