资源简介

(共39张PPT)
——赏析句子的表达效果
品语言之妙，析表达之效
考情分析
年份 卷别 提问方式 设题角度
2025 2026 全国Ⅰ、Ⅱ卷 未直接考查
2024 新高考Ⅱ卷 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？(4分) 反问句的表达效果
2023 新高考Ⅱ卷 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分) 比较原句与改句的表达效果
全国 乙卷 下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是(3分) 特殊句式(双式“是”字句)的表意效果
文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(5分) 比较原句与改句的表达效果
2022 新高考Ⅱ卷 文中画横线的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？(4分) 赏析句子的表达效果
2020 新高考Ⅰ卷 文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而 光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分) 比较原句与改句的表达效果
考查句子的表达效果：独句赏析题、比较赏析题(主要是原句与改句的效果比较)
设问形式：请赏析文中画线的句子/文中画波浪线的部分，如果写成“-------”，表达效果有什么不同？/表达效果哪一个更好？为什么？
1、通过课前预习与检测反馈，能自主梳理、归纳赏析句子表达效果的常见角度（如用词、句式、修辞、语体、语境等），在具体语言材料中准确辨识相关语言现象，初步形成结构化的赏析知识框架。
2、通过典型例句的品析与研讨，能选用适切角度，运用规范方法具体分析句子的表达效果，清晰阐释其在情感抒发、形象塑造、意蕴传达等方面的作用，提升审美判断与语言表达能力。
3、在典例分析与方法提炼中，能归纳赏析路径，形成有理有据的分析思路，发展逻辑思维与批判性思维。
学习目标
课表要求：落实“积累语言经验、把握运用规律”“运用批判性思维审视作品”“赏析富有表现力的语言”等课程目标，指向学业质量“在真实语境中准确、得体、富有创意地运用语言”的要求。
比较原句与改句
不同表达效果题
活动一
预习检测：
句子表达效果赏析角度
要想分析全面，可从局部到整体，从形式到内容，从用词特色、修辞手法、人称使用、句式特点、语言风格、语体色彩、结构位置、强调重点、标点符号等方面一 一比较分析。
句子表达效果赏析角度
（一） 用词特色 词语分析 表达效果
动词 动词尤其是非动词活用为动词往往能使语言生动形象。
形容词 不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者情感。
颜色词 增强画面感、视觉冲击和色彩层次，营造特定意境，增强感染力。
拟声词 可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。
数量词 数量词可以增强描述的准确性、生动性；营造画面感；营造情感与氛围。
叠词 ①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④能使意思强化，起到强调作用；⑤能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
名词罗列 名词罗列，可以形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。
四字短语、短语连用 概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。
副词 程度加深/减弱；增添情感色彩；精确性提升；节奏感与韵律。
人称代词 体会情感态度，调节语气功能。
超常搭配、大词小用、小词大用、贬词褒用、褒词贬用
新奇、幽默、讽刺、含蓄
（二）修辞手法
修辞 构成 表达效果（识记）
比拟 把物当作人来写叫拟人，把人(物)当作物来写叫拟物。 化物为人，亲切自然；生动活泼，使描写对象形象生动具体。
比喻 用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 突出事物（意象）的情态特征，把 抽象的事物形象化具体化。
排比 三个或三个以上意思相关或相近、结构相同或相似、语气一致的短语或句子构成。 节奏鲜明，增强气势，突出强调内容，增强感情。
设问 自问自答。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象
反复 反复使用某个词语、句子或句群 突出内容，强化感情，增强感染力。
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 突出、鲜明地表达事物
借代 部分代全体；具体代抽象；特征代本身 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情
对偶 用结构、字数、词性相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力
（三）人称使用
人称 表达效果
第一人称 给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真实、亲切，便于抒发情感和进行心理描写
第二人称 增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离，易于抒情
第三人称 以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正自由
句子表达效果赏析角度
长短句：长句是用词较多、结构复杂的句子。效果——表意严密，内容丰富，精确细致。短句是使用词语少、形体短、结构简单的句子。效果——语言简洁明快，富有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。
整散句：整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比等即属此类。效果——形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。效果——表意灵活自然，可根据语境灵活运用。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
其他句式 效果
把字句 被字句 主动变为被动|被动变为主动，突出强调
倒装句 突出强调
疑问句 （含反问句、设问句） 启发思考 突出强调 加强语势
感叹句 突出强调 加强语势
双重否定句 突出强调 加强语势
语言风格：豪放——柔婉；直白——含蓄；华丽——朴素；精练——繁复；典雅——通俗；凝重——轻灵；明丽——晦涩；诙谐——庄重；雄浑——纤巧；婉约——豪放；沉郁——飘逸；质朴——华丽；冷峻——温和；辛辣——温婉；简练——繁复；古朴——新潮；清丽——浓艳；隽永——浅白；泼辣——含蓄；冷峭——温热；峭拔——平缓；晓畅——晦涩；轻灵——凝重；细腻——粗犷；清新——陈腐；活泼——呆板；悲壮——欢快；空灵——质实；平淡——浓烈；庄重——诙谐。
语体色彩：口语——自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语——庄重严谨。
结构位置：可以把原句放在整个文段中，看它是否与上下文衔接更紧密，语意更流畅；可以结合原句在文段中的位置，看其是否与某句首尾呼应或前后照应等；从复句的内部结构的逻辑顺序、时空顺序来看：一般来说，语段中的一个长长的复句，往往有多个分句组成，分句间有一定的逻辑顺序，分析时要多加注意。
强调的重点：改变语序或成分位置，起强调、突出作用。将定语、状语等修改成分独立出来，单独形成一个个小分句。
标点符号：
停顿功能：控制节奏；制造悬念；延宕；强调；舒缓；急促。
语气功能：陈述；疑问；感叹；祈使；反问；设问；追问；质问。
结构功能：分层；并列；转折；因果；递进；总分；照应；过渡。
情感功能：喜怒哀乐；讽刺；幽默；含蓄；冷峻；热烈；沉痛；欢快。
语体功能：口语化；书面化；文言化；正式；随意；庄重；活泼。
审美功能：节奏美；对称美；参差美；含蓄美；余韵美；简洁美。
典例探究
(2020·新高考Ⅰ)文中画线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）
(我夜晚步行回家，忽然想去一家小店吃门钉肉饼……)牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
【答案】①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
【点拨关键】
第一步：通读语段，把握中心。
准确读文是准确答题的前提，在强调语境命题的今天，文段所给的语境直接制约着答题。文段陈述的对象、表达的观点与情感、叙事的逻辑与顺序、采用的方法与技巧、遣词造句的习惯与语言风格等，都要在阅读中准确把握。
通读时以句子为单位，划分语段层次。尤其是找准语段描述的主要事物(或景物)的角度或特点、表达出来的观点与情感。
第二步：读透原句，找出原文原句之美。
不少考生在大略读完文段后，就急忙开始比较两句的不同了。其实，能在比较之前静下心来，仔细品读原句之美，获得最直接的审美感受，答题效果会更好。如果再能品读原文之美，就会更好地发现原句之美。
第三步：两句比较，找全不同。
这一步的关键是找“全”不同，贵在“全”字，到底两句有哪些不同呢 比较时，每一个字、每一个标点、每一个顺序都不要放过。
第四步：比较分析，夸好原句。
根据比较的各个角度，针对原句之美，答出原句的妙处。注意：一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原句的妙处后，加一句“改写后的句子达不到(或缺少)这样的表达效果”。
非比较类
赏析句子表达效果题
活动二
典例探究
如为下面文段撰写语言鉴赏札记，请列出鉴赏要点并简要分析。(4分)
饭桌上通常少不了一碗酱，这酱都是自己家做的。每年二月二龙抬头的日子一过，家庭主妇们煮熟了黄豆，把它捣碎，等它凉透了，再把它们揉捏成砖头的形状，用报纸一层又一层地裹了，放置起来。到了清明之后，自然风干了，将酱块身上已经脆了的报纸撕下来，把酱块掰开，放到酱缸里，兑上水和盐，酱就开始了发酵的过程。酱缸放在阳光充足的窗跟前或者菜园的中央。用不了多久，酱就由浅黄变为乳黄直至金黄，并且自然地把酱汁调和均匀了，香味隐约飘了出来；一些贪馋的人受不了它的诱惑，未等它充分发酵好，就盛着它吃了。
【答案】①语言口语化，朴实而生动。如“日子一过”“掰开”“贪馋”等词语。②连用动词，生动而富有情韵。制酱过程使用大量动词，可见记忆深刻，表现了对这种生活的怀念。③句式灵活，轻快活泼。长短句灵活变换，表现出对制酱的期待与喜爱。
【点拨】
无论面对何种句子，赏析的核心是“拆解表达技巧→关联内容与情感”,具体可分为三步。
第一步：“定角度”——明确句子最突出的1～2个赏析角度。
快速识别句子在词语运用(动词、形容词、叠词等)、句式特点(长短句、整散句、反问句等)、修辞手法(对比、衬托、化静为动等)、语言风格等方面的突出特点。优先选择“最能支撑题干要求”的角度，如题干问“‘祖父’的衰老死亡和‘我’的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的 ”则优先找“对照、细节、时间词”等角度，而非泛泛而谈修辞。可以从两个最突出的角度切入：表现手法的角度，将“我”的成长与“祖父”的衰老并行对照地叙写；句式结构的角度，多次使用结构相似的句式进行反复陈述。
第二步：“析内容”——结合句子具体内容，解读角度的“运用过程”。
避免“空喊角度”,而要说明角度在句子中具体体现在哪里，分析这些手法或特点具体是如何运用的，描写了对象的什么特征，营造了怎样的氛围。例如上题中选句式结构角度，需说明“我……,祖父……”的并列短句，句式对称，强化了变化的同时发生。
第三步：“联效果”——关联“情感/主旨/读者感受”,说明技巧的“作用”,点明最终的表达效果。
通常从以下四个方面组织语言：①内容层面：是否让画面更生动、细节更具体、逻辑更清晰。②情感层面：是否突出了喜爱、思念、伤感、敬佩等情感。③主旨层面：是否深化了主题(如亲情、生命、成长)。④读者层面：是否引发共鸣、激发思考、留下深刻印象。
1.(2023·新高考Ⅱ)文中画线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”,表达效果有什么不同 （4分）
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。
【答案】(1)原句每个动词都带“着”,强调动作正在进行，现场感更强；(2)原句“舞着，踱着，鸣着”等短句排列，节奏舒缓、音韵和谐，与皮影戏优雅、宁静的表演氛围相契合；(3)原句“顾盼着，寻觅着”带有拟人化神态，生动再现仙鹤的灵动。
达标检测
2.文中画线的部分，有什么表达效果？（4分）
至于轮轨相激、枕木相应的节奏，初则铿锵而慷慨，继则单调而催眠，也另有一番情韵。过桥时俯瞰深谷，真若下临无地，蹑虚而行，一颗心，也忐忐忑忑悬在半空。黑暗迎面撞来，当头罩下，一点准备也没有，那是过山洞。惊魂未定，两壁的回声轰动不绝，你已经愈陷愈深，冲进山岳的盲肠里去了。光明在山的那一头迎你，先是一片幽昧的微熹，迟疑不决，蓦地天光豁然开朗，黑洞把你吐回给白昼。这一连串的经验，从惊到喜，中间还带着不安和神秘，历时虽短而印象很深。
达标检测
【答案】运用比拟，“迎你”“吐回”将光明和黑洞拟人化，使过山洞时由暗到明的场景转换更加生动；“幽昧的微熹”“蓦地天光豁然开朗”用词更加典雅，更具文学性。
课后作业
1. 文中画线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”。按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
①修辞上，原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复，不能起到突出强调的作用。②句式上，原句多为短句，更符合整个文段口语化的特点，改句是长单句，与原文风格不符。③用词上，原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
2.下面文段中画线的句子可以改写成：“他们无须穿戴厚重的衣帽就可以灵活挥舞着双臂利索地前行在风雪中。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好 (4分)
春天的鸟儿，也是会吟诗的。你听“红杏枝头春意闹”,它们不必为大雪封地无处觅食而忧心忡忡，也不会因寒流的逼迫而“绕树三匝，无枝可依”。它们可以在林中放声欢唱，可以于天空自由翱翔。这引起我们多少谐趣的想象，从而令我们体会到生活的真正含义。
春天的人，更是诗的形象。他们的两臂可以灵活地挥舞，双脚可以利索地行进，无须穿戴厚重的衣帽招架风雪的袭击；他们健康的肌肤柔润舒适不再受冷风的欺凌。这引起我们多少理性的想象，给予我们何等有益的人生哲理!
【答案】①原句中“袭击”运用了拟人手法，在表达上更为生动形象，也增添了文句的表现力和感染力；②原句在句式上整散结合、错落有致，读起来朗朗上口，富有节奏感，且语势较强；③原句与整个文段的文风更加协调，且与后句衔接更自然，整体风格生动明快、富有诗意。
3.下面文段中画线的句子可以改写成“中华美食美好、华丽、精致、坚韧、顽强、隐忍，中华美食文化古老悠远、厚积新成”,从语义上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好 (4分)
中华美食荣光背后，是其发展的漫漫长路。在物质生活极大丰富的岁月里，食客们对“一粥一饭，当思来之不易”这句古训或许有更深的感悟。中华美食是美好的，华丽的，精致的，同时也是坚韧的，顽强的，隐忍的；中华美食文化是古老悠远的，同时也是厚积新成的。五千年时光仿佛是一场漫长的蛰伏，为的只是在某一个时间，爆发出最绚烂的华章。食客们在觥筹交错、推杯换盏之时其实不难发现，中国美食自古以来最不缺的，就是兼容并蓄的气度和能力。
【答案】①原句将中华美食的特性并列，形成对偶，读起来节奏明快优雅；②原句使用短句，分别强调、突出中华美食的各个特性，而不是简单的词语罗列；③原句先点明中华美食的外在特性，再从更深层次说明中华美食的特性，表达内涵、逻辑层层递进，故原句表达效果更好。
4.下面文段中画线句对梨花香的描写很有表现力，请简要赏析。(4分)
我没见过野梨树，却知道，梨花香也是淡的。但现在，因为树大花繁，加上强烈的日光下，气温上升蒸腾，梨花香也变得浓烈，仿佛有一层雾气萦绕在身边。这花香又似乎是梨花的白光从密集的花团中飘逸而出，形成了隐约的光雾——花团上的白实在是太浓重了。现在，阳光来帮忙，让它们逸出一些，飘荡在空中，形成了迷离的香雾。
【答案】①运用通感修辞，将嗅觉的“花香”转化为视觉的“白光”“光雾”,使无形香气具象化，表现梨树花香的浓烈。②运用“逸出”“飘荡”等动词，化静为动，生动地描绘了花香弥漫、升腾的动态过程，营造出一种迷离朦胧、无处不在的香氛氛围。
5.(2022·新高考Ⅱ)文中画横线的部分，突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的、逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的 （4分）
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
【答案】①多个句子都把“祖父”和“我”相对叙说，突出了变化是同时发生的；②用相似句式再三叙说“祖父”和“我”的年龄变化，凸显了变化的过程。

6.生活中有许多流行语符合积极修辞原则，结合上文分析下面两个流行语的表达效果。（4分）
（1）流行语：烟火气（普通用语为“生活气息”）
（2）流行语：撸起袖子加油干（普通用语为“加油干”）

【答案】（1）符合“具体”这一积极修辞原则。“烟火”给人更具体的感官感受，它让人们联想到做饭的场景、家的温馨、亲情的团聚，以及平凡而美好的日常等，更能唤起人们对家的思念、对生活的热爱和向往。（2）符合“增义”这一积极修辞的原则。“加油干”强调努力做事，而“撸起袖子”则是补充怎么努力，使所说的话意义更丰富，传达出一种不畏艰难、勇往直前的精神风貌，鼓励人们在面对挑战和困难时，要敢于拼搏、勇于奋斗，以实际行动去实现自己的目标和理想。
7.鉴赏画横线的句子的表达效果。(6分)
那第一次，带着寒气的月牙儿确是带着寒气。它第一次在我的云中是酸苦，它那一点点微弱的浅金光儿照着我的泪。那时候我也不过是七岁吧，一个穿着短红棉袄的小姑娘。戴着妈妈给我缝的一顶小帽儿，蓝布的，上面印着小小的花儿，我记得。我倚着那间小屋的门垛，看着月牙儿。屋里是药味，烟味，妈妈的眼泪，爸爸的病；我独自在台阶上看着月牙，没人招呼我，没人顾得给我做晚饭。
①原句使用短句，符合“我”回忆幼年往事时断断续续、不连贯的特点。②原句把记得的具体内容前置，强调突出小帽儿的细节特征，体现妈妈亲手缝制的帽子带给月牙儿的温暖，更能凸显“我”自叙被忽视的人生时候的自悲自怜。③“小帽儿”“花儿”体现语言的京味。
8.请结合文段赏析文中画波浪线的句子“时光被拉得悠长”。(4分)
当夕阳的余晖没过古老的戏台，参天的古槐树才开始迎来属于它的热闹。若有若无的槐香中，人们聚集在树下聊天，孩童们嬉笑打闹着，奔跑在寺登村广阔的四方街上，时光被拉得悠长，仿若回到了曾经人声鼎沸的集市。四方街上，沿街的铺面里依稀还能见到当年马店的影子。
【答案】时光变得漫长，将寺登村由眼前的悠闲自在拉回到了曾经的繁华热闹之中，被动句式生动地写出寺登村闲适的生活将客观的“时光”变得缓慢，使得“时光”这一抽象的概念具象化。
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
太阳照在桑干河上① 丁玲
二八 魅黑的果园里
任国忠走拢到火边，没看见一个人影，他摸到小屋去，又叫了一声，也不见人答应，忽然发现不远的地方，有个红光一闪一闪，是谁在那里抽烟呢。那黑处才响起来了一个人声：“碰着鬼了，你跑到这里乱闯些什么，看把果子都压坏了。”任国忠听得出这就是李子俊的看园人李宝堂老汉②。老人并没有答应他，只走出来察看那被压过了的果子，整理那几个篾篓子。他抬起头来，直直的望着任国忠的身后，火光映在那两颗呆板而顽固的眼睛上，那种木然，无表情，很使人惊疑。他始终一言不发，之后也只是默默地将饭食取来，一声不响地放下，便朝小屋走去了。【连续的“默”“不响”，强化了他作为“失语者”的形象。这种沉默是对压迫的无声反抗，也是灵魂沉睡的表征。】
①一九四九年版
书名为《桑干河上》
②一九四九年版
任国忠听得出这就是李子俊的看园人李宝堂老汉，这是他的堂叔
修改笺评在整部作品里，已安排了钱文贵和钱文富是亲兄弟；这里又安排李子俊与李宝堂是叔侄关系，作品不可能再展开写李子俊与李宝堂之间的矛盾关系，这个伏笔也就多余了，只有删去为宜。
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
三七 果树园闹腾起来了
暖水屯的人们都你跟我说，我跟你说着③：“嗯，十一家地主的园子都看起来了，贫农会的会员都在那里放哨呢。”
一会，红鼻子老吴又打着锣唱过来了。他报告着卖果子委员会的名单，和委员会的一些决定。
“李宝堂也是委员了，他成，果园的地他比谁都清楚，在果子园里走来走去二十年了，哪一棵树能出多少斤果子，他估也估得出来。”
“看来这一回全给穷人当权着呢。”
【在暖水屯，在果树园，穷人正在用自己的声音，宣告着一个新时代的到来。】
③一九四九年版
暖水屯的人们都互相传说着
修改笺评“互相传说”只是在作冷静的介绍，而“你跟我说，我跟你说”则运用反复的修辞手法和急促的音响旋律把农民的兴奋心情描绘了出来。
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
当大地刚从薄明的晨曦中苏醒起来的时候，在肃穆清凉的果树园子里，飘起了清朗的笑声。这些人们的欢乐压过了鸟雀的喧噪。一些爱在晨风中飞来飞去的有甲的小虫，不安的四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微的摆动，怎么也藏不住那一累累的稳重的果子。那树丛里还留得有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星。那些红色果皮上有一层茸毛，或者是一层薄霜，显得柔软而润湿④。云霞升起来了，从那密密的绿叶的缝里透过点点的金色的彩霞⑤，林子中反映出一缕一缕的淡紫色的、浅黄色的薄光。
【斑斓的色彩渲染出一个童话般的果园，这是“翻身”后的世界在农民眼中的模样。】
④一九四九年版
而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜便更显得柔软而润湿
修改笺评夹上长定语的句子并且带“而”“便”之类，实在拗口，与全文欢快、明朗的情景不协调。
⑤一九四九年版
从那重重的绿叶的罅隙里透过点点的金色的彩霞
修改笺评“重重的绿叶”构成臃肿的形象；而“密密的绿叶”却构成丰厚的感觉。“重重”给人以压抑感，而“密密”给人的却是愉悦感。句中有“罅隙”，音韵上的确动听，但恐怕不少人不查阅字典，就难读出xià xì来；改用“缝”就易读易懂了。
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
人们爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在篾篮子里，一种新鲜的香味，便在光中流荡。这是谁家的园子呀！李宝堂在园子里替别人下果子已经二十年了，他总是不说话，沉默的，像无所动于衷似的不断工作。像不知道果子是又香又甜似的，像拿着的是土块，那么的毫无喜悦的感觉⑥。可是今天呢，他的嗅觉像和大地一同苏醒了过来，【这是全篇的点睛之笔。二十年麻木的感官突然复活，因为他第一次以“主人”的身份审视这片土地。】像第一次才发现这葱郁的、茂盛的、富厚的环境。他一面指挥着人，一边说：“这园子原来是二十八亩，七十棵葫芦冰，五十棵梨树，九棵苹果，三棵海棠，三十棵枣，一棵核桃。早先葫芦冰还多，到李子俊手里，只剩这十一亩半。靠西北角上五亩卖给江世荣，紧南边半亩给王子荣。这些人不会收拾，全是靠天吃饭，今年总算结得不错。”
⑥一九四九年版
那么的毫无喜悦的感觉
修改笺评改“喜悦之感”为“喜悦的感觉”，除去了文言气，符合“老百姓口味”。
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
有些人抑制不住自己的欢乐，把摘下的大果子，扔给在邻树上的人，有的人拾到了就往口里塞，而旁边必然有人大喊道：“你犯了规则呵，说不准吃的呀，这果子已经是穷人们自己的呀！”
也有人同李宝堂开玩笑说：“宝堂叔，你叨咕些什么，把李子俊的果园分了，就打破了你看园子这碗饭，你还高兴？”
“看园子这差事可好呢，又安静，又不晒，一个老人家，成天坐在这里抽袋把烟，口渴了，一伸手，爱吃啥，就吃啥，宝堂叔——你享不到这福了⑦。”
“哈，”李宝堂忽然成了爱说话的老头，他笑着答道： “可不是，咱福都享够了，这回该分给咱二亩地，叫咱也去受受苦吧。哈……”
一阵哄笑，又接着一阵哄笑，这边笑过了，那边又传来一阵笑，人们都变成好性子的人了。
【个体的笑声与集体的欢腾交织，奏响了一曲土地改革的交响乐。】
⑦一九四九年版
宝堂叔享不到这福了
阅读下面的材料，完成1～5题。
有删改
瑟之问”》
四九 决战之二
“开会了！”张裕民又跳上台中央了，仍敞着汗衫和纽扣⑧，他望着群众，提议由农民自己来主持这个会。底下的人们纷纷喊着“成！”。几种声音嚷着：“咱提李宝堂叔叔！”“好！ ”
人们在人丛中把李宝堂推上去了。李宝堂只笑。张裕民把他拉在中间，这老头子把脸拉正了，走出来一步，他说话了！他说：“咱老汉是个穷人。看了几十年果园子，没有一棵树。咱今年六十一岁了，就像秋天的果树叶一样入土也差不离了。做梦也没梦到有今天，咱当了主席啦！好！咱是穷人的主席！ ”
谁也没有笑话他，很满意这个主席。【从“看园人”到“穷人主席”，身份的跃迁完成了李宝堂命运的最终升华。】
（选自丁玲《太阳照在桑干河上》1979年版，该书于1949年第一次出版，有删改）
⑧一九四九年版
仍敞着汗衫的纽扣
修改笺评前后两种说法都犯了同一个毛病， “敞着……纽扣”是错误的搭配，不合习惯说法，只可以说“解开
……纽扣”。
（选自龚明德《<太阳照在桑干河上>修改笺评》，有删改）
8.丁玲在1979年修改了自己的作品，龚明德针对这些修改作了笺评，请参照这种方式，补充①⑦处的笺评。(4分)
【解 析】
本题通过“修改对比+笺评模仿”的形式，引导考生深入文本细节，体会作家的语言匠心。
首先，明确修改内容：①处，1949年版书名为《桑干河上》，1979年版改为《太阳照在桑干河上》。⑦处，1949年版为“宝堂叔享不到这福了”，1979年版改为“宝堂叔——你享不到这福了” 。
其次，分析修改效果：从语义、语境、艺术等层面切入。
然后，组织语言作答：采用“修改前+修改后+效果分析”的格式，简洁明了地阐述理由。
8.丁玲在1979年修改了自己的作品，龚明德针对这些修改作了笺评，请参照这种方式，补充①⑦处的笺评。(4分)
【参考答案】
①处，第一点，指出所补充的“太阳”的象征意义或情感作用。如“太阳”象征着“光明”“希望”“中国共产党（的领导）”“新中国”“新生活”，或“奠定了/营造出了一种有希望的/光明的基调/氛围”可得分。第二点，指出“照”字赋予小说以动态意义或体现时代改变等表述。如“体现时代精神熠熠闪光”“光明降临”“桑干河迎来了土地改革的变化”“革命力量普照大地”“桑干河穷人从黑暗走向光明” “体现了桑干河人民翻身成功”等紧扣“太阳”的象征意义（光明、希望、革命成功），赋予小说文本动态或带来改变的表述均可得分。
（找全2处修改内容给1分，写出任意赏析评论内容给1分，每点2分。）
8.丁玲在1979年修改了自己的作品，龚明德针对这些修改作了笺评，请参照这种方式，补充①⑦处的笺评。(4分)
【参考答案】
⑦处：第一点，补加的破折号表“声音延长”，有呼唤宝堂叔的亲昵感，比原版本更具亲近、调侃的意味。第二点，添加的“你”字增强了对话感，较原文的陈述更加亲切，更能体现关系亲近。
（找全2处修改内容给1分，写出任意赏析评论内容给1分，每点2分。）
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