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部编人教版初中道德与法治八年级上册4.2“遵守规则” 教学设计
4.2“遵守规则”教学设计
【课时教学设计】
课题：遵守规则
总议题：AI时代我们应该如何遵守规则？
子议题一：识乱·明界之问——AI自由，真无边界吗？
子议题二：识由·辩证之辨——规则，是束缚还是护自由？
子议题三：识行·守底之尺——怎样做个文明AI网民？
一、教学目标
（一）政治认同：认同规则是大家共同制定、共同遵守的社会契约，增强对网络治理的国家认同。
（二）责任意识：学会用恰当方式劝导他人遵守规则；懂得可以为规则改进建言献策，主动做规则守护者。
（三）健全人格：能够辨析生活中规则相关的矛盾情境，克服从众、侥幸心理，提升思辨能力。
（四）道德修养：树立敬畏规则的意识，理解慎独的价值，做到内化于心外化于行，养成严于律己的品格。
（五）法治观念：懂得遵守规则需要自律与他律，学会维护规则的劝导技巧，理解规则不是一成不变，能够理性看待规则调整；结合清朗AI 行动，树立网络空间也要守规则的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点：遵守社会规则的四点要求；自律和他律内涵与关系；维护规则的劝导技巧。
（二）教学难点：①实现规则意识内化，真正做到慎独，破解 “知行不一”；②理解规则具有动态性，学会有序参与规则的改进；③把规则意识迁移到网络 AI 新场景，理解清朗 AI 行动背后的规则逻辑。
三、教学过程
（一）自学·质疑反馈
【教师活动】1. 课前发布预习任务：通读教材P29–P33，结合教材“遵守规则”基础知识，标出遵守规则的四个要求，初步梳理：什么是社会规则？规则有什么作用？
2.课堂呈现日常AI使用场景，引导学生结合生活自学思考：
AI 是新型网络工具，为什么也需要用规则约束？
只是用AI 娱乐、恶搞，没有害人，为什么也算不守规则？
现实生活需要守规则，虚拟的网络AI 空间也需要严格遵守规则吗？
面对不断更新的AI 新技术，旧规则还能适用吗？
【学生活动】自主预习、独立思考、梳理基础知识点、提出个人疑惑、完成质疑反馈。
（二）展学·情境导入
子议题一：识乱·明界之问——AI自由，真无边界吗？
【教师活动】1. 课堂展示2026清朗行动权威短视频，集中展示学生高发行为：AI换脸恶搞、AI魔改造谣、AI虚假传播等网络乱象，同步展示AI正向赋能生活、学习的积极画面。
2. 情境展学设问：很多同学认为“AI是我的自由，想怎么用就怎么用”，AI真的自由无边界吗？
3. 顺势抛出本节课总议题：AI自由无边界？——新时代我们如何遵守规则，并公示三大递进子议题，开启课堂探究。
【学生活动】观看时政素材、展示个人生活体验、发表观点、产生认知冲突。
【思辨】有人说“AI是我的自由，想怎么用就怎么用”，你同意吗？自由与放任的界限在哪里？
（三）议学·合作探究
子议题二：识由·辩证之辨——规则，是束缚还是护自由？
【议学情境】
教师依次展示三类课堂核心素材，搭建真实议学情境，摒弃空洞说理，实现时政、案例、法条三维落地：
1. 权威时政素材：2026清朗·整治AI乱象官方通报简化截图
中央网信办2026清朗专项行动明确重点整治四类AI乱象：AI换脸伪造肖像、AI魔改恶搞他人、AI生成虚假信息、深度合成造假；对违规账号依法封禁、约谈、行政处罚。
情境说明：让学生明确AI整治并非刻意限制青少年娱乐，是国家正规、权威的网络治理行动，具备合法依据与社会必要性。
2. 正反真实对比案例
案例A（校园高发违规案例）：某学生未经同学允许，私自使用AI工具对同学照片进行AI换脸，制作恶搞丑化视频，发布至班级群，造成当事人名誉受损、心理困扰。最终涉事账号被平台封禁，学生本人公开赔礼道歉，承担相应责任。
案例B（社会流量造假案例）：某网络用户为博取流量、吸引关注，利用AI深度合成技术制作虚假救灾短视频，编造不实灾情传播网络谣言。经网信部门核查属实后，对当事人作出行政处罚，违规内容全网清零。
3. 简化法律条文卡片
《中华人民共和国民法典》第一千零一十九条规定：“任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。AI换脸属于典型的侵犯他人肖像权的行为。
【议学任务】
结合以上时政通报、真实案例、法律条文，4人小组合作探究，完成两大思辨任务：
1. 结合案例A、案例B，分析两类AI乱象行为错在哪里？会对个人、网络社会带来哪些危害？
2. 深度思辨核心问题：国家开展AI清朗整治、用规则约束AI使用，是限制了我们的网络自由，还是守护了所有人的自由？
3. 结合法律条文，总结：AI时代的网络自由，是否存在边界？边界是什么？
【思辨】国家用规则整治AI乱象，是限制了我们的自由，还是守护了所有人的自由？
【议学活动】全班交流。
【议学成果】各小组展示交流，汇总生成统一探究成果：
1.乱象危害成果：随意AI换脸恶搞、AI虚假造谣，会侵犯他人肖像权、名誉权，伤害他人情感；破坏清朗网络环境，扰乱公共网络秩序，自身也会面临账号封禁、道歉、行政处罚等追责后果。
2.自由思辨成果：AI滥用看似是个人网络自由，实则是任性越界；国家清朗整治、规则约束，不是限制自由，而是制止侵权乱象、保护绝大多数网民的合法自由与权益。
3.边界认知成果：AI时代网络自由绝对不是随心所欲，自由有清晰的道德边界与法律边界，所有AI使用行为都必须遵守社会规则与法律法规。
【议学小结】AI时代网络自由绝对不是随心所欲，自由有清晰的道德边界与法律边界，所有AI使用行为都必须遵守社会规则与法律法规。
子议题三：识行·守底之尺——怎样做个文明AI网民？
【学生活动】结合AI 乱象案例与教材知识，小组探究：
新时代中学生，面对AI 网络乱象，我们应该如何守护规则、优化规则？
请从两个维度归纳：1. 面对现有 AI 违规乱象，我们如何坚定维护规则？2. 面对 AI 新技术带来的新问题，我们如何积极完善规则？
【教师活动】1. 承接探究成果，进行知识拓学迁移：既然规则守护自由，新时代中学生在AI网络生活中，该怎样遵守规则、维护规则？
2. 引导学生分层梳理、拓展生成：
① 遵守规则，需要增强规则意识。
② 遵守规则，需要他律和自律。
③ 遵守规则，需要坚定地维护规则。
④ 遵守规则，还需要积极完善规则。
3. 拓展典型案例、法条常识，对接2026清朗行动整治要求，实现课本知识向真实社会生活迁移应用。
【议学成果】
1. 坚定维护规则①自律自觉：从自身做起，敬畏规则，不使用 AI 换脸恶搞、不造谣、不造假，自觉规范 AI 使用行为。②敢于劝阻：面对身边 AI 恶搞侵权、传播 AI 虚假信息等违规行为，礼貌提醒、主动劝阻，维护网络公共秩序。
2. 积极完善（改进）规则①认识规则滞后性：AI 属于新兴技术，部分网络规则一开始不够完善，存在规则滞后现象。②主动建言献策：针对 AI 深度合成、AI 造假等新型网络问题，我们可以合理向社会、平台、监管部门提出规则完善建议，让规则跟上科技发展，更好守护网络自由。
（四）拓学·迁移应用
【学生活动】结合本节课议学成果，对比思考下面两个问题，独立思考后全班交流：
1. 现实生活里，我们要遵守交通规则、校园纪律；在 AI 网络空间，我们要遵守网络法规与深度合成相关规定。“现实规则和 AI 网络规则有哪些共通之处？”
2. 随着 AI 技术持续更新，新的网络问题会不断出现。想一想：“社会规则会不会一成不变？为什么规则需要不断调整与完善？”
（五）践学·知行合一
【教师活动】1. 布置当堂践学任务：任务一：小组合作共同制定《AI新时代个人规则自律公约》，从日常AI使用、网络发言、行为自律三个维度落实践行标准。
任务二：假如你的好友发给你一段AI 换脸恶搞视频，让你转发到班级群。请写一段你会对好友说的劝说话术，说明这件事违反什么规则、会带来哪些危害。
【学生活动】撰写公约、自我反思、对照践行、内化素养、外化行为。
四、板书设计

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