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课题 7.1 “两步走”战略 课型： 新授课
教学 目标 政治认同:通过了解“三步走”到“两步走”的战略演进历程，认识中国共产党对国家发展的科学规划能力，增强对中国特色社会主义道路的信心 责任意识:结合“两步走”战略的时间节点，明确自己作为强国一代的使命担当，将个人理想与国家发展紧密相连 健全人格:树立规划意识，养成用规划引导行动的良好习惯，以积极进取的态度面对人生.
教学 重难点 教学重点：“两步走”战略的内容及国家为什么要有长远规划。 教学难点：理解“两步走”战略的阶段性与连续性的辩证统一。
教学 方法 教法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 学法：自主学习法、合作探究法。
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 上课之前我们先来看一则新闻播报: 2026年3月11日，十四届全国人大四次会议表决通过 《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》。 国家发改委负责人表示：“十五五”规划是2035年基本实现社会主义现代化之前最后一个完整的五年规划，具有重大标志性意义。 教师:十五五’规划是2035年基本实现社会主义现代化之前最后一个完整的五年规划，具有重大标志性意义。为什么？带着这个问题，让我们一起走进今天的课堂—— 7.1 “两步走”战略 十五五’规划是2035年基本实现社会主义现代化之前最后一个完整的五年规划——这意味着，从‘十五五’到2035年，每一步都至关重要。那么，国家为什么要制定这样的规划？下面我们走进议题一 学生看新闻播报思考并回答问题 以“十五五”规划的时政新闻为切口，通过设问制造悬念，激发学生对‘十五五’与‘两步走’战略关系的探究欲望，自然导入本课。
议题一：蓝图何以绘就？ ————为什么要重视规划？ 那为什么要有规划呢？我们先从身边说起——看看‘有规划’和‘没规划’的人生，差别有多大。请看视频 学霸的假期VS学渣的假期 播放视频:略 (1)学霸和学渣，半年后谁更可能实现自己的目标？为什么？ (2)如果你是那个学渣，第一步你会做什么来改变现状？为什么 略 教师:个人如此，国家呢？是不是也需要规划？我们来看看中国的回答。 教师:73年，15个规划，从未中断——这意味着什么？请看视频 播放视频:略 思考:如果没有这些五年规划，视频中的成就能实现吗？ 教师:同学们说得对。没有规划，就没有方向；没有方向，力量就凝聚不起来。国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。 学海拾贝:为什么要重视规划？ ①个人生活有计划，才能从容淡定，遇事不慌；国家发展有规划，才能凝聚力量，团结奋进。 ②新中国成立以来，我国接续制定和实施了一系列计划或规划，有力引导和推动了经济社会发展。 承转:同学们，五年规划是国家发展的‘中期计划’。但国家的战略眼光不止于此——还有更宏大的远景蓝图。其实早在上世纪80年代，国家就制定了一个跨越半个多世纪的宏伟战略——‘三步走’发展战略。这是一张怎样的蓝图？它和今天的‘两步走’又有什么关系？ 学生看视频思考回答问题 看时间轴 学生看视频思考回答问题 以‘学霸vs学渣’假期对比，让学生在分析他人与反思自我中领悟‘规划是关键’，为理解国家需要科学规划作铺垫。 以‘73年15个规划从未中断’与成就视频形成对比，通过反事实推理引导学生感悟：国家强大，背后是规划的支撑
议题二：蓝图如何升级？ ——从“三步走”到“两步走” ‘三步走’是一张怎样的蓝图？它又是如何一步步升级为‘两步走’的？让我们先来看这张战略演进梳理表。 学海拾贝:进入新时代，我们党是如何进一步描绘宏伟蓝图的？ 进入新时代，我们党进一步描绘了全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设的宏伟蓝图，既保持了目标的连续性，又根据新情况调整和充实了战略目标的具体内容。 教师:那什么是新时代呢 知识链接:什么是“新时代”？——我们的历史方位 “新时代”是中国发展新的历史方位，标志着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 思考:你身边有哪些变化，让你感受到了‘新时代’的到来？ 略 教师:刚才同学们说了很多身边的变化——移动支付、高铁、环境改善……还有一点就是——全面小康实现了。请看视频 播放视频:略 思考:从总书记讲话中你感受到了什么？ 略 教师:同学们说得很好。大家从总书记的讲话中，感受到了自豪，也感受到了力量。在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 学海拾贝:我国进入新发展阶段的标志 在全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后，我们乘势而上开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，向第二个百年奋斗目标进军，这标志着我国进入了一个新的发展阶段。 承转:那么，进入新发展阶段，向第二个百年奋斗目标进军的路线图是什么？就是‘两步走’战略。它比‘三步走’升级在哪里？让我们一起来看。 略 承转:同学们，‘两步走’的第一步——到2035年基本实现社会主义现代化。那到底什么是‘基本实现社会主义现代化’？教材P70的‘相关链接’给出了非常具体的目标。 认真阅读相关链接，边读边思考：2035年的中国，将是一番怎样的景象？ 略 教师:同学们，刚才我们一起畅想了2035年的中国——人均GDP达到中等发达国家水平，科技自立自强，六个强国全面建成，美丽中国目标基本实现。而到那时，你们24岁。那么，‘两步走’战略对我们来说，究竟意味着什么？下面，让我们进入议题三。 学生看图表思考并回答问题 学生思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 学生看两步走的战略安排并回答问题 学生阅读教材思考并回答问题 通过“三步走”战略演进表的历史梳理与教材结论的精准对接，让学生理解：国家战略是在接续奋斗中不断完善的，既保持连续性，又与时俱进。 从身边变化到庄严宣告，让学生在感性体验与事实印证中理解：全面小康实现，中国进入新发展阶段。 承接‘新发展阶段’，设问引出‘两步走’，聚焦‘升级在哪里’，完成从背景到内容的自然过渡。 通过相关链接的阅读与2035年图景的畅想，让抽象的战略目标转化为可感的具体画面，在“国家目标”与“个人年龄”的交汇处，引发学生对战略意义的深层思考，自然过渡到议题三。
议题三：蓝图意义何在？ ——从国家目标到青春坐标 同学们，刚才我们看到了2050年的国家目标——富强、民主、文明、和谐、美丽，一幅社会主义现代化强国的宏伟蓝图。而到那时，你们39岁。那么，你心中2050年的中国是什么样子？你希望生活在怎样的富强、民主、文明、和谐、美丽的中国？现在，拿起笔，为你心中的2050画一张蓝图。 教师:同学们描绘的2050年蓝图——科技更先进了，生活更幸福了，家园更美丽了，文化更有影响力了。这些，正是‘两步走’战略要带我们去的未来。但蓝图不会自动变为现实——它需要被建设，被实现，被一代又一代人用双手创造出来。那么，这张蓝图，由谁来绘就？我们先来看一条时间轴—— 15岁的你，遇见了2035和2050年的自己——你发现了吗？国家的‘两步走’，就是你的人生路。这张蓝图，由你，由我，由14亿中国人共同绘就。 探究分享:15岁的你，遇见了2035和2050年的自己——你想成为什么样的人？请用一句话写下你的回答: 略 教师:同学们，今天我们从‘三步走’回望到‘两步走’，从国家的战略蓝图联想到自己的青春坐标。大家刚才写下的每一个梦想——无论是成为科学家、医生还是老师——都是在为中国梦添砖加瓦。那么，这份承载着国家未来与个人梦想的‘两步走’战略，究竟有怎样的力量？ 播放视频:略 思考:这些成就，让你对‘两步走’战略有了什么新的认识？ 略 学海拾贝:奋斗目标及其“两步走”战略的意义。 全面建成社会主义现代化强国及其“两步走”战略，符合实现中华民族伟大复兴的现实需要，能够在更高水平上满足人民对美好生活的期待，对动员全国各族人民万众一心为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗具有重大意义。 学生思考并回答问题 学生看视频思考并回答问题 以五个关键词为框架，让学生在描绘中化国家目标为个人表达，在主动建构中深化对社会主义现代化强国的认同。 从“时间轴交汇”到“书写青春梦想”，再到“成就视频印证”，让学生在个人与国家命运相连的共鸣中，自主领悟“两步走”战略的三重意义。
课堂小结： 学生总结 总结巩固,形成知识脉络,
结束语 同学们，这堂课我们一同回望了从“一五”到“十五五”的规划接力，见证了从“三步走”到“两步走”的战略升级。2035年，你24岁；2050年，你39岁——国家的“两步走”，就是你的人生路。 愿你以“两步走”的战略思维规划人生，脚踏实地，仰望星空，每一步都走得坚定有力；愿你心怀家国，将个人梦想融入国家蓝图，以青春之我，绘强国之梦。 未来可期，前程似锦——2035见，2050见！ 学生听讲 总结提升,升华情感

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