资源简介

弦上千年，一树清音
《梅花三弄》学案
梅花三弄（人文故事）
作品发展时间线
何为“三弄”
托物言志
缘青溪偶遇
·桓伊知音
王激之停泊
指认桓伊
致意求奏
踞坐吹奏
东晋
唐代
明代
清代
笛曲巅峰
改笛为琴
入谱传世
琴箫和鸣
琴家颜师古将笛曲
桓伊善音乐、精
朱权编《神奇秘谱》
周显祖改编调
《三调》
吹笛
收录此曲
合奏谱
改编为古琴曲咖
时称
归到
收入
(1820年)
曾于淝水之战立下战功
为现存铝琴谱
何谓三弄
“三弄：以泛音演奏主调，同一曲调在不同微位上重复三次”
曲式核心
①同曲异徽
可三次变奏
层层递进
三次分别位于
不
每次重复在
形成
的效果，意境逐
同音区
上均有变化
层深化
物象（梅花）
:人格（文人）七年级音乐学科集备案
课题 弦上千年，一树清音 《梅花三弄》 授课老师
课型 欣赏课 设计意图
教学 目标 1. 审美感知：聆听乐曲，能够辨别古琴散音、泛音、按音三种音色；听辨 “三弄” 主题旋律，感受乐曲由静谧到激昂的情绪变化，体会古琴清、雅、淡的音响美感。 2. 艺术表现：能够轻声模唱《梅花三弄》核心主题；用体态、线条记录主题三次出现，感受同主题不同音区带来的音乐表现力。 3. 创意实践：结合乐曲意境，尝试用简短文字或线条绘画描绘梅花音乐画面；对比聆听其他乐器改编版本，感受同一主题不同演绎效果。 4. 文化理解：了解桓伊吹笛的历史典故，梳理乐曲从笛曲到古琴曲的演变；理解 “托物言志” 的文人音乐美学，感悟梅花象征的高洁不屈的君子品格，增强对古琴非遗文化的认同。 课前教具准备：多媒体课件、古琴演奏音频与视频片段、学案、主题旋律简谱、数字人故事片段。
教学 重点 辨识古琴散、泛、按三种音色；理解 “三弄” 含义，识别乐曲三次主题的呈现。
教学 难点 理解古琴音乐技法如何塑造梅花形象，体会乐曲托物言志的文人精神内涵。
教学 时数 1课时
教 学 过 程 （一）情境导入：知音故事，溯源梅音 播放数字人讲述音频，介绍东晋桓伊与王徽之“青溪偶遇，桓伊吹笛” 的历史典故。 教师简单梳理时间线：东晋笛曲→唐代改编琴曲→明代《神奇秘谱》收录传世，引出课题《梅花三弄》。 听音辨色：认识古琴三音 出示古琴图片，简单介绍古琴 7 根弦，介绍散音、泛音、按音三种基础音色。 散音：左手不按弦，音色沉稳厚重； 泛音：左手轻点徽位，音色清亮空灵； 按音：左手按弦移动，音色婉转如歌。 分段播放三种音色音频，学生听辨，完成学案连线练习。 设问：猜一猜，乐曲表现梅花，会大量使用哪一种音色？（泛音） 三弄解构，分段赏析 ①出示主题简谱，学生用 “la” 轻声模唱核心主题旋律，记住主题音调。 完整聆听全曲，任务：听到主题出现，用手指比出 1、2、3，标记 “一弄、二弄、三弄”。 ②分段解析： 一弄（叫月）：低中音区泛音，节奏徐缓，描绘寒夜梅影，静谧幽香。 二弄（穿云）：音区上移，加入滑音打音，风骨初显，梅枝破雪。 三弄（横江）：高音区，泛音与按音结合，力度增强，梅花傲然绽放，乐曲推向高潮。 ③教师小结：“三弄” 是同一主题，在不同音区用泛音三次变奏再现，不是完全原样重复，意境层层递进。介绍传统 “合尾” 手法。 课堂小练：完成课堂选择题，巩固变奏体结构知识点。 （四）风骨传承，文化感悟 ①提问：古人为什么要用音乐写梅花？ 引导学生总结：借梅花傲雪凌霜，比喻文人不媚世俗、坚守气节的君子品格，这就是中国音乐托物言志。 ②拓展聆听：简短聆听古筝改编版《梅花三弄》，感受经典作品多元演绎。 ③教师小结：古琴是 “琴棋书画” 文人四艺之首，《梅花三弄》跨越千年，琴声里藏着中国人的精神追求。 （五）课堂小结与作业布置 课堂小结：回顾古琴三音、“三弄” 含义、托物言志的文化内涵。 课后作业（二选一） ①聆听钢琴、琵琶版本《梅花三弄》，写下 2 3 句听后感； ②画一画你听完音乐想象到的梅花画面。 设计意图：用历史故事激发兴趣，建立人文背景认知。 设计意图：解决知识重点，建立音响记忆，为乐曲聆听做好铺垫。 设计意图：分段聆听降低欣赏难度，落实听辨任务，突破教学难点。
板书 设计 梅花三弄 渊源：桓伊笛曲 →古琴曲《神奇秘谱》 古琴三音色：散音（沉）、泛音（清）、按音（婉） 三弄：同一主题，三次不同音区泛音变奏 文化：托物言志 → 梅花 = 高洁不屈的君子风骨
教学 反思 本课借助故事、片段聆听、模唱、课堂练习，调动学生多重感官，大部分学生能够听辨泛音以及识别三弄主题。但七年级学生对于传统文人音乐理解存在距离，课堂要多给学生表达个人听觉想象的机会。可增加更多可视化图谱，帮助学生理解变奏手法；课后可以拓展古琴其他经典曲目，拓宽学生民族音乐视野。(共30张PPT)
梅花三弄：
弦上千年，一树清音
古琴·三弄·风骨·传承
2026年
琴
课程内容
01
寻梅溯源
从桓伊笛曲到古琴名曲的千年流转
02
听音辨色
辨识古琴散音、泛音、按音三种音色
03
三弄解构
解析一弄、二弄、三弄的循环变奏结构
04
风骨传承
领悟托物言志的文人精神与文化价值
寻梅溯源
一曲三奏，知音相惜
从东晋笛曲到明代琴谱，追寻千年梅香
01
梅
桓伊吹笛 知音相惜
晋人旷达不拘礼节，由此事可见一斑
缘
青溪偶遇 · 桓伊知音
王徽之停泊
应召赴建康，船停青溪码头
指认桓伊
岸上客人指认此乃桓野王
致意求奏
命人致意闻君善吹笛，试为我一奏
踞坐吹奏
桓伊下车登船，踞胡床吹三弄梅花之调
人文背景
小结：从笛曲到琴曲的千年流转（时间线）
一首笛曲历经千年移植改编，成为古琴经典
因主题曲调三次出现，乐曲得名"梅花三弄"
东晋
笛曲巅峰
桓伊善音乐、精吹笛
时称"江左第一"
曾于淝水之战立下战功
唐代
改笛为琴
琴家颜师古将笛曲《三调》
改编为古琴曲《梅花三弄》
明代
入谱传世
朱权编《神奇秘谱》收录此曲
归为"太古神品"
为现存最早琴谱
清代
琴箫和鸣
周显祖改编为琴箫合奏谱
收入《琴谱谐声》（1820年）
以最清之声写最清之物
梅为花之最清，琴为声之最清
宜其有凌霜音韵也
南朝至唐
笛曲《梅花落》多抒怨愁离绪
明清琴曲
侧重表现梅花凌霜傲寒、高洁不屈的节操
听音辨色
散泛按三音，各具其韵
辨识古琴三种音色，听懂琴声里的梅花姿态
02
韵
古琴三音 各具其韵
三种音色如同梅花的三重面孔，静、清、劲各有所指
散音
沉稳
演奏方式
左手不按弦，右手指法发声
音色特质
沉稳庄重
泛音
清亮
演奏方式
左手轻触徽位
音色特质
清亮空灵
按音
婉转
演奏方式
左手按弦取音
音色特质
细腻婉转如歌
三弄解构
一唱三叹，层层递进
同一主题三次再现，读懂梅花由静到动的生命历程
03
梅
《梅花三弄》引子
《梅花三弄》主题听辨
《梅花三弄》音乐过渡句
《梅花三弄》音乐尾声
泛音清越 按音醇厚
一静一动，刚柔并济
泛音段落
空灵透明
乐曲主体部分运用大量泛音演奏
音色空灵透明，如冰雪晶莹
恰似梅花在寒风中摇曳的姿影
按音段落
一柔一刚
沉稳有力，模拟寒风中梅枝的挺劲
与泛音的清越形成一柔一刚的对比
这几次主题是原样重复吗？
《梅花三弄》音乐主题一共出现了几次？
三次
不是、根据速度、音域等基本音乐元素进行分析……
何谓三弄
“三弄：以泛音演奏主调，同一曲调在不同徽位上重复三次”
— 曲式核心
“同样的旋律，不同的音区，讲出三段不同的梅花”
同曲异徽
三次分别位于上准、中准、下准不同音区
三次变奏
每次重复在音色、音域、表现手法
上均有变化
层层递进
形成“一唱三叹”的效果，意境逐层深化
一弄 清香静谧
散音起势
以散音为主，节奏徐缓，引出全曲
F宫定调
同音反复巩固调式，旋律趋于稳定
泛音初现
主题清亮呈现，表现梅花高洁之姿
寒夜梅影，幽静含着生气
二弄 风骨初显
由沉厚转明亮，梅之风骨渐显
仿佛梅枝破雪，初露挺劲之姿
技法与音色变化
3 项
滑音与打音并用
音色清秀而不失筋骨
旋律清亮文雅
音色较第一弄更为明亮
与一弄形成对照
对照一弄的沉厚，情绪逐步推进
三弄 傲然绽放
三弄于高音区爆发，梅之力量完全呈现
技法
高音区再现主题，泛音与按音结合
力度
演奏刚劲有力，每个声音都带着力量
情绪
推向高潮，梅枝傲然挺立于风雪之中
对比
与前后段落形成鲜明对比，全曲精神由此托起
十段加尾声的整体结构
段落 小标题
一弄 一弄叫月
二弄 二弄穿云
三弄 三弄横江
全曲分两大部分，共十段加尾声。前六段为循环体，旋律流畅优美，节奏明快；后四段旋律跌宕起伏，一静一动、一柔一刚。
各段尾部相同，即传统乐曲的“合尾”手法，起统一作用。
风骨传承
以最清之琴，写最清之花
领悟托物言志的文人风骨，传承中华优秀传统文化
04
梅
托物言志的音乐表达
托物言志——借梅花之姿，咏文人之志
物象（梅花）
凌寒独自开
傲雪绽放之姿
坚韧的生命力
人格（文人）
不畏严寒、高洁不屈
不媚世俗、坚守气节
傲骨铮铮的精神追求
琴棋书画之首
古琴位居"琴棋书画"四艺之首，是文人修身的重要载体
比德
以音乐象征坚贞高洁的君子人格
梅琴呼应
与咏梅诗词相互映照，共构梅的文化意象
以情载道
体现中国传统音乐的美学特征
梅香绵延至今（作业）
人与梅花一样清
经典在代代演绎中不断获得新的面孔
改编版本多元（回家倾听）
多种器乐演绎
钢琴独奏
琵琶独奏
古筝独奏
笛箫合奏
流派传承有序
清代以来脉络（理清脉络）
清代以来，“新梅花”与“老梅花”
成为重要流派代表，奠定《梅花三弄》传承的清晰脉络。
文脉绵延不断
六百载延续
六百年前的琴谱基本结构延续至今，梅香穿越时光，绵延不绝。
每一次“弄”，都是人格在困境中的淬炼与升华
课堂练兵
知识巩固、
夯实基础
05
梅
1. 在古琴曲《梅花三弄》中，同一主题旋律在不同段落中多次出现，但每次呈现时在音区、节奏或演奏技法上有所变化。这种通过重复核心乐思并加以变化发展的结构方式，主要体现了中国传统器乐曲中的哪种结构特点？
A.单三部曲式
B. 变奏体结构
C. 回旋曲式
D. 奏鸣曲式
2.结合这节课所学结合吗“三弄”的主题出现、下列判断正确的是（ ）
AS三个片段属于同一乐段，因为旋律完全相同
三个片段分别属于乐曲的不同乐段，体现了主题旋律在不同段落中的对比变化
第二个片段是全曲的高潮部分，因为其速度最快、力度最强
第三个片段属于引子部分，因为其音区最低、节奏最密
人与梅花一样清
凌霜傲雪处，自有清音传千年
愿你在琴声中，听见一个民族不屈的风骨
清

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