资源简介

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第 1 课
课题：语文园地二
教材内容分析：本园地处于第二单元“提问策略”专题的终端位置，起着整合与升华的作用。全园地由两个核心板块构成，各自承载不同功能又彼此贯通： 板块一“梳理与交流”——对单元核心阅读策略进行复盘。它将学生此前在四篇课文中零散接触到的提问技巧（按范围分：局部提问与整体提问；按视角分：内容、写法、启示三个切入面）做了一次“方法论升级”，同时引入“问题筛选”这一高阶技能，帮助学生从“敢问”走向“会问”。 板块二“识字加油站”——聚焦汉字构形学中的形声字现象。通过“熟字+偏旁=新字”的对照排列，引导学生自行发现声旁与形旁的分工，建立“见形知音义”的识字自觉。
学情分析：经过本单元四篇课文的学习，学生已初步具备从不同角度提问的意识，但在实际阅读中仍存在三个典型问题：一是提问角度单一，多停留在内容层面，缺乏对写法和启示的关注；二是问题质量参差不齐，难以筛选出真正推动深度思考的核心问题；三是形声字虽有一定辨识基础，但对偏旁表意功能的理解尚不系统。此外，四年级学生正处于从“被动接受”向“主动探究”过渡的关键期，课堂需要搭建清晰的学习支架，引导他们经历“发现—归纳—运用”的完整思维过程。
核心素养目标： ①文化自信：通过品读古人“学贵有疑”的治学名言，感受中华传统文化中崇尚思辨的精神基因，增强对祖国语言文字的认同与热爱。 ②语言运用：能准确说出从内容、写法、启示三个角度提问的方法，并运用“熟字加偏旁”的策略自主识记生字、扩展词语。 ③思维能力：经历“观察发现—分类归纳—迁移运用”的思维过程，提升分析、比较、概括等高阶思维能力。 ④审美创造：在品析汉字构形规律中感受汉字的结构之美，在名言诵读中体悟语言的力量与思想的深邃。
教学重点：掌握从内容、写法、启示三个角度提问的方法，能用“熟字加偏旁”的方法识记生字并扩展词语。 教学难点：能从写法的角度提出有价值的问题，并学会根据需要筛选出最值得思考的问题。
教学准备 教师：PPT课件（含名言、交流平台提问地图表格、识字练习单）、学习单（每人一份）、板书贴纸。 学生：课本翻至语文园地二；回顾本单元四篇课文中自己曾经提出的阅读问题（可提前摘抄在学习单背面）。
教学设计
教师活动 学生活动
以言启思·切入主题
同学们，在这个单元，我们跟着安徒生同情了一粒豆的遭遇，跟着科学家探究了蝙蝠的秘密，还聆听了一个有关方帽子的故事。古人云：“为学患无疑，疑则有进。” 追问①：陆九渊为什么说“疑则有进”？如果读书时从来不产生疑问，会怎样？ （引导：不疑→不思考→被动接受→知识停留在表面） 追问②：联系本单元的学习，这个单元我们运用提问策略一共学习了四篇课文，你有哪些提问的小妙招呢？ 过渡语：提问是阅读的钥匙。今天我们就来系统梳理提问的本领，同时探究汉字的构字智慧和古人的治学名言。 思考“无疑”的反面状态，体会提问的价值。 ①《一个豆荚里的五粒豆》：既可以针对课文局部提问，也可以针对课文整体提问。 ②《夜间飞行的秘密》：可以从内容、写法、获得的启示等不同角度提出问题。 ③《方帽子店》：可以针对文中重点词句提问，提出对理解课文有帮助的问题。 ④《田忌赛马》：综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
设计意图：以名言为锚点，用层层递进的追问激活学生已有经验，自然引出本课主题。让学生自己回顾本单元学过的提问方法。 分享本单元阅读中因提问而深入理解课文的真实经历。
方法复盘·提问策略结构化
课堂提示：本板块处于课堂前15—20分钟的注意力高峰期，承载核心新知的结构化梳理。 1.方法复盘。 师请大家默读四个小朋友的对话框，圈画出关键动词。引导：读“梳理与交流”，看看学习伙伴交流了哪些内容。 全班交流。 问题1：第一个同学强调提问的前提是什么？（生：主动、大胆） 问题2：第二个同学提出了什么更高的要求？（生：多角度）。请同桌两人为一组，同学们结合《夜间飞行的秘密》，谁来说说可以从哪些角度提问？（生：针对课文内容、针对写法、针对生活） 问题3：第三个同学关注的动词是什么？（生：筛选）。教师追问：为什么要筛选？随便问不行吗？（引导学生明白：提问是为了加深对文章的理解，不能偏离主旨） 师生共同完成板书：主动提问 → 多角度提问 → 筛选有价值的问题 → 形成习惯 全班研讨·提炼标准 师追问：“刚才大家各自做了判断。现在我们来总结一下——什么样的问题才算‘高质量’的？” （引导学生自主归纳，教师板书三个关键词） 有助于理解课文核心内容的问题 ② 可以引起大家讨论的，不只有一个标准答案的。 ③ 经过思考深思熟虑的问题。 师小结：有时，我们提出的问题比较多，但并不意味着越多越好。所以，我们还需要进行比较，根据需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。 默读四个小朋友的对话框，圈画出关键动词。 想想自己在这篇课文中提过哪些关于内容和写法的问题，举手说说。 说说提问是不是越多越好（不是，要挑最值得思考的问题）。 记住老师的话：以后读书要多提问、善提问。
设计意图：让学生自己回顾本单元学过的提问方法，再对照学习伙伴的话查漏补缺，把提问策略记牢、用熟，养成边读边问的好习惯。
汉字探秘·形声字规律建构
教师导入：汉字是中华文化的微缩景观，今天我们一起去发现汉字构造的秘密。 1.探究规律： 师：请同学们看到“识字加油站”。同桌开火车互读，边读边观察：左边的字和右边的字有什么关系？ 师：谁来说说你的发现？ （预设：右边的字是左边的字加上一个偏旁变成的；读音大部分一样。） 明确方法：形旁想意思、声旁试读音、放进词语再验证 师追问一：读音一样的那些字，你觉得是哪个部分在管读音？ （引导：左边原来的熟字就是声旁，它负责提示读音。） 师追问二：那加上去的偏旁呢？它管什么？ 引导学生发现：加不同的偏旁，就赋予了汉字不同的意义（如“账”与钱财有关，“揍”与手有关，“氧”与气体有关）。结合“矿”字，引出科学观察的情境。 师：看到“矿（矿物）”和“氧（氧气）”，我们仿佛置身大自然。如果让你观察一块矿石，你会用什么方法？（生：看颜色、摸触感、闻气味……） 2.结构化笔练 熟字→加偏旁→生字→组词 | 换偏旁→新字→组词 冈→加纟→纲（提纲） | 换刂→刚（刚才） 师：“现在请大家独立完成前四行。写完后小组内轮流汇报，汇报时请用这个句式——‘我给__加上__旁，变成了__，可以组成词语__’。” （3分钟独立书写 + 3分钟小组轮流汇报。） 师：请大家观察田字格里的9个字，哪个字最容易写错？ 重点范写“锈、俱”：强调左右结构，左窄右宽，撇捺要舒展。“锈”右部是“秀”，下半部是“乃”。 自由读生字，说说自己的发现（右边的字是左边熟字加偏旁变来的，读音大多相同）。 用熟字加偏旁的方法记字，开火车说说自己怎么记的（冈+纟=纲、末+氵=沫）。 在小组里玩“生字开花”游戏，给生字组词，看谁组的词多。 玩“找兄弟”游戏：给熟字加不同的偏旁变成另一个字（冈→刚、岗；宗→粽、踪）。 学生动笔：在练习本上描红一个，写两个。（教师提醒坐姿和握笔姿势，时间：5分钟） 写字时保持安静，头正、肩平、身直、足安。
设计意图：用熟字加偏旁的方法记生字，再通过游戏扩词和找兄弟，把识字方法练熟，还能认识更多同类字。
盘点收获·分层任务布置
师：同学们，这节课我们学会了从多角度提问，练了筛选好问题的方法，也掌握了汉字的构字规律。谁能用一句话告诉我——今天你印象最深的是哪件事？ （指名2—3人，师简短回应。） 回顾全课内容，选取印象最深的环节用一句话表达收获。
【分层作业】 基础作业：将识字加油站中的9个字组两个词，写在作业本上。 请大家想一想：课外你还见过哪些加偏旁变新字的例子？请至少写出三组，写完后同桌互相看看有没有写错的。 拓展作业（读写结合）：课后选择一篇自己喜欢的短文，从“内容”和“生活启示”两个角度提出两个问题，写在摘抄本上，明天课前与同学交流。
板书设计： 针对内容 │ 局部/整体提问 │ 写了什么 │ 针对写法 │ 修辞/结构/顺序 │ 怎么写的 │ 针对启示 │ 启示 │ 学到什么 │ 识字规律：熟字 + 偏旁 → 形声字（声旁表音，形旁表意） 古人智慧：学贵有疑 → 善疑善思(共28张PPT)
语文园地
第1课时
（部编版）四年级
上
目录
01.
素养目标
02.
以言启思
03.
方法复盘
04.
汉字探秘
05.
课堂总结
06.
AAAA
素养目标
01
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过品读古人“学贵有疑”的治学名言，感受中华传统文化中崇尚思辨的精神基因，增强对祖国语言文字的认同与热爱。
能准确说出从内容、写法、启示三个角度提问的方法，并运用“熟字加偏旁”的策略自主识记生字、扩展词语。
经历“观察发现—分类归纳—迁移运用”的思维过程，提升分析、比较、概括等高阶思维能力。
在识字游戏中感受汉字构形的规律美，在提问交流中体会积极思考带来的乐趣。
以言启思
02
回顾旧知
为学患无疑，疑则有进。
单元课文地图
一个豆荚里的五粒豆
【童话】温情治愈 生命的力量
学习多角度提问拓宽思路。
学习多角度提问拓宽思路。
夜间飞行的秘密
【科普】探索奥秘 科学启蒙
判断价值，学习筛选有价值的问题
方帽子店
【故事】打破常规 勇于创新
田忌赛马
【历史】运筹帷幄 智慧博弈
综合运用，自主分类并尝试解决
提问是阅读的钥匙。今天我们就来系统梳理提问的本领，同时探究汉字的构字智慧和古人的治学名言。
导入新知
方法复盘
03
请大家默读四个小朋友的对话框，圈画出关键动词。看看学习伙伴交流了哪些内容。
圈画关键词
圈画关键词
请同学们结合《夜间飞行的秘密》，谁来说说可以从哪些角度提问？
思考探究
可以试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。
针对内容提问。
针对写法提问。
联系生活提问。
内容回顾
思考探究
有助于理解课文核心
引发大家共同讨论
自己经过深思熟虑
去粗取精，直击要害。
什么是好问题
我们提出的问题比较多，但并不意味着越多越好。所以，我们还需要进行比较，根据需要筛选出最值得思考的问题，加深对文章的理解。
小结总结
汉字探秘
04
探究规律
冈—纲（gāng）提纲　 奏—揍（zòu）挨揍　　秀—锈（xiù）生锈
末—沫（mò）泡沫　　宗—综（zōng）综合　　羊—氧（yǎng）氧气
长—账（zhàng）结账　广—矿（kuàng）矿物　具—俱（jù）俱乐部
三点水多与水、液体有关
单人旁多与人有关
绞丝旁多与丝线、组织有关
提手旁多与手的动作有关
金字旁多与金属有关
形旁想意思、声旁试读音、放进词语再验证
读音相同，意思完全不同。“奏”与音乐有关，“揍”与动作有关。
zòu
演奏
zòu
挨揍
火眼金睛
奏
揍
羊→氧
(气字头)
广→矿
(石字旁)
长→账
(贝字旁)
具→俱
(单人旁)
猜一猜：加了偏旁的字你还认识吗？读一读，说一说字意。
生字变变变
小秘诀：加“纟”成“纲”,多指条理；无偏旁是“冈”,常指山脊。
gāng
gāng
易混字辨析
山冈
冈
小提纲
纲
zhàng
书写提示：
贝字旁最后一笔是点，
右边“长”字竖提要挺拔。
词语：账单、算账
生字指导
账
生字指导
yǎng
组词：氧气、氧化
书写提示：
气字头横斜钩要有力， 包住下方的‘羊’字。
氧
课堂总结
05
同学们，这节课我们学会了从多角度提问，练了筛选好问题的方法，也掌握了汉字的构字规律。谁能用一句话告诉我——今天你印象最深的是哪件事？
课后总结
THANKS

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