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课堂教学设计
《秋天》
【教学内容】
学唱二部合唱歌曲《秋天》（德国曲调，裴言填词），用中速愉快地的声音演唱；学唱第一声部和第二声部旋律，注意3/4拍的强弱规律和mp—p的力度变化；唱准"渐慢—原速"的速度处理，做到两声部和谐统一地合唱；通过演唱感受秋天田野丰收繁忙的喜悦。
【教材分析】
《秋天》是一首德国曲调的二部合唱歌曲，由裴言填词。歌曲1=bA，3/4拍，速度标注"中速愉快地"。教材在谱面上标注了mp（中弱）和p（弱）的力度变化，以及"渐慢—原速"的速度处理。歌词描绘了秋天的丰收景象："秋天的田野真繁忙，金色的谷粒堆满场，枝头的硕果遍地香，秋天的歌声飞过山冈。"画面感强、朗朗上口。歌曲为二部合唱形式，第一声部旋律为主旋律，第二声部为和声伴唱，两个声部时而齐唱时而分合，丰富了音乐的层次感。3/4拍的圆舞曲式韵律（强—弱—弱）使歌曲轻快而富有动感。这首德国曲调的合唱曲旋律优美、和声和谐，是四年级学生开始接触二部合唱的很好教材，能培养学生的合唱意识和声部和谐感，与第二单元"秋天的歌"主题呼应，让学生在合唱中感受秋天的丰收喜悦。
歌曲为二部合唱形式，是四年级学生合唱教学的入门曲目，与单元其他秋天歌曲共同营造秋日丰收的音乐氛围。
歌曲为二部合唱形式，第一声部为主旋律，第二声部为和声伴唱，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲轻快而富有动感。这首德国曲调的合唱曲旋律优美、和声和谐，是四年级学生开始接触二部合唱的很好教材，与单元其他秋天歌曲共同营造秋日丰收的音乐氛围。
歌曲为二部合唱，第一声部和第二声部时而齐唱时而分合，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲轻快而富有动感。教材还标注了mp到p的力度变化和渐慢原速的速度处理，对四年级学生的合唱表现力提出了较高要求。
歌曲为二部合唱，第一声部和第二声部时而齐唱时而分合，3/4拍的圆舞曲韵律使歌曲轻快而富有动感。教材还标注了mp到p的力度变化和渐慢原速的速度处理。
【学情分析】
四年级学生大多是第一次正式接触二部合唱，此前多为齐唱。可能遇到以下问题：一是唱惯了齐唱，一到自己声部被另一声部带跑；二是3/4拍的强弱规律不够稳固，容易唱成2/4拍；三是二部合唱时学生只顾自己唱，听不到另一声部，做不到声部和谐；四是"渐慢—原速"的速度处理不自然。此外，班级中部分学生节奏感较弱，对3/4拍的圆舞曲韵律还不够熟练，需要在律动中巩固。还有少数学生音准稍弱，在分声部练习时可能需要个别辅导。
【教学目标】
审美感知
感受《秋天》中速愉快的丰收喜悦情绪，体会3/4拍圆舞曲式的韵律感，感受二部合唱两声部和谐交融的美感，注意mp—p力度变化和"渐慢—原速"的处理。
艺术表现
能用愉快流畅的声音准确演唱自己声部的旋律，唱准3/4拍的强弱规律，在二部合唱中能保持自己声部不被带跑，做到两声部和谐统一。
创意实践
尝试为歌曲设计简单的三拍子身体律动（如拍腿—拍手—拍肩），在合唱时配合律动表现3/4拍的韵律，并与同伴讨论两个声部像什么画面。
文化理解
通过学唱德国曲调的合唱歌曲，感受中外儿童合唱艺术的魅力，体会秋天丰收的美好，增进对大自然和生活的热爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
用愉快流畅的声音演唱《秋天》，唱准3/4拍的韵律，分声部准确演唱各自旋律，初步做到二部合唱和谐统一，表现秋天丰收的喜悦。
（二）教学难点
在二部合唱中保持自己声部不被另一声部带跑，学会倾听另一声部；"渐慢—原速"的速度处理自然不突兀。
【教学准备】
钢琴、歌曲范唱与伴奏音频、第一声部和第二声部的谱例卡、3/4拍强弱图示、秋天丰收图片、力度mp/p和速度记号"渐慢—原速"的卡片。课前将两个声部分别写在黑板两侧，准备好分声部的站位。
【教学过程】
一、律动导入，三拍子
教师：教师播放一首3/4拍的圆舞曲小段，带学生做简单律动：拍腿—拍手—拍肩，感受"强—弱—弱"的三拍子规律。然后引出课题：今天我们要学一首三拍子的合唱歌曲，叫《秋天》，德国曲调，裴言填词，唱的是秋天丰收的景象。板书课题。
预设：学生跟着律动，初步感受三拍子的强弱规律；听到"合唱"时有些好奇，有人说"我还没唱过合唱呢"，充满期待，有人小声问"合唱是什么？"。
设计意图：用律动感受三拍子，为学习3/4拍合唱做好节奏准备，同时激发学生对合唱的兴趣，对应审美感知。
二、初听歌曲，感受合唱
教师：播放歌曲范唱音频，请学生安静聆听，注意听：这首歌有几个声部？听起来和齐唱有什么不一样？听完后请学生回答。教师小结：这首歌是二部合唱，有两个声部同时唱，就像两个人一起说话，互相配合，听起来更丰富、更好听，像秋天的丰收一样饱满。
预设：学生初听后说"有两个声音！""比一个人唱好听，厚厚的""像两个人一起唱歌"；有人试图分辨两个声部，课堂气氛专注，有人说"我听到一个声音高一个声音低"。
设计意图：通过初听让学生先感受二部合唱的音响效果，建立对"合唱"的直观认识，为分声部学习做准备，落实审美感知。
三、分声部落，各自唱熟
教师：将学生分两声部：第一声部唱主旋律，第二声部唱伴唱。教师分别教唱：先教第一声部歌谱和歌词，再教第二声部歌谱和歌词。每声部跟琴反复唱几遍，唱准3/4拍韵律和"渐慢—原速"处。提醒第二声部的同学：你们的声音很重要，没有你们合唱就不好听了，不要因为旋律不主要就随便唱。
预设：学生分声部练习，第一声部旋律好唱，很快掌握；第二声部旋律稍难，经反复跟琴后逐渐准确；"渐慢—原速"处经手势提示后自然，有人说"原来第二声部也很好听"。
设计意图：分声部扎实练习是合唱教学的基础，先各自唱熟再合，避免一上来就合导致互相带跑，发展艺术表现。
四、两声部合，和谐统一
教师：教师用钢琴分别弹两个声部，引导学生先听着另一声部唱自己的。然后两个声部开始合：教师指挥，第一声部声音稍大为主旋律，第二声部声音稍轻为衬托，强调要"听着旁边的同学唱"。合两遍后，提醒mp段稍弱、p段更弱，"渐慢—原速"处注意。
预设：初合时第二声部被第一声部带跑，经"闭上眼睛听旁边的"提示后改善；逐渐两声部和谐，学生惊喜地说"我们真的在合唱！""听起来好丰富，像真的丰收了"。
设计意图：在分声部熟练的基础上合成，用听觉引导和力度控制帮助学生做到声部和谐，突破合唱教学的难点，发展艺术表现与审美感知。
五、完整合唱，丰收喜悦
教师：播放伴奏，全体完整合唱。要求：声音愉快流畅，3/4拍韵律轻快，两个声部和谐。唱完后请学生说说：合唱和齐唱有什么不同的感觉？教师小结：合唱就像两个人一起画一幅画，各画各的但合在一起更美，希望大家以后多唱合唱，用更丰富的声音表达感情。
预设：学生带着丰收喜悦完整合唱，两个声部逐渐和谐；分享时说"合唱听起来更丰富""比一个人唱有成就感""像秋天丰收一样饱满"，课堂美好而温馨。
设计意图：以完整合唱和体验分享收束，让学生在合唱中感受秋天丰收的喜悦和和声之美，落实审美感知与文化理解。
【板书设计】
《秋天》（二部合唱）
德国曲调 裴言填词 1= A 3/4 中速愉快地
关键词：秋天田野·二声部·愉快

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