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课堂教学设计
《草原放牧》
【教学内容】
听赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》选段《草原放牧》（吴祖强、王燕樵、刘德海曲），听辨乐曲引子与两个主题：主题一（1=G 2/4，中速、欢快地）活泼跳跃的放牧形象，主题二（1=D 4/4，中速、宽广地）辽阔舒展的草原景象；跟随主题哼唱或律动，听辨琵琶的演奏音色，了解草原小姐妹龙梅、玉荣保护羊群的英雄事迹，感受内蒙古草原的辽阔与小姐妹的勇敢。
【教材分析】
《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。教材配有草原小姐妹穿着蒙古袍、在羊群旁放牧的插画，画面辽阔而温暖。这首作品取材于蒙古族小姑娘龙梅、玉荣——也就是"草原小姐妹"——在暴风雪中奋不顾身保护集体羊群的真实英雄事迹，是一首把民族乐器琵琶与交响乐队结合起来的琵琶协奏曲。
教材以引子和两个主题来呈现这一选段。引子为1=A 4/4拍，旋律高亢悠扬，像草原上一声悠长的呼唤，一下子把人带到辽阔的内蒙古草原。主题一为1=G 2/4拍，情绪"中速、欢快地"，节奏跳跃、音型活泼，由琵琶轻快地奏出，像小姐妹在草原上欢快地放牧、羊群欢快地奔跑，充满生命力。主题二转到1=D 4/4拍，情绪"中速、宽广地"，旋律舒展绵长、气息宽广，像蓝天白云下一望无际的大草原，琵琶用滑音、揉弦等手法奏出草原民歌般的歌唱。
从体裁看，"琵琶协奏曲"意味着琵琶作为一件独奏民族乐器，与整个乐队对话——琵琶时而灵巧跳跃、时而深情歌唱，乐队则像草原一样衬托环绕。两个主题一活泼跳跃、一宽广舒展，正是"放牧生活"与"辽阔草原"两个画面的交织：一边是小姐妹欢快劳动的身影，一边是大草原本身的广袤与壮美。本课继续"少年英雄"单元的叙事：小萝卜头是狱中向往光明的小英雄，草原小姐妹则是在暴风雪中勇敢保护羊群的小英雄，她们用行动告诉今天的孩子——英雄不只是在战场上，也可以是平凡岗位上负责任、有担当的少年。
【学情分析】
四年级学生对琵琶这一民族乐器已有初步接触，也学过不少表现草原的歌曲和音乐，对"大草原、羊群、蒙古袍"有画面想象。他们喜欢活泼跳跃的旋律，也容易被宽广舒展的音乐打动，听赏参与的兴趣较高。
但学生听赏这首琵琶协奏曲时会遇到几个问题：第一，两个主题一个是2/4拍欢快跳跃、一个是4/4拍宽广舒展，学生听赏时容易只跟着欢快处动，忽略宽广主题的美，需要教师引导他们对比着听、安静地听；第二，琵琶作为独奏乐器，它的颗粒性音色（像珍珠落玉盘）与弦乐、管乐的区别，学生还听得不够细，需要教师带着辨认"哪一段是琵琶在独奏"；第三，"琵琶协奏曲"这个体裁概念比较陌生，学生不理解"协奏曲"是什么意思，教师可以用"琵琶一个人和整个乐队对话、比着赛着奏"的通俗比喻来解释。
此外，草原小姐妹保护羊群的故事，对南方或城市的孩子比较遥远，需要用简短故事和图片把"暴风雪中护羊"的情境讲清楚。教学中要让学生在欢快处跳起来、在宽广处静下来，一动一静之间，既感受草原的美，也体会小姐妹的勇敢。
【教学目标】
审美感知
聆听琵琶协奏曲《草原放牧》，能分辨引子的悠长呼唤、主题一"中速欢快地"的跳跃与主题二"中速宽广地"的舒展，听辨出琵琶独奏与乐队伴奏的音色关系。
艺术表现
能随主题一做轻快的放牧律动，随主题二用舒展的体态或哼唱表现草原的辽阔，用身体把"欢快放牧"与"宽广草原"两种画面表现出来。
创意实践
尝试用琵琶式的颗粒节奏（如指尖轻击、拍手）模仿主题一的跳跃，或用手臂舒展的线条表现主题二的宽广，合作把草原放牧的画面演出来。
文化理解
了解琵琶协奏曲《草原小姐妹》及龙梅、玉荣保护羊群的事迹，知道琵琶是中国民族乐器，感受内蒙古草原的辽阔之美和草原小姐妹勇敢担当的精神。
【教学重难点】
（一）教学重点
听辨主题一欢快跳跃与主题二宽广舒展的对比，跟随主题哼唱或律动，感受琵琶演奏的音色与草原放牧的画面。
（二）教学难点
分辨琵琶独奏与乐队伴奏的关系，在欢快之外也能安静地欣赏宽广主题的美；理解草原小姐妹保护羊群所体现的勇敢与担当。
【教学准备】
钢琴、《草原放牧》完整音频及引子、两个主题的单独剪辑、草原羊群与草原小姐妹的图片、琵琶及演奏音色的简短示范、蒙古族音乐风格的简介卡、龙梅玉荣事迹简介。课前把引子和两个主题出现的时间点在播放单上标出。
【教学过程】
一、图片导入，辽阔草原
教师：出示内蒙古草原与羊群的图片，谈话导入：在辽阔的内蒙古大草原上，住着两个蒙古族小姑娘——龙梅和玉荣，大家叫她们"草原小姐妹"。今天听的《草原放牧》，就是琵琶协奏曲《草原小姐妹》里的一段。先听引子，提问：这一声长不长短不短的旋律，像把我们带到了哪里？
预设：学生看着草原图片说"大草原真辽阔""像一眼望不到边"；听引子后说"像有人在草原上喊了一声""一下子把我们带到了草原"。
设计意图：用草原图片和小姐妹的故事导入，建立辽阔的空间想象，抓住引子悠长呼唤的第一印象，激活审美感知。
二、主题一听辨，欢快放牧
教师：播放主题一（1=G 2/4，中速欢快地），引导学生听：这一段活泼吗？像小姐妹在干什么？（赶羊、奔跑、放牧）。带学生用轻快的拍手或脚尖踮跳跟着律动，感受2/4拍的跳跃。提醒：注意听，主要是谁在弹？（琵琶独奏，像一颗一颗弹出的珠子）。
预设：学生一听主题一就兴奋地说"好欢快，像小羊在跑""像小姐妹在草地上跳"；随2/4拍轻快拍手律动；初步辨认出"是琵琶在叮叮咚咚地弹"。
设计意图：落实主题一欢快放牧的听辨与琵琶音色，用身体律动抓住2/4拍跳跃，发展审美感知与艺术表现。
三、主题二听辨，宽广草原
教师：播放主题二（1=D 4/4，中速宽广地），引导学生安静下来听：这一段还在跳吗？音乐像什么？（一望无际的大草原、蓝天）。带学生用手臂缓缓舒展的动作表现草原的辽阔，跟着旋律轻轻哼唱。引导对比：主题一和主题二，一个动一个静，分别像什么？
预设：学生安静聆听，说"这段很慢、很宽，像站在草原上望远处""天很蓝、草很绿"；手臂舒展地随旋律移动；说"主题一是小姐妹在跑，主题二是大草原本身"。
设计意图：落实主题二宽广舒展的听辨，用安静聆听与舒展动作对比主题一，突破"只顾欢快"的难点。
四、故事讲述，小姐妹护羊
教师：简短讲述草原小姐妹的事迹：龙梅和玉荣在一个暴风雪的日子里，为了保护集体的羊群，在草原上与风雪搏斗了一整夜，羊群保住了，她们却受了冻伤。提问：这样欢快放牧的音乐背后，藏着小姐妹怎样的精神？请带着这份敬意，再听两个主题。
预设：学生听完故事神情敬佩，说"她们真勇敢""为了羊群不怕冷"；再听音乐时，欢快处多了一份自豪，宽广处多了一份崇敬。
设计意图：用小姐妹护羊的事迹把音乐与英雄精神连起来，发展文化理解，让听赏有了情感深度。
五、完整聆听，草原收束
教师：播放完整《草原放牧》，请学生随情绪做动作：引子静静眺望草原，主题一轻快放牧律动，主题二舒展手臂、哼唱。小结：琵琶这件中国民族乐器，和整个乐队一起，画出了大草原——有小姐妹欢快放牧的身影，也有一望无际的辽阔。草原小姐妹告诉我们，勇敢和担当，不分年龄。让我们在草原的旋律中结束本课。
预设：学生完整聆听，随三段情绪做不同动作，课堂动静相宜。说"琵琶真好听，既能跳又能唱""草原小姐妹是好样的"。
设计意图：以完整聆听收束，在一动一静的对比中感受草原之美与英雄精神，落实文化理解。
【板书设计】
《草原放牧》（琵琶协奏曲选段）
吴祖强等曲 1=G→D 2/4→4/4 欢快→宽广
关键词：草原小姐妹·勇敢担当

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