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课堂教学设计
《溜冰圆舞曲》
【教学内容】
西大版（西南大学出版社）音乐五年级上册第五单元"银色世界"听赏评述曲《溜冰圆舞曲》，管弦乐合奏，法国作曲家埃米尔·瓦尔德退费尔作曲，3/4拍。教材呈示了第一小圆舞曲的两个主题：主题一"小快板 优美地"，主题二"小快板 活泼地"。本课通过听赏，感受圆舞曲三拍子的摇曳美和溜冰时轻盈旋转的画面，建议一课时完成。
【教材分析】
《溜冰圆舞曲》是法国作曲家埃米尔·瓦尔德退费尔创作的一首著名圆舞曲，以"溜冰"为题，把冰场上轻盈滑行、优美旋转的画面谱进了3/4拍的旋律里。教材把它安排在"银色世界"单元，与《乘雪橇》《冬》一起，构成冬日听赏的一组。全曲为圆舞曲体裁，3/4拍，节奏摇曳，富有舞蹈性。
教材呈示了第一小圆舞曲的两个主题，都是1=A，3/4拍，小快板。主题一标注"小快板 优美地"，旋律悠长连贯、气息舒展，"3 - - | 5 - 6 | 6 - -"，像滑冰者在冰场上优雅地滑行、划出长长的弧线；主题二标注"小快板 活泼地"，旋律变得短促、跳动，"5 i 6 i | 5 i 6 i"，节奏轻快，像冰场上花样翻飞、快速旋转的活泼身影。一优美一活泼，一长一短，正好画出溜冰场上两种不同的美。教材页底配有一张北京2022年冬奥会双人滑的照片，运动员牵手在冰上起舞，蓝色背景上写着"BEIJING 2022"，把圆舞曲的舞蹈性与当代中国的冬奥盛事直接联系起来。
从单元整体看，本课的一个独特价值，是让学生认识"圆舞曲"这一体裁和3/4拍摇曳的舞蹈律动。前面学生接触的多为2/4拍，本课是他们系统感受3/4拍"强弱弱"摇曳感的好机会。教学中要抓住两点：一是3/4拍"强弱弱"像跳舞一样的摇曳律动，二是优美与活泼两个主题的对比。再结合北京2022冬奥照片，把音乐、舞蹈、体育三者连起来。
从体裁看，圆舞曲起源于奥地利、德国的民间轮舞，十九世纪经维也纳作家推向世界，成为最受欢迎的舞曲体裁，其标志性就是3/4拍"强弱弱"的摇曳和每三拍一循环的舞步。瓦尔德退费尔被誉为"法国的圆舞曲之王"，这首《溜冰圆舞曲》是他最具代表性的作品，旋律线条悠长、和声明亮，把冰场的清凉与旋转的欢快写成了一场不用真冰的"听觉溜冰"。
【学情分析】
五年级学生对"圆舞曲"并不完全陌生，在生活中可能听过《蓝色多瑙河》等著名圆舞曲，但对3/4拍"强弱弱"的摇曳律动还不够自觉，跳舞步时常会把重拍打错。他们喜欢舞曲类音乐，愿意用身体跟着摇摆、转圈，这正是本课可以利用的优势。
同时，主题一的优美长线条与主题二的活泼短节奏之间的对比，需要学生仔细分辨：两个主题都是3/4拍、都是小快板，学生容易听成"都是好听的圆舞曲"，而说不出"一个滑得优雅、一个转得活泼"。此外，教材配图是北京2022冬奥会双人滑，学生对这一盛事有一定了解，教师应借此把音乐与体育、与国家荣誉联系起来，激发他们的情感共鸣。这一年龄段学生喜欢转圈、摇摆的身体活动，3/4拍的律动正可充分调动他们的身体参与。
【教学目标】
审美感知
通过聆听管弦乐合奏《溜冰圆舞曲》，感受圆舞曲3/4拍摇曳优美的舞蹈美，辨别第一小圆舞曲中"优美地"长线条主题与"活泼地"短节奏主题的对比，体会冰上滑行与旋转的画面感。
艺术表现
能跟着音乐用身体摇摆或划弧线感受3/4拍"强弱弱"的摇曳律动，用舒展的手臂动作回应优美主题，用轻快的点步回应活泼主题，在主题转换时自觉变换动作。
创意实践
在听赏中尝试用不同的身体律动或图形记录优美与活泼两个主题，与同伴合作设计简单的圆舞曲舞步，随音乐表现溜冰时滑行与旋转的不同姿态。
文化理解
了解圆舞曲是起源于欧洲、以3/4拍摇曳为特征的舞曲体裁，结合北京2022年冬奥会双人滑图片，感受音乐与舞蹈、体育交融的美，体会冰雪运动的欢乐与优雅。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听《溜冰圆舞曲》，感受3/4拍摇曳优美的圆舞曲律动，辨别优美长线条主题与活泼短节奏主题的对比，能用身体动作随音乐摇摆、滑行。
（二）教学难点
准确感受3/4拍"强弱弱"的摇曳，不把重拍打错；并在同是小快板的两个主题中，分辨出长线条滑行与短节奏旋转的不同，听出它们的对比。
【教学准备】
钢琴或电钢琴、《溜冰圆舞曲》完整及分段音响、北京2022冬奥会双人滑图片或短视频、圆舞曲舞步的简单示范、3/4拍拍子提示、两个主题的律动提示卡、多媒体课件。
教师课前应把两个主题的主要音调弹熟，并亲自示范一个简单的3/4摇摆动作（如三拍一摆），便于课堂上带学生找感觉；冬奥视频片段要提前选好、备好。
【教学过程】
一、冬奥导入，初识圆舞
教师：出示教材页底北京2022冬奥会双人滑照片，提问："运动员在冰上跟着音乐翩翩起舞，你听他们踩的是几拍子？"教师用3/4拍拍手，带学生感受"强弱弱"的摇曳。随后引出：这种3/4拍、一摇一摆跳舞的曲子，就叫圆舞曲。板书课题《溜冰圆舞曲》。
预设：学生看双人滑照片说"像在跳舞""很好看"；跟着老师拍"强弱弱"时起初拍成"强弱强弱"，经提示后找到摇曳的感觉，说"像在转圈"。
设计意图：由冬奥照片导入3/4拍摇曳律动，把圆舞曲的体裁特点先身体化，为听赏做好律动准备，对应审美感知与文化理解目标。
二、听主题一，优美滑行
教师：播放第一小圆舞曲主题一（小快板 优美地），请学生闭眼想象自己在冰上滑出长长的弧线。钢琴弹奏主题一悠长音调，请学生边哼唱边用手臂在空中划出长弧线，感受旋律的舒展。板书：主题一 优美 滑行。
预设：学生随主题一舒展地摆臂划弧，说"这个旋律很长很优雅，像在冰上慢慢滑"，身体自然随3/4拍摇曳。
设计意图：把优美长线条主题哼唱定型，用划弧动作身体化其滑行画面，为对比活泼主题提供基准，落实艺术表现与审美感知目标。
三、听主题二，活泼旋转
教师：播放主题二（小快板 活泼地），引导学生对比："这个和刚才比，是滑长线还是转小圈？"请学生用轻快的点步或点头回应。教师对比两段，请学生说一说是哪里变了。
预设：学生听主题二后说"这里变短变快了，像在快速转圈、做花样"；点步回应时明显轻快起来，能说出"前面是滑，这里是转"。
设计意图：用点步与前面的划弧对比，让学生听出长线条滑行与短节奏旋转的不同，突破难点，落实艺术表现与创意实践目标。
四、随乐律动，创编舞步
教师：再完整听第一小圆舞曲，请学生分小组合作设计简单的圆舞曲舞步：听到优美主题就两人牵手摇摆滑行，听到活泼主题就轻快点步旋转。分组随音乐试跳，教师巡视指导。
预设：学生分组设计舞步，牵手摇摆时比较投入，点步旋转时笑声一片；能随主题切换动作，虽然动作简单但有摇曳感。
设计意图：把3/4拍摇曳和两个主题对比放进学生自己的舞步创编中，让他们在舞蹈中身体化地理解圆舞曲，落实创意实践目标。
五、展示评价，总结升华
教师：请一至两组展示自己设计的舞步。师生从"是否听准3/4拍、两个主题动作是否区分开"两方面评价。最后联系北京2022冬奥小结：音乐让冰上的运动更美，冰上的舞蹈也让圆舞曲更生动；布置课后再找一首圆舞曲来听。
预设：学生投入展示，评价时能围绕两个标准发言；小结时为冬奥选手感到自豪，说"原来滑冰要配这样三拍子的音乐才好看"。
设计意图：以展示评价巩固律动所得，把圆舞曲与冬奥体育、国家荣誉联系起来，实现文化理解的升华与延伸。
【板书设计】
《溜冰圆舞曲》 管弦乐合奏 [法]瓦尔德退费尔曲 1=A 3/4 小快板
强弱弱 摇曳圆舞
主题一 优美地·长线条滑行 — 主题二 活泼地·短节奏旋转
北京2022冬奥 冰上之舞

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