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课堂教学设计
《彝族舞曲》
【教学内容】
听赏琵琶独奏《彝族舞曲》（王惠然曲），感受乐曲从引子自由地到主题一舒缓地再到主题二欢快地的情绪发展；了解琵琶这件弹拨乐器的音色特点；结合教材"音乐小知识"学习常用速度术语（快速、中速、慢速、稍快、稍慢、渐快、渐慢），用速度术语描述各段落；用身体动作表现彝族舞蹈的欢快节奏。
【教材分析】
《彝族舞曲》是著名琵琶独奏曲，由王惠然创作。王惠然是我国著名琵琶演奏家、作曲家，他创作的《彝族舞曲》是琵琶音乐中的经典之作。乐曲以彝族民间音乐为素材，描绘了彝族山寨夜晚人们载歌载舞的欢乐场面。教材安排了引子和两个主题。引子：1=C，2/4与3/4拍交替，速度"慢起渐快自由地"，旋律用琵琶的轮指、颤音等技巧，节奏自由，像夜晚山寨的宁静和人们的呼唤。主题一：1=C，2/4拍，速度"舒缓地"，旋律"6 6 6 i 2 2 i 6 6 6 7 6 7 6 5"优美抒情，像彝族青年的优美舞蹈。主题二：1=C，2/4拍，速度"欢快地"，旋律"6 6 6 6 i 6 i 6 5"节奏明快、跳跃有力，像热烈欢快的集体舞蹈。教材在"音乐小知识"部分列出了常用速度列表：基本速度有快速、中速、慢速、稍快、稍慢；变化速度有渐快、渐慢。这首乐曲把彝族音乐的民族风格和琵琶技巧结合得非常完美，是学生认识琵琶、了解彝族音乐和学习速度术语的好教材。
乐曲将彝族民间音乐素材与琵琶演奏技巧完美结合，是王惠然的代表作，也是琵琶音乐中流传最广的作品之一。
乐曲引子慢起渐快自由地，用琵琶轮指和颤音技巧营造夜晚山寨的呼唤；主题一舒缓地，旋律优美抒情；主题二欢快地，节奏明快跳跃。这首作品将彝族民间音乐与琵琶演奏技巧完美结合，是王惠然的代表作，教材还安排了常用速度术语的音乐小知识，实现了听赏与知识学习的结合。
乐曲引子用琵琶轮指技巧营造自由呼唤的意境，主题一舒缓优美像青年舞蹈，主题二欢快热烈像集体狂欢。教材在音乐小知识中列出了常用速度术语，帮助学生建立速度术语与实际音乐感受的对应关系。
乐曲引子用琵琶轮指技巧营造自由呼唤的意境，主题一舒缓优美，主题二欢快热烈。教材在音乐小知识中列出了常用速度术语。
【学情分析】
四年级学生对琵琶有一定印象，此前在单元中也接触过琵琶音乐。但对彝族音乐和文化了解不多。听赏本课时可能遇到：一是琵琶音色和演奏技巧（轮指、弹挑）学生不熟悉；二是引子自由节奏学生可能觉得"没拍子"；三是两个主题情绪对比鲜明，但学生需要引导才能用速度术语准确描述；四是对彝族生活和舞蹈文化缺乏直观了解。此外，班级中部分学生对少数民族音乐接触较少，需要通过图片和视频帮助他们建立直观印象。
【教学目标】
审美感知
感受《彝族舞曲》从引子自由地到主题一舒缓地再到主题二欢快地的情绪发展，能听辨琵琶音色特点，用速度术语描述各段落的速度变化。
艺术表现
能随主题一用优美舒缓的动作模仿彝族舞蹈，随主题二用欢快跳跃的动作表现热烈舞蹈，通过身体参与表达对不同段落的感受。
创意实践
结合彝族舞蹈的特点，尝试为主题二设计简单的跺脚和拍手动作，与小组合作模仿彝族舞蹈的欢快节奏。
文化理解
了解《彝族舞曲》由王惠然作曲，琵琶是中国传统弹拨乐器，感受彝族人民能歌善舞的民族风情，学习常用速度术语，增进对民族音乐的理解。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏《彝族舞曲》，听辨引子、主题一、主题二的情绪对比，用速度术语（自由地、舒缓地、欢快地）描述各段落，感受琵琶音色和彝族音乐风格。
（二）教学难点
理解引子自由节奏的特点，把速度术语和实际音乐感受对应起来，用身体动作表现彝族舞蹈风格。
【教学准备】
乐曲完整音频和引子、主题一、主题二片段音频、琵琶实物或图片、彝族舞蹈图片或视频片段、常用速度术语卡片（快速、中速、慢速、稍快、稍慢、渐快、渐慢）。课前在黑板上画出三段情绪对比和速度术语。
【教学过程】
一、民族导入，认识彝族
教师：教师出示彝族舞蹈图片，介绍：彝族是我们国家的一个少数民族，他们能歌善舞，尤其是晚上围着篝火跳舞。今天我们要听一首琵琶独奏曲，叫《彝族舞曲》，王惠然作曲，写的就是彝族人民跳舞的欢乐场面。板书课题。
预设：学生看到彝族服饰图片很新奇，有人说"他们的衣服好漂亮！""头饰好好看！"；对琵琶和彝族舞曲都充满期待，有人说"琵琶是什么样的琴？"。
设计意图：用民族图片和文化介绍导入，建立对彝族音乐的文化背景，自然导入课题，对应文化理解。
二、初听全曲，感受舞蹈
教师：播放乐曲完整音频，请学生边听边用脚轻轻打拍子。听后提问：这首曲子听起来想不想跳舞？哪里最想跳？学生回答后教师小结：这首曲子从安静慢慢变得欢快，就像夜晚大家从聊天到跳起舞来，琵琶的声音很好听。
预设：学生边听边打拍子，听到主题二时有人不自觉跳起来；听完后说"后面最好听，想跳舞""越来越热闹，像很多人在跳"，对乐曲的舞蹈性有了感受。
设计意图：通过完整初听和身体律动，让学生先感受乐曲的舞蹈性和情绪发展，培养审美感知。
三、听赏引子与主题一
教师：播放引子片段，介绍：引子是自由地的，没有固定节拍，像夜晚山寨安静的呼唤，用琵琶的轮指技巧演奏。然后播放主题一（舒缓地），请学生对比：引子和主题一有什么不同？教师在黑板上记录：引子——自由地、安静；主题一——舒缓地、优美。介绍琵琶：这是用琵琶弹的，音色清脆圆润，像珠子掉在盘子里。
预设：学生听完引子后说"这段没有拍子，很自由""像在呼唤"；主题一听完说"这段很美很舒缓，像在跳舞"；对琵琶音色说"像珠子在盘子里滚"。
设计意图：分段听赏引子和主题一，引导学生对比自由节奏与舒缓旋律，认识琵琶音色，发展审美感知。
四、听赏主题二，学习速度术语
教师：播放主题二（欢快地），请学生对比：这段和主题一速度一样吗？情绪一样吗？然后出示教材"音乐小知识"的速度列表，带学生学习：快速、中速、慢速、稍快、稍慢、渐快、渐慢。请学生用速度术语说：引子是什么速度？主题一是什么速度？主题二是什么速度？
预设：学生对比后说"主题二更快更热闹"；学习速度术语后，能用"自由地、舒缓地、欢快地"来描述三段音乐，齐声说"原来音乐有这么多速度，像说话有快有慢"。
设计意图：通过主题二对比和速度术语学习，把教材"音乐小知识"的知识点落到实际听赏中，发展审美感知与文化理解。
五、舞蹈表现，文化小结
教师：播放主题二音乐，请学生站起来模仿简单的彝族舞蹈动作（跺脚、拍手、转圈）。然后小结：《彝族舞曲》用琵琶把彝族人民能歌善舞的天性表现得淋漓尽致，中国有56个民族，每个民族都有自己独特的音乐和舞蹈，希望大家多去了解我们国家各个民族的音乐文化。
预设：学生兴奋地站起来模仿舞蹈，虽然动作简单但很投入；听完小结后有人说"以后我要学跳彝族舞"，对民族文化产生兴趣，有人说"56个民族都好厉害"。
设计意图：以舞蹈表现和文化小结收束，把听赏体验升华为对彝族文化和民族音乐的理解，落实文化理解。
【板书设计】
《彝族舞曲》（琵琶独奏）
王惠然曲 1=C 2/4 舒缓→欢快
关键词：琵琶·彝族·舞蹈

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