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课堂教学设计
《小螺号》
【教学内容】
学唱创作歌曲《小螺号》（傅林词曲），1=F 2/4拍，用"稍快、活泼、风趣地"情绪演唱；认识滑音记号（上滑音""、下滑音"\"）和上波音，体会螺号声"嘀嘀嘀吹"的模仿与海风海鸥、唤船归航的海边意境；能用活泼风趣的声音把小螺号吹出的童趣与对阿爸的呼唤唱出来。全课以"听螺号、唱螺号、认滑音、演螺号"为线索，让学生在2/4拍轻快的律动里，把海边孩子吹螺号盼阿爸归航的纯真画面唱进心里。
【教材分析】
《小螺号》由傅林作词、作曲，教材标注1=F 2/4拍，情绪为"稍快、活泼、风趣地"。这是一首广为流传的创作儿童歌曲，以海边孩子吹小螺号为题材："小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞；小螺号，嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微。"旋律里反复出现"嘀嘀嘀吹"的音型，直接模仿螺号的鸣响，也像孩子一声声欢快的呼唤，活泼风趣、朗朗上口。
教材在歌曲后安排了"音乐小知识"栏目，专门讲滑音记号："从一个音滑至另一个音的装饰音，分为上滑音'""和下滑音'\"'。"并用谱例说明"上波音 6唱奏为676"。这是本课重要的音乐知识落点——歌曲中"展翅飞""笑微微""唤船归啰""快快回啰"等处的滑音、波音，正是让歌声带上海边孩子那份俏皮、撒娇、呼唤语气的关键。唱准了这些装饰音，歌就唱出了海边的海风味和孩子的童趣味。
本课是第四单元"大海的歌"的开篇演唱曲，与后续《海上风暴》《大海啊，故乡》《台湾追想曲》《苇叶船》共同构成"大海"主题。它先以一个活泼风趣、充满童趣的海边形象切入，把大海从孩子的海螺号声、海鸥浪花中引入课堂，为单元后面壮阔的大海、深情的大海做了轻巧而温暖的铺垫。从节奏看，2/4拍强弱分明、轻快跳跃，"嘀嘀嘀"的短音型像螺号一声连一声，孩子唱两遍便能记住；教材把滑音、上波音作为小知识点嵌入，正是要学生明白：装饰音不是多余的花样，而是让歌声"说话""呼唤"的表情武器。
【学情分析】
四年级学生对《小螺号》旋律大多耳熟能详，"小螺号，嘀嘀嘀吹"几乎人人会哼几句，学唱兴趣浓、接受快。歌曲2/4拍轻快、音域不宽，演唱难度适中，学生往往一两遍就能把旋律跟下来。
但学生会出现两个典型问题：第一，滑音和上波音唱不准、唱不出味。他们容易把"展翅飞""笑微微"的滑音唱成平直的音，把上波音唱成两个生硬的音，结果歌唱"对"了却不风趣、不俏皮，丢掉了海边孩子撒娇呼唤的语气；第二，"嘀嘀嘀吹"容易越唱越响、越唱越急，把活泼风趣唱成吵闹，声音发紧、喊着唱。教学中要把滑音、波音单独抽出来，用"像说话、像呼唤"的比喻帮学生找到滑过去的感觉，再用手势把速度和力度稳住。
还要看到，四年级学生对大海、海螺号、渔民生活有画面想象但未必真切，需要教师借海边图片、螺号图片和简短情境谈话，把"茫茫的海滩、蓝蓝的海水、声声唤船归"的画面立起来，歌声里才有了盼阿爸回家的那份情。教学中要守住"活泼风趣而不喊叫、轻快而不匆忙"的演唱底线。
【教学目标】
审美感知
感受《小螺号》"稍快、活泼、风趣地"的海边童趣情绪，能听辨、唱出"嘀嘀嘀吹"模仿螺号的音型，认识滑音记号（上滑音、下滑音）和上波音，体会装饰音在歌声中的表情作用。
艺术表现
能用活泼风趣、轻快有控制的声音演唱《小螺号》，唱准"嘀嘀嘀吹"的节奏与滑音、上波音，咬字清楚，把"唤船归啰""快快回啰"的呼唤语气唱出来而不喊叫。
创意实践
结合2/4拍的轻快律动，尝试用响板、沙锤等为"嘀嘀嘀吹"处伴奏，或用动作模仿吹螺号、海鸥展翅、浪花微笑，边唱边表现海边孩子吹螺号的形象。
文化理解
感受海边渔民孩子以螺号唤船、盼亲人归航的生活画面，体会大海在孩子眼中是活泼有趣、充满亲情的，增进对海边生活与海洋文化的亲近感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用活泼风趣、轻快有控制的声音演唱《小螺号》，唱准2/4拍的节奏与"嘀嘀嘀吹"的模仿音型，唱出海边孩子吹螺号的童趣。
（二）教学难点
唱准歌曲中的滑音（上滑音、下滑音）和上波音，把"展翅飞""笑微微""快快回啰"唱得俏皮、有呼唤语气，而不是唱平、唱直；保持轻快不匆忙、活泼不喊叫。
【教学准备】
钢琴、《小螺号》范唱与伴奏音频、歌曲谱例卡、海螺号与海边海鸥浪花的图片、滑音记号与上波音的谱例卡、响板与沙锤等简单打击乐、吹螺号动作提示卡。课前把歌曲中的滑音、上波音处用彩笔标出。
【教学过程】
一、图片导入，螺号声声
教师：出示大海、海滩与海螺号图片，谈话导入：同学们，海边的孩子没有手机，想喊海上打鱼的阿爸回家，就吹起海螺号，"嘀嘀嘀"地吹。今天我们就来学唱这首《小螺号》。播放范唱，提问：这首歌的情绪怎样？哪一句最像螺号在响？
预设：学生看着图片兴奋地说"海螺号真有趣"；听范唱后说"很活泼、很俏皮""'嘀嘀嘀吹'最像螺号在响，一声接一声"。
设计意图：用海边吹螺号的生活画面和范唱导入，迅速抓住活泼风趣的情绪，对应审美感知，激发学唱兴趣。
二、学唱旋律，轻快律动
教师：带领学生按2/4拍拍腿打拍子，跟琴用"lu"哼唱旋律，重点唱准"嘀嘀嘀吹"的短音型。提示：速度稍快但不赶，声音轻快有弹性，像螺号一声一声清脆地吹出来。针对"嘀嘀嘀吹"处多跟唱两遍。
预设：学生拍腿打2/4拍，初唱"嘀嘀嘀"偏挤、偏赶，经教师"像轻轻吹螺号，一声比一声清楚"提示后变得轻快有弹性；拍腿打拍稳定下来。
设计意图：先立2/4拍律动和轻快声音，把旋律唱准唱稳，发展艺术表现，为咬字和装饰音打基础。
三、认识滑音，唱俏唱活
教师：结合教材"音乐小知识"讲解滑音记号：从一个音滑到另一个音的装饰音，分上滑音、下滑音；再讲上波音，6唱成676。指着谱子上"展翅飞""笑微微""快快回啰"处的滑音示范："飞"字要像海鸥划上去、再滑下来，"回啰"要像撒娇地喊一声。带学生分句模仿。
预设：学生看谱例认识滑音、波音记号，初唱把"飞"唱平、"回啰"唱直，经教师"像说话一样滑过去"范唱后，尝试把滑音唱出来，笑着说"这样唱就像在撒娇喊阿爸了"。
设计意图：落实教材"音乐小知识"，把滑音、上波音的知识落到演唱表情上，突破难点，发展审美感知与艺术表现。
四、完整演唱，边唱边演
教师：带领学生完整跟伴奏演唱，强调咬字清楚、滑音唱俏、声音轻快不喊叫。布置表演任务：唱到"嘀嘀嘀吹"处做双手捧螺号吹奏的动作，"海鸥展翅飞"处双手做展翅动作，"浪花笑微微"处身体轻摇。提醒伴奏要轻，是衬托歌声。
预设：学生边唱边做吹螺号、展翅、摇身的动作，演唱投入；初演时动作过多影响唱准，经教师"动作跟在乐句后面"提示后，唱演结合自然风趣。
设计意图：把演唱与情境表演结合，用动作强化海边画面，发展创意实践，让活泼风趣的情绪落到歌声里。
五、展示评价，呼唤收束
教师：组织各组展示，引导互评："滑音唱出来了吗？声音轻快吗？有没有把盼阿爸回家的呼唤唱出来？"小结：一首小螺号，吹出了海鸥、浪花，也吹出了孩子对阿爸的想念。大海不仅有风暴、有深情，在孩子心里它就是这一声声"嘀嘀嘀"的呼唤。让我们用轻快风趣的歌声结束本课。
预设：学生互评："他们'快快回啰'的滑音唱得最像在喊人。""这组声音轻快，不喊。"全体活泼风趣地齐唱，课堂气氛轻快温馨。
设计意图：以展示互评收束，在童趣演唱中呼应单元"大海的歌"，落实文化理解，为单元后面的大海形象做轻巧铺垫。
【板书设计】
《小螺号》 傅林词曲 1=F 2/4拍
稍快 活泼、风趣地
嘀嘀嘀吹：模仿螺号
滑音记号：上滑音"'"、下滑音"\" 上波音 6=676
关键词：吹螺号 盼阿爸 海边童趣

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