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课堂教学设计
《银色的马车从天上来》
【教学内容】
西大版（西南大学出版社）音乐五年级上册第五单元"银色世界"演唱曲《银色的马车从天上来》，1=C，2/4拍，速度情绪为"稍快 欢快地"，张东辉词，蒋雄达曲。歌曲用童话般的想象，写银色马车载着小雪花从天而降，送来冬爷爷的礼物和对小朋友的祝福，中段为舒展的二声部合唱。本课学唱这首歌，感受冬日童话的欢快与美好，建议一课时完成。
【教材分析】
《银色的马车从天上来》是一首富有童话色彩的少年儿童合唱歌曲。歌曲1=C，2/4拍，稍快，欢快地，张东辉词，蒋雄达曲。开头以连续的同音重复和跳进描绘马车"咔嗒咔嗒"由远而近驶来的形象，"银色的马车从天上来啦，车上坐着小雪花"，把落雪想象成一辆从天上驶来的银色马车，充满童趣。
歌曲前半段欢快跳荡，像马车在跑；到"祝愿天下的小朋友"处，转入舒展开阔的二声部合唱，教材在二声部处标有f（强），情绪由童话的欢快升华为真挚的祝福："勇敢锻炼意气风发，心灵永远洁白无瑕。"一收一放、一欢一舒，构成歌曲的高潮。教材页边和页底点缀着雪花图案与一辆由两匹白马牵引的银色马车插图，童话色彩浓郁。
从单元整体看，本课与《乘雪橇》同属冬日的欢快一面，但《乘雪橇》是听赏的管弦乐画面，本课是学生自己唱出来的童话。教学中要抓住两个对比：一是前半段马车飞奔的欢快与后半段祝福合唱的舒展之间的对比；二是齐唱部分的活泼与二声部部分的饱满之间的对比。通过这些对比，把这首歌唱得有画面、有高潮，而不是从头到尾一个速度唱到底。
从词曲创作看，词作家张东辉、曲作家蒋雄达都是长期为少年儿童写歌的作曲家，熟悉孩子的口吻和音域。歌曲前半段用连续的同音反复和跳进模仿车轮滚动，写得轻快而有动感；后半段转入二声部后，音区略向下铺展，像马车停稳、大家围坐下来说出真诚的祝福，"勇敢锻炼意气风发"一句把冬日的童话自然引到对少年的期许，寓教于乐而不生硬。
【学情分析】
五年级学生想象力丰富，对"银色马车从天上来""车上坐着小雪花"这样的童话歌词很容易产生兴趣，也乐于用欢快的声音表现。他们已经学过一些二声部歌曲（如《踏雪寻梅》的"响叮当"），具备初步的两声部配合经验。但这首歌的前半段速度稍快、节奏密集，学生容易唱得赶、唱得糊；后半段二声部又突然要打开、要强，学生容易收不住或接不上。
同时，前半段连续的节奏型"3 3 3 3"和"2 2 2 2"，需要唱得整齐而有弹性，否则会变成一片乱糟糟的快；后半段二声部的f强唱，又要求声音饱满而不是喊叫。学生从欢快的齐唱一下子转到舒展的二声部，情绪和气息都需要调整，这是本课的难点所在。此外，"冬爷爷的礼物""心灵洁白无瑕"这类歌词蕴含的德育内涵，需要教师自然地点到，让学生在欢快中体会健康向上的祝愿。
【教学目标】
审美感知
通过聆听与演唱《银色的马车从天上来》，感受童话般欢快跳荡的马车形象与舒展真挚的祝福合唱之间的情绪对比，体会歌曲由欢快到升华的冬日童话之美。
艺术表现
能用欢快而有弹性的声音唱好前半段马车飞奔的齐唱，用饱满、舒展的声音完成后半段二声部祝福的合唱，把密集节奏唱整齐、把二声部唱融合，做到前欢后舒、层次分明。
创意实践
在唱熟歌曲基础上，尝试用拍手或声势表现马车"咔嗒咔嗒"的节奏，与同伴合作设计前半段的欢快律动，并在二声部处用手势指挥自己这一声部的进出与力度。
文化理解
理解歌曲用童话想象赞美冬日、鼓励小朋友勇敢锻炼、心灵洁白的美好寓意，感受儿童合唱歌曲中童真与朝气结合的美，培养健康向上的生活态度。
【教学重难点】
（一）教学重点
用欢快有弹性的声音演唱前半段，用饱满舒展的声音演唱后半段二声部祝福，把握歌曲由欢快到升华的情绪变化，把密集节奏唱整齐。
（二）教学难点
从前半段快速欢快的齐唱自然过渡到后半段舒展饱满的二声部合唱，两声部融合不喊叫；并把连续密集的节奏型唱得整齐有弹性，不赶不糊。
【教学准备】
钢琴或电钢琴、《银色的马车从天上来》范唱与伴奏音响（含二声部）、银色马车与雪花的图片或动画、马车节奏用的拍手提示、二声部手势提示、多媒体课件。
教师课前应把两个声部分别唱熟，尤其把后半段二声部的f强唱示范到位；并把前半段密集节奏先慢速练熟再逐步提速，避免课堂上一上来就赶。
【教学过程】
一、童话导入，初听歌曲
教师：出示银色马车和雪花的图片，提问："下雪的时候，你有没有想过，雪花是从哪儿来的？今天这首歌说，雪花是一辆银色的马车从天上来的。"随后播放范唱，请学生闭眼听，听马车是怎么跑来的、最后唱到了什么。听后板书课题。
预设：学生对"银色马车坐小雪花"的想象觉得新鲜有趣；初听后说"前面像马车在跑，哒哒哒""后面唱到祝福我们小朋友"，情绪欢快。
设计意图：用童话想象激发学生兴趣，用初听建立"先欢后舒"的整体印象，为学唱做好情绪准备，对应审美感知目标。
二、读词拍手，体会马车
教师：按2/4拍带学生朗读前半段歌词，重点读"3 3 3 3"式的密集节奏，引导他们像赶马车一样拍出"咔嗒咔嗒"的感觉。全班拍手读词，先慢后稍快，体会马车由远而近、越来越欢。
预设：学生拍手读词，起初不齐、偏快，经教师"稳一点、有弹性"的提示后逐渐整齐，说"像真的马车在路上跑"。
设计意图：用拍手读词把密集节奏和马车形象结合起来，解决前半段节奏易赶易糊的问题，落实艺术表现与创意实践目标。
三、分句教唱，唱好前半
教师：分句教唱前半段，先慢速跟琴唱准音高，再逐步提到"稍快"，提示声音欢快有弹性、不要喊。把"银色的马车从天上来啦，车上坐着小雪花"唱得轻快跳跃，像马车一颠一颠。唱熟后连起来唱前半段。
预设：学生分句跟唱，起初偏快偏挤，经慢速起唱和"像马车在跳"的提示后，声音轻快而整齐；有人说"原来不能太快，要稳稳地欢"。
设计意图：把前半段密集节奏先慢后快地教唱，在控制中求欢快，落实艺术表现目标。
四、分声部合唱，处理高潮
教师：教唱后半段"祝愿天下的小朋友"二声部。先分别教两个声部，再合，提示这里要f强唱、声音打开、气息托住，唱出祝福的饱满。引导学生注意：从前半段的欢快跳，到这里要"打开心胸"唱，情绪不一样。
预设：学生分声部学唱，二声部起初抢、喊，经"打开声音、托住气息"的提示后逐渐舒展；合起来时"勇敢锻炼意气风发"唱得饱满有高潮，学生感到了合唱的力量。
设计意图：直接突破二声部高潮的演唱难点，把情绪由欢快推向升华，让学生体会合唱的饱满之美，落实艺术表现与审美感知目标。
五、完整演唱，展示评价
教师：全班按前半段欢快、后半段舒展完整演唱全曲，可在前半段加拍手声势。师生从"前半是否轻快整齐、后半二声部是否饱满、情绪是否有变化"三方面评价。最后小结：银色马车送来的不只是雪花，更是对小朋友健康向上的祝愿，布置课后把这首歌唱给家人听。
预设：学生投入演唱，前半拍手整齐、后半合唱饱满；评价时围绕三个标准发言，指出"后半段这次打开了""拍手可以再轻一点"，并对回家演唱表现出兴趣。
设计意图：以完整演唱与展示评价巩固全课，把童话欢快与祝福升华结合起来，延伸到生活中的健康祝愿，实现文化理解的内化。
【板书设计】
《银色的马车从天上来》 张东辉词 蒋雄达曲 1=C 2/4 稍快 欢快地
前半：马车飞奔 欢快跳荡 节奏整齐
后半：祝愿小朋友 二声部 f 舒展饱满
童真·朝气·洁白无瑕

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