资源简介

3.1 坚强的领导核心教学设计
课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2025年修订版）》国情教育学习主题： 1.了解中国共产党的领导核心地位，懂得党政军民学，东西南北中，党是领导一切的；理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、最大优势。 2.能够结合历史史实与现实成就，分析坚持党的领导的历史必然性与现实意义。 3.培育政治认同、道德修养、公共参与核心素养，增强听党话、跟党走的情感认同，懂得青少年以实际行动拥护党的领导。
教材分析 本课是九上第三课《党是领导一切的》第一框，单元主线是理解中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征。 1.教材地位：本框从历史逻辑（回望百年）、实践逻辑（放眼今朝）两个维度阐释为什么坚持党的领导，是全书国情部分的理论基点，为后续学习国家制度、中国式现代化打下基础。 2.内容逻辑 第一部分：回望百年，党领导乃历史必然。从近代各阶级救国失败，到党带领实现站起来、富起来、强起来，说明历史和人民选择中国共产党。 第二部分：放眼今朝，党领导为复兴根基。结合改革开放、脱贫攻坚等现实案例，梳理五点核心观点：党领导一切；党是事业的领导核心；最本质的特征；制度最大优势；民族复兴最根本保证。 拓展落脚点：新时代青少年如何拥护党的领导，落实公共参与素养。
学情分析 1.认知基础：九年级学生通过历史课、新闻、红色教育，知道中国共产党，了解部分党史故事、国家重大成就，但对于“为什么必须坚持党的领导”缺少系统理论认识；容易把“党领导一切”错误理解为“党包揽一切具体事务”。 2.生活经验：学生能够从脱贫攻坚、乡村振兴、重大灾害应对等新闻中看到党发挥的作用，但很难从“总揽全局、协调各方”角度理解党的领导方式，对历史选择、制度优势的理解停留在感性层面。 3.学习难点：区分党的领导、政府职能；理解历史逻辑与现实逻辑统一；把理论知识转化为自身的情感认同与行动自觉。需要借助史料、案例、情境降低理论抽象度。
教学目标 1.政治认同：识记坚持党的领导的五点核心知识，认识历史和人民选择中国共产党，理解党的领导核心地位，坚定听党话跟党走。 2.道德修养：通过脱贫攻坚等案例，感悟党总揽全局、协调各方的制度优势，树立坚持党的领导的道德自觉。 3.责任意识：明确青少年拥护党的领导的具体做法，主动参与红色主题实践活动，以实际行动拥护党的领导。
教学重点 全面认识中国共产党的领导核心地位。
教学难点 厘清“党领导一切≠党包揽一切”。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师随笔
导入新课 1.展示国家博物馆珍藏的第一面五星红旗图片，抛出探究问题：四颗小星、一颗大星分别代表什么？整体有什么寓意？ 2.教师小结：大星代表中国共产党，四颗小星代表人民群众；寓意亿万人民心向共产党，引出观点：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，导入课题《坚强的领导核心》。 3.易错点提示：党领导一切不等于党包揽一切、不等于直接履行国家机关职能。 观察国旗图片，阅读课本P21，小组快速交流，举手回答国旗寓意。 从学生熟悉的国旗切入，具象化“党的领导”，纠正认知误区，快速引出本课核心主题，激发学习兴趣。
新课讲授 探究一：回望百年，党领导乃历史必然 1.展示近代救亡运动时间轴：太平天国、洋务运动、辛亥革命均失败。设问：旧的农民阶级、地主阶级、资产阶级都不能救中国，那谁带领中国实现伟大飞跃？ 2.带领学生梳理历史阶段表格：新民主主义革命（站起来）；社会主义革命和建设；改革开放新时期（富起来）；新时代（强起来）。 3.设问：三次伟大飞跃背后不变的领导力量是谁？引导得出结论：没有共产党就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。 4.板书核心知识点：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 1.研读史料图片，回顾历史知识，完成阶段表格填写。 2.小组讨论：为什么是历史和人民选择了中国共产党？代表发言。 3.在教材P21勾画对应知识点。 依托历史史实，落实历史逻辑，让学生明白党的领导不是凭空产生，是历史实践的选择，夯实政治认同，突破教学重点。
探究二：放眼今朝，党领导为复兴根基 1.展示改革开放、共同富裕、以人民为中心等素材，设问：这些中国特色社会主义重大实践能够落地的共同前提是什么？ 点拨：党的领导是根与魂，其他特征是枝叶。得出知识点③党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；补充：该论断写入党章和宪法，体现全党和全国人民意志。 2.展示脱贫攻坚完整材料，设置层层递进问题： ①脱贫攻坚成功，有哪些力量参与？ ②党在全过程发挥什么样的作用？（决策部署、统筹调度） ③这体现我国什么制度优势？ 3.借用交响乐指挥家比喻，讲解：党是总指挥，发挥总揽全局、协调各方作用。得出知识点④党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 4.展示现代化建设时间轴（三步走、两个百年奋斗目标）。设问：实现民族复兴宏伟蓝图，依靠什么领航？ 总结知识点⑤党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。 5.拓展设问：作为新时代青少年，我们可以怎样拥护党的领导？引导从思想、学习、实践层面作答。 1.分析案例材料，小组合作探究脱贫攻坚的三个问题，小组代表分享观点。 2.理解“总指挥”比喻，区分党的领导和政府具体职能，做好笔记。 3.结合自身生活思考青少年做法，自由发言。 用重大现实案例突破难点，帮助学生理解“总揽全局、协调各方”，区分领导作用和具体事务执行；实现从理论认知落实到青少年行动，达成道德修养、公共参与素养目标。
课堂小结 带领学生构建知识框架，梳理五点核心笔记： ①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。 ②党是中国特色社会主义事业坚强领导核心。 ③最本质的特征。 ④制度最大优势。 ⑤民族复兴最根本保证。 1.跟随教师回顾本课知识； 结构化梳理本课重难点。
课堂检测 出示课件4道选择题，请学生作答，重点讲解易错选项：如“党直接管理一切具体事务”这类错误说法。 完成习题，订正错题。 习题训练巩固，辨析常见错误，检测课堂学习效果。
课后作业 1.书面作业：整理本课笔记，识记五点核心知识点。 2.实践作业：搜集一则党领导下家乡发展变化的小故事，下节课简短分享。 明确作业要求，根据自己的实际情况选择完成相应作业。 分层作业兼顾全体学生，基础作业落实知识点识记，拓展作业激发学生的学习兴趣与动手能力。
教学反思 1.本课理论性较强，课堂要重点关注学生是否分清“党的领导”与“政府具体管理职能”，纠正“党包揽一切”的误区。 2.多给学生结合现实案例表达机会，避免单纯理论灌输；实践分享活动，进一步深化学生政治认同。

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