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课堂教学设计
《苇叶船》
【教学内容】
学唱儿童抒情歌曲《苇叶船》（张宾普词，铁源曲），1= E 4/4拍，用"中速、亲切地"情绪演唱；通过"采下苇叶叠小船，放进门前小河里，快快漂流到台湾"的童趣想象，唱出盼望台湾小朋友团聚、盼望祖国统一的真挚情感；唱好亲切舒展的旋律和句中换气，把"梦里我们把手牵""我们天天盼团圆"的深情唱出来。
【教材分析】
《苇叶船》由张宾普作词、铁源作曲，教材标注1= E 4/4拍，情绪为"中速、亲切地"。这是一首情意绵长的儿童抒情歌曲，教材配有一幅河边苇丛、一只只苇叶小船漂在水面的插画，画面宁静而富有诗意。歌词以孩子的视角展开："苇叶青青两头尖，采下苇叶叠小船。放进门前小河里，快快漂流到台湾。告诉台湾小朋友，梦里我们把手牵。"把对台湾小朋友的思念，托在一叶叠好的苇叶小船上，让它顺着小河漂过大海，漂到台湾。
歌曲第二段把立意升华："条条河流归大海，片片苇叶根相连。祖国就是亲妈妈，妈妈怀抱好温暖。小船带回一片心，我们天天盼团圆。""条条河流归大海"既是写自然，也是写人心——不管小河大河，最后都流进同一个大海；不管是大陆的孩子还是台湾的孩子，本来就同根相连，都是祖国妈妈的孩子。这一句与单元"大海的歌"巧妙呼应：大海在这里不只是风景，更是连接两岸、呼唤团圆的情感纽带。
从旋律看，4/4拍平稳舒展，"中速、亲切地"的要求让歌声像在轻轻讲故事、说心里话。教材在"放进门前小河里"等处标有换气记号，提示学生句子之间要从容地换气，把句子唱完整、唱连贯。作曲家铁源是我国著名军旅作曲家，写过许多深情优美的歌曲，《苇叶船》继承了他旋律流畅、情感真挚的特点。本课作为第四单元"大海的歌"的收束演唱曲，与上一课听赏《台湾追想曲》一脉相承——一个用乐队追想台湾，一个用童声把心愿折成小船漂向台湾，把单元的大海主题落到了两岸盼团圆的深情上。
【学情分析】
四年级学生学唱抒情歌曲已有一定基础，《苇叶船》旋律流畅、起伏自然，"采苇叶、叠小船"的童趣情节也容易引发他们的想象，学唱兴趣较高。歌曲4/4拍平稳、音域适中，演唱难度不大。
但学生会出现几个问题：第一，"中速、亲切地"容易唱成两种偏差——要么唱得太快、太满，把亲切的诉说唱得像赶火车；要么唱得过于缓慢、拖泥带水，失去了孩子的童真。教师要引导他们用"像跟好朋友说心里话"的自然速度去唱。第二，句中换气容易乱，学生常常抢在不该换的地方喘气，把句子唱碎。教材标了换气记号，正好用来训练他们按记号从容换气、把句子唱完整。
第三，歌曲"盼团圆"的情感比较深沉含蓄，四年级学生能理解"想台湾小朋友"，但未必能把"祖国就是亲妈妈""天天盼团圆"的真挚情感唱出来。教学中要借叠苇叶船、折纸船的活动和简短谈话，把孩子的想象与两岸情感连起来，让歌声里既有童趣，又有深情。教学中要守住"亲切自然、不喊不拖、按记号换气"的演唱底线。
【教学目标】
审美感知
感受《苇叶船》"中速、亲切地"的抒情情绪和流畅舒展的旋律，体会苇叶小船漂向台湾的诗意想象，发现教材换气记号的位置与作用。
艺术表现
能用亲切、自然、连贯的声音演唱《苇叶船》，按换气记号从容换气、把句子唱完整，咬字清晰，唱出"梦里我们把手牵""我们天天盼团圆"的真挚。
创意实践
尝试用绿色纸折一只小纸船，或用轻柔的律动、哼唱表现小船顺水漂流的画面，合作边唱边演苇叶船漂向台湾的想象场景。
文化理解
体会"条条河流归大海，片片苇叶根相连"所表达的两岸同胞同根同源之情，懂得盼望台湾回归、祖国团圆的美好心愿，增进对祖国统一的情感认同。
【教学重难点】
（一）教学重点
用亲切、自然、连贯的声音演唱《苇叶船》，唱准4/4拍平稳韵律和教材换气记号，唱出苇叶船漂向台湾的童趣与深情。
（二）教学难点
按换气记号从容换气、把句子唱完整不破碎；保持亲切而不拖沓、不喊叫，把"天天盼团圆"的真挚情感自然地唱出来。
【教学准备】
钢琴、《苇叶船》范唱与伴奏音频、歌曲谱例卡（标出换气记号）、河边苇叶与小船的插画、绿色方纸若干（折纸船用）、"台湾小朋友"的情境卡片、轻柔的沙锤伴奏。课前把教材换气记号在谱例上用红笔标出。
【教学过程】
一、折纸导入，叠只小船
教师：出示河边苇叶小船的插画，拿出绿色方纸现场折一只小纸船，谈话导入：同学们，苇叶青青两头尖，把它叠成一只小船，放进小河里，会漂到哪里去呢？有一首歌，就让小船漂呀漂，一直漂到台湾。播放范唱，提问：这首歌亲切吗？听着像在说什么？
预设：学生看着折纸船好奇地说"小船会漂走""会漂到大海里"；听范唱后说"很亲切、很温柔""像在跟台湾小朋友说话"。
设计意图：用折纸船的直观活动和范唱导入，迅速抓住"中速、亲切地"的情绪与童趣想象，激活审美感知。
二、学唱旋律，按记号换气
教师：带领学生跟琴用"lu"哼唱旋律，强调4/4拍平稳、中速不赶。指着教材上的换气记号，带学生在记号处从容换气，把每一句唱完整。重点练唱"苇叶青青两头尖"和"快快漂流到台湾"两句，提醒"台湾"二字唱得轻轻的、带着盼望。
预设：学生哼唱旋律流畅上口；初唱换气乱、句子唱碎，经教师"看到V就要轻轻换一口气，把一句说完"提示后，能按记号换气，句子变得连贯。
设计意图：把4/4拍韵律和教材换气记号落到演唱上，突破"唱碎句子"的难点，发展艺术表现。
三、处理歌词，寄情小船
教师：引导学生逐段理解歌词：第一段，我们把小船放进小河，让它去告诉台湾小朋友——"梦里我们把手牵"；第二段，为什么说"条条河流归大海，片片苇叶根相连"？带着学生体会：大家都是祖国妈妈的孩子，根连根。请用越来越深情的声音唱"祖国就是亲妈妈""我们天天盼团圆"。
预设：学生理解歌词后说"原来我们和台湾小朋友是一家人""根连根就是分不开"；唱到"盼团圆"时声音真挚，轻轻把小船放在心口。
设计意图：把歌词的情感内涵与演唱处理结合，发展审美感知与文化理解，让歌声寄情于苇叶船。
四、边唱边演，小船漂流
教师：布置表演任务：请同学们手捧自己折的小纸船，边唱边把船轻轻向前送，像看着它顺水漂流；唱到"告诉台湾小朋友"时把船轻轻举起，唱到"我们天天盼团圆"时双手把船抱在胸前。提醒动作随歌声轻柔进行，不影响演唱。
预设：学生手捧纸船边唱边演，把船缓缓前送、轻轻举起、抱在胸前，投入而深情；初演动作过猛影响换气，经教师"动作轻轻的，跟着歌走"提示后唱演融合。
设计意图：把演唱与折纸船表演结合，用具象动作强化"小船漂流盼团圆"的想象，发展创意实践与艺术表现。
五、完整演唱，团圆收束
教师：组织学生手捧纸船完整跟伴奏演唱，引导互评："换气从容吗？声音亲切吗？把盼团圆的心情唱出来了吗？"小结：从《小螺号》到《大海啊，故乡》，再到《台湾追想曲》和今天的《苇叶船》，大海在我们的歌里有时俏皮、有时深情。这一叶苇叶船，载着我们的心愿，盼着台湾小朋友早点回来，盼望祖国早日团圆。
预设：学生手捧纸船深情完整演唱，课堂安静温暖。互评说"他们换气很稳，一句都没断""'天天盼团圆'唱得最真心"。
设计意图：以手捧纸船的完整演唱收束，串联整个单元的大海形象，落实文化理解，让两岸盼团圆之情在歌声中自然升华。
【板书设计】
《苇叶船》 张宾普词 铁源曲 1= E 4/4拍
中速 亲切地
换气记号：按V换气 句子完整
条条河流归大海 片片苇叶根相连
关键词：苇叶小船 漂向台湾 盼团圆

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