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第23课《女娲造人》导学案
统编版语文七年级上册·第六单元（想象之翼）｜2026—2027学年｜建议课时：1课时
班级：＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿　组别：＿＿＿＿　自评等级：＿＿＿＿
一、学习目标
1. 语言运用：读准“娲、辟、莽、榛、澄、澈、掺、抟、蓬”等加点字的读音，规范书写“疲倦不堪、眉开眼笑”等词语，理解“莽莽榛榛、神通广大”等词语的意思。
2. 思维能力：快速默读课文，按“造人缘由—造人过程—人类诞生”的顺序梳理并复述女娲造人的完整情节。
3. 审美创造：品味文中对女娲动作、心理的传神描写，分析女娲“神性”与“人性”兼备的形象，体会“大胆奇特的想象”与“合情合理的描写”相结合的写法。
4. 文化自信：对照《风俗通》的记载，感受作者借助想象丰富神话的智慧，体会先民对生命起源的追问与创造精神。
二、学习重难点
【重点】
1. 梳理造人情节，多角度分析女娲形象。
2. 体会联想和想象在神话创作中的作用。
【难点】
理解“大胆奇特的想象”与“合情合理的描写”如何在女娲形象上和谐统一。
三、课前预习·自主检测
（一）文学常识填空
1. 《女娲造人》选自《＿＿＿＿》，作者袁珂（1916—2001），四川新都人，我国著名＿＿＿＿，著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
2. 神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常带有浓厚的＿＿色彩。传说女娲是＿＿、补天的女神。
3. 课文依据古代文献中女娲造人的简略记载，借助丰富的＿＿，增添了女娲的心理、动作、神态等细节，使形象更加丰满。
（二）给加点字注音
词语 注音 词语 注音
开辟 女娲
莽莽榛榛 揉团
掘起 澄澈
掺和 抟
蓬勃 灵敏
泥潭 绵延
（三）解释词语（结合课文写出词语的意思）
1. 莽莽榛榛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 澄澈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 掺和：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4. 生气蓬勃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5. 兴高采烈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6. 疲倦不堪：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7. 神通广大：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8. 绵延：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四）初读课文，梳理情节
1. 女娲为什么要造人？用文中的词语概括原因。
2. 女娲造人先后用了哪几种方法？请按顺序写出来。
①＿＿＿＿＿＿＿＿　②＿＿＿＿＿＿＿＿　③＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 用一句话概括课文内容。
【资料链接】《风俗通》中关于女娲造人的记载 “俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。” 注释：〔抟（tuán）〕捏成团。〔务剧〕工作繁多，剧，繁多。〔力不暇供〕没有足够的力量来从事这项工作。〔絙（ɡēnɡ）〕粗绳子。 思考：比较这则记载与课文，说说课文“多”写了哪些内容，这样写有什么好处（课中“探究四”使用）。
四、课中探究·合作学习
探究一　复述情节
四人小组接力复述女娲造人的过程，要求讲清“起因—经过—结果”，三种造人方法一个不落。组员互评：情节是否完整？表达是否流畅？
探究二　品析形象
1. 用“女娲是一个＿＿＿＿的人”的句式说话，从文中找出依据（从“神”与“人”两个角度各说一点）。
2. 女娲造人时“疲倦不堪”，看到人类诞生又“满心欢喜”“眉开眼笑”。找出这些表现她情感的语句，说说你从中读到了一个怎样的女娲。
探究三　品味想象
1. 圈出文中属于“大胆奇特的想象”的情节，再找出让你觉得“合情合理”的描写，各举两例。
2. 讨论：如果删去女娲的心理活动和劳累疲倦的描写，只剩“抟土成人”等神奇情节，文章会失去什么？
探究四　对比发现
对照【资料链接】中《风俗通》的记载，课文新增了哪些内容？请从“女娲的心理、动作、神态”和“人类诞生后的表现”两个角度归纳。
探究五　语言品味
1. 文中“妈妈！”“妈妈”的呼喊出现了几次？反复出现有什么表达效果？
2. 找出你认为最生动的一处描写，有感情地朗读，并说说它好在哪里。
五、当堂检测（限时8分钟，共12分）
（一）选择题（每题3分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　）
A. 女娲（wō）　开辟（pì）　莽莽榛榛（zhēn）
B. 澄澈（chéng chè）　掺和（chān）　揉团（róu）
C. 掘起（jué）　抟（zhuān）　蓬勃（péng）
D. 疲倦不堪（kāng）　兴高采烈（xīng）　生气蓬勃（pèng）
2. 下列词语解释有误的一项是（　）
A. 莽莽榛榛：形容草木丛生的样子
B. 生气蓬勃：富有朝气，充满活力
C. 疲倦不堪：形容非常疲乏，已达到难以忍受的地步
D. 神通广大：形容人多，热闹非凡
3. 下列对女娲形象的理解，不正确的一项是（　）
A. 她有非凡神力，能揉黄泥造人、挥洒泥浆造人
B. 她勤劳慈祥，为让人类布满大地而辛勤工作到疲倦不堪
C. 她聪慧灵活，能想出抟土、洒泥、分男女等巧妙办法
D. 她高傲冷漠，造人只是为了显示自己的神威
4. 下列情节中，最能体现“合情合理的描写”的一项是（　）
A. 女娲一天当中能够变化七十次
B. 泥捏的小家伙刚一接触地面就活了起来
C. 女娲因劳累而疲倦不堪，看到人类诞生又满心欢喜
D. 提枯藤蘸泥浆向地面挥洒，泥点溅落处出现许多小人儿
（二）简答题（4分）
5. 作者把“大胆奇特的想象”与“合情合理的描写”结合起来塑造女娲形象。请结合课文，举例说说二者是怎样统一的。
六、拓展延伸·课后作业（分层选做）
基础巩固（必做）
1. 给本课生字词注音，并把“莽莽榛榛、澄澈、掺和、生气蓬勃、神通广大、疲倦不堪”抄写两遍。
2. 有感情地朗读课文两遍，注意读出女娲情感的变化。
能力提升（选做）
结合【资料链接】，写一段200字左右的短文，说说课文在《风俗通》基础上“多”写了哪些内容，这样写有什么好处。
拓展创新（二选一）
1. 发挥想象，以“第一次听到‘妈妈’”为题，写一个200字左右的片段，描写女娲听到人类第一声呼唤时的情景。
2. 课外阅读《盘古开天地》《精卫填海》或《夸父逐日》，与《女娲造人》比较，说说神话的想象有什么共同特点，写出100字左右的发现。
七、学习反思（对照学习目标自评）
序号 反思内容 自评（优／良／待努力）
1 我能读准本课加点字，理解重点词语的含义
2 我能按顺序完整复述女娲造人的情节
3 我能从“神”与“人”两个角度分析女娲形象
4 我能举例说明“大胆奇特的想象”与“合情合理的描写”怎样结合
我还想弄明白的一个问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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