资源简介

(共17张PPT)
探秘神奇的故事乐园
——《点点虫·和大人一起读 》整本书阅读
（导读课）
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初读有感
书甜如蜜
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初读有感
这是一套和全国统编小学语文教材对接、互补的课外读本。冠以“和大人一起读”这个名字，究其原因：《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》中一个全新的栏目。
阅读缘起
为什么要读这本书？
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内容简介
本书精选的36篇儿童文学作品，体裁多样、内容丰富、浅显易懂。有儿歌、童谣、民间故事、童话等，这些作品按主题划分为四个章节，包括“温暖的故事”“感受大自然”“智慧故事”和“自己读故事”。
情节单一，结构相似，便于儿童的语言学习
初读有感
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初读有感
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旁征博引
作为一个业余作者，考虑自己的阅历、视野、气质等素质，我设计自己，走的是一条小路。在一本散文诗集的扉页，我写了这样一段话：“生肖是一只小兔子，一辈子就与这个‘小’字有缘。出生在小山村，个字算小巧；读的是师范，注定打交道的是小孩子；爱上了文学，选择的也是‘小儿科’；写的都是小童诗、小童话、小故事一类的小作品。我以为小是可爱的，美好的，充满希望的。常以能与‘小’为伴而自得其乐。” 正如一位著名作家所说：少白说的一系列“小”，不少是他谦卑的表现。单就童诗来说，从篇幅上来讲，是不够大，但它却像一颗颗小小的露珠，里面藏着一个大太阳。少白的小诗不小，小诗里藏着一个大世界。
探秘作品
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老师，我们读这部作品要达到什么学习目标？您能告诉我们吗？
老师，我们还要完成哪些学习任务？
1.打卡故事乐园
2.探秘故事乐园
3.召开故事会
语文要素
强化朗读的基本功；能够联系生活实际理解故事；能够提取书中的明显信息。
和大人一起读，感受阅读的乐趣。
探秘作品
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导读课学习
交流课分享
沉浸阅读
检测阅读
阅读之旅：四个阅读阶段
探秘作品
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第一阶段：导读课学习
阅读与鉴赏
——打卡故事乐园
打卡第一站：儿歌韵律我来寻
情境创设：奇妙的故事乐园
打卡第二站：成语故事大闯关
打卡第三站：寓言寓意我知道
打卡第四站：儿童故事我来讲
阅读与鉴赏
——打卡故事乐园
情境创设：奇妙的故事乐园
（1）看封面，猜内容
（2）看封面，认作者
（3）读目录，会分类
阅读与鉴赏
——打卡故事乐园
打卡第一站：儿歌韵律我来寻
1.谈话导入，说一说
2.有趣的歌，读一读
3.激发兴趣，看一看
4.儿歌对比，找一找
5.多种方式，读一读
打卡第二站：成语故事大闯关
【设计意图：朗朗上口的儿歌童谣，通过和大人一起读，激发读书兴趣，感受亲子阅读的幸福和快乐。同时，体会出儿歌童谣的韵律感和节奏感，强化朗读基本功，为形成语感、积累语言，打下基础。】
1.探秘缘起，想一想
2.视频激趣，看一看
3.思考含义，说一说
4.小组竞赛，比一比
5.联系生活，演一演
【设计意图：成语故事的背后蕴含着其意义的缘起，带领学生通过读、看、思、比、演成语故事的方式，让他们走进成语故事，感受其魅力所在，从而激发对于成语故事的阅读兴趣。】
阅读与鉴赏
——打卡故事乐园
打卡第三站：寓言寓意我知道
打卡第四站：儿童故事我来讲
第二阶段：沉浸阅读
读前有疑
读中有思
读后有悟
探秘作品
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探秘作品
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第三阶段：交流分享阅读
老师，《和大人一起读》这两本书我们读完了，咱们什么时候召开故事会呀？
表达与交流——召开故事会（1—2课时）
任务一：回顾任务，情境导入
探秘作品
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第三阶段：交流分享阅读
表达与交流——召开故事会（1—2课时）
第一站——儿歌欢唱
第二站——成语探秘
第三站——寓言启示
第四站——儿童故事之旅
探秘作品
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第四阶段：检测阅读
结合书中内容按照“整体感知”“提取信息”“形成解释”“迁移运用”等类别出示评测题目
童年有书，未来有梦，打开书本看世界，最好的阅读时刻就是现在。和大人一起拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，“和你在一起”，拥有属于我们的共同的阅读记忆。从课堂到课外，从学校到家庭，让我们一起把美妙的路径延续......

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