资源简介

7.1《两步走战略》教学设计
核心素养 目标 政治认同：掌握“两步走”战略的时间节点与目标，理解国家分阶段发展规划的科学性，认同中国共产党治国理政长远谋划，坚定实现民族复兴的信心。 健全人格：对比“三步走”与新时代“两步走”战略，辩证分析战略调整背后国情变化，学会用发展、长远眼光看待目标规划，理性看待国家发展进程。 责任意识：清晰自身与2035、本世纪中叶两大目标的年龄交集，树立少年担当，主动规划自我成长，为国家现代化建设蓄力。
学情分析 九年级学生有制定月考、中考学习计划的生活经验，很容易理解“规划”的价值；平时通过新闻了解航天、医保、基建等国家成就，有民族自豪感；但很难理解跨度数十年的国家长远战略，容易觉得2035、本世纪中叶距离自己十分遥远，理论概念空洞。 本节课用中考三年规划对标国家两步走的类比，打通学生个人生活与国家大政方针，化解宏大理论的距离感，学生有话讲、能共情、易理解。
教材分析 本课是第三单元《奋进新征程》开篇内容，承接上一单元富强民主文明和谐美丽的强国目标，为下一框《中国式现代化》做铺垫。教材以“个人计划与国家规划”生活化对话切入，梳理建国以来现代化战略演变时间轴，详细阐释2035、本世纪中叶两大阶段具体发展目标，对比新旧发展战略，点明两步走战略的时代意义。 本课是中考核心考点，承担对学生进行国情教育、理想信念教育的关键作用，是培育家国情怀、道路自信的核心篇目。
教法学法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、时政解读法
重点 “两步走”战略两个阶段的时间节点、各阶段核心发展目标；国家持续制定长远规划的重要意义。
难点 对比“三步走”与“两步走”的变化，理解战略调整背后国家实力提升；理清青少年成长与国家宏伟蓝图的内在联系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示新闻：人造太阳 思考：人造太阳的成功说明了什么？ 用新闻素材吸引学生，提高学习兴趣
新课新授 环节一 回望来路—— 一部不断优化的现代化规划史 1.人造太阳不是一朝一夕造出来的。从上世纪70年代立项，到如今不断刷新世界纪录，科研团队制定了分阶段50年研发计划，一步步攻克难题。 有人会说：科技发展变化太快，计划赶不上变化，不用做规划。 2.视频：一支神笔带你去2030 3.连线 知识小结： 我国为什么要制定“两步走”战略规划？ 答：规划：国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进；新中国成立以来，我国接续制定和实施了一系列计划或规划，有力引导和推动了经济社会发展。 目标：进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会，加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。 环节二 读懂蓝图—— 拆解“两步走”两大阶段核心目标 1.播放两个战略目标视频 第一阶段：2020—2035年，基本实现社会主义现代化 第二阶段：2035—本世纪中叶，
把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 知识小结： 两步走战略的意义？ 答：符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心，为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 2.播放视频 知识小结： 两步走战略核心内容 第一阶段：2020—2035年，基本实现社会主义现代化 第二阶段：20235—本世纪中叶，
把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 情感升华 现在同学们十五六岁，2035年四十岁，本世纪中叶七十岁。我们完整见证、亲身参与两步走全部历程，我们不是蓝图的旁观者，是建设者。 思考： 你同意这个观点吗？请说明理由。 思考： 1.视频中蓝图的实现需要哪些人的力量？ 2.如何才能让这些人的力量有效发挥？ 小组活动： 1.请根据历史所学分析，我们党对社会主义现代化建设所做出的战略安排的历史背景。 2.请对比1997年的“两个百年”和2012年提出的“两个百年”，分析不同，并结合实际分析“两个百年”不同的原因。 思考： 畅想你心中的2035年，从衣食住行、政治经济文化科技民生等角度展开。 谈谈你的感想 小组讨论： 研发人造太阳、突破核聚变技术，如何助力2035现代化目标实现？ （1）为迎接2035，现阶段我要做好哪些事？ （2）未来我想从事什么职业，助力国家哪一方面建设？ 用现实问题引发思考 用问题提高学生对课堂的参与度 调动历史知识，实现跨学科融合 理论联系实际，打破理论枯燥难理解的壁垒， 让政策可感可知 人造太阳的现实意义和国家的整体规划路径一致，感知祖国强大的魅力。 将国家发展与青年责任结合，实现知行合一。
拓展延伸 当堂演练： 1. 党的十九大提出“两步走”战略，将基本实现社会主义现代化时间提前至2035年。支撑这一目标的底气包括（ ） ① 合肥人造太阳等前沿科技持续突破 ② 我国经济持续稳定发展 ③ 我国完整的产业体系与人才储备 ④ 我国已实现共同富裕 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2. 对比党的十三大“三步走”战略与新时代“两步走”战略，下列说法正确的是（ ） ①两步走将基本实现现代化的时间提前 ②两步走设定了更高标准、更全面的发展目标 ③两步走完全脱离了三步走战略的目标延续性 ④两步走增加“美丽”，丰富现代化强国内涵 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3. 下列不属于我国2035年总体发展目标的是（ ） A. 实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列 B. 美丽中国目标基本实现 C. 全体人民共同富裕基本实现 D. 基本实现国家治理体系和治理能力现代化 答案：ABC 学生完成习题 通过针对性的练习题，及时检验学生对重点知识的掌握情况，查漏补缺；题目设计紧扣教学重点和易混点，强化学生对核心知识点的理解。
课堂小结 少年自有凌云志，擘画蓝图赴山海；紧跟国家两步走，青春筑梦现代化！
板书设计
教学反思 本节课最大优势是打通“学生个体生活”与“国家宏观战略”的壁垒，依靠中考计划的生活化类比，降低两步走战略的理解门槛，九年级学生能快速读懂长远规划的价值。时间轴拼图活动梳理了几十年的发展战略演变，帮助学生理解两步走战略调整的时代必然性，避免机械死记硬背时间节点。

展开更多......

收起↑