资源简介

人教版九年级上册
Unit 3 Smart Learning Section A 2a-2d 教学设计
一、基本信息
教材版本：人教版九年级上册
课题：Unit3 Smart Learning Section A 2a-2d
课时：1 课时（45 分钟）
课型：听说课
二、教学分析
（一）教材分析
本单元主题为Smart Learning 智慧学习，聚焦英语学习策略。2a 活动引导学生反思自身英语学习方式；2b、2c 为听力任务，通过英语俱乐部对话，获取多种英语学习方法；2d 为口语输出活动，谈论英语学习困难与解决办法。整个板块遵循 “输入 — 内化 — 输出” 的听说教学逻辑，引导学生学会反思学习、掌握学习策略，形成科学的英语学习观。
（二）学情分析
九年级学生已经具备一定英语基础，有自己的英语学习体验，但缺少对学习方法的归纳总结；学生能听懂简单对话，但在描述学习困难、提出解决办法时语言表达不够丰富。本课话题贴近学生真实学习生活，容易激发表达欲望。
（三）核心素养目标
语言能力
掌握词汇：dictionary, dialogue, grammar, speed, expression, flashcard；短语：look up, make mistakes, be afraid of, note down, in general。
能听懂关于英语学习方法的对话；能使用句型 I find it difficult to... / One good way is to... 谈论英语学习困难与对策。
文化意识了解国外学生多样的英语学习策略，明白语言学习没有唯一捷径，坚持、多输入多输出是学好语言的关键，培养终身学习意识。
思维品质通过自评学习方式、听辨信息、讨论学习难题，学会对比、归纳学习方法，辩证分析自身学习优缺点，提升批判性思维。
学习能力学会反思个人学习习惯，掌握记笔记、分组记单词、大量阅读等学习策略；乐于和同伴合作交流，主动解决学习中的问题。
（四）教学重难点
重点：听懂听力材料，获取英语学习方法；掌握描述学习困难的句型。
难点：运用目标语言，结合自身情况，和同伴讨论学习困难并给出合理建议。
三、教学方法与学习策略
教法：任务型教学法、情境教学法、听前 - 听中 - 听后三段式听力教学
学法：自主探究、小组合作学习
四、教学过程
Step1 Warming-up & Lead-in（3min）
教师提问导入：How do you learn English Do you have any trouble learning English
引出课题：Today we’ll talk about good ways of learning English.
呈现 2a 活动：Think about how you learn English. Tick the ways that are true for you.学生独立完成 2a，勾选符合自己的学习方式，邀请 2-3 名学生简单分享。
设计意图：激活学生已有知识，创设主题情境，落实学习能力素养，自然引入本课话题。
Step2 Pre-listening（7min）
呈现本课新单词和短语：flashcard, note down useful expressions, word groups, in general, speed 等，带读、讲解词义。
预测听力：展示 2b 题干 What are some good ways to learn English ，让学生预测听力中会提到哪些英语学习方法。
设计意图：扫清听力词汇障碍，培养听前预测能力。
Step3 While-listening（15min）
First listening（2b）Listen to the conversation in a school English plete the chart.学生听录音，捕捉听力中提到的三种学习方式：learn new words by using flashcards；note down useful expressions and word groups；read English books a lot。核对答案。
Second listening（2c）Listen again. Choose the tips mentioned in the listening.学生再次听录音，选出对话提到的建议（A、B、D、E、F）。教师逐句解析听力原文，帮助学生理解句子，梳理听力信息。
设计意图：分层听力任务，由抓取主干信息到细节信息，训练学生听力获取信息的能力，落实语言能力。
Step4 Post-listening（15min）
朗读听力对话：学生跟读录音，模仿语音语调。
2d 口语活动① 呈现 2d 句子：I can’t read quickly. / I’m afraid of making mistakes. / I can’t remember new words. / I find it difficult to follow conversations. / I can’t use grammar rules correctly.② 教师示范对话：—What do you find difficult about learning English —I’m afraid of making mistakes.—Well, don’t be afraid. Making mistakes is part of learning.③ Pair work：学生两人一组，选择 2d 里的困难，交流并给出解决办法。④ 展示：邀请几组学生上台展示对话。
设计意图：实现语言输出，将听力输入转化为口语表达，合作讨论提升思维品质。
Step5 Summary（3min）
师生共同总结：
本课学到的英语学习方法；
描述学习困难的句型；
学习感悟：There are many good ways to learn English. We should find ways that suit us.
Step6 Homework（2min）
跟读 2b 听力对话 3 遍；
书面写 3 条自己学习英语的困难，并写出对应的解决办法；
和家人分享今天学到的英语学习小技巧。
五、板书设计
Unit3 Smart Learning Section A 2a-2d
Ways to learn English use flashcards note down expressions & word groups read English books a lot
Problems:I find it difficult to…I’m afraid of making mistakes.
Advice:You should…It’s a good idea to…
六、教学反思（课后填写）
本课听说任务是否达成，学生听力抓取细节信息是否存在困难；
口语活动中，基础薄弱学生是否能参与对话，是否需要更多支架；
是否充分引导学生反思自身学习策略，落实核心素养。

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