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课堂教学设计
《小鸟，小鸟》
【教学内容】
学唱电影《苗苗》插曲《小鸟，小鸟》（金波词、刘庄曲），能用欢悦亲切、富有弹性的声音演唱这首6/8拍的三声部合唱歌曲，把握稍快的速度与6/8拍"荡漾轻盈"的律动，唱准"啦啦啦"衬腔的三声部配合，感受春天里小鸟自由飞翔的欢悦。
【教材分析】
《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的插曲，金波作词、刘庄作曲，是一首脍炙人口的抒情童声合唱曲。歌曲为1=F、6/8拍，速度稍快，情绪欢悦、亲切，开头力度p。6/8拍以"强弱弱次强弱弱"的摇曳律动贯穿全曲，如同小鸟展翅时轻盈、起伏的飞翔姿态。旋律以级进为主、流畅明亮，"春天里有阳光，树林里有花香"一句像春日清晨的田野般清新开阔；"小鸟小鸟你自由地飞翔"旋律上扬，唱出自由飞翔的喜悦。歌曲后半段转入"啦啦啦"衬腔，以三声部合唱层层叠叠，像一群小鸟呼朋引伴、在天空中盘旋飞舞，是全曲情绪最欢腾的段落。整首歌曲歌词充满自然气息，把对春天、阳光、小鸟和自由的热爱写得天真烂漫。全曲两个乐段，前半段以叙述性旋律描绘春景，后半段"啦啦啦"把情绪推向高潮再轻盈收束。本单元"影视回声"主题下，本课与前一课《让我们荡起双桨》同为电影插曲、同为三声部合唱，意在让学生在连贯的学习中进一步积累抒情合唱、把握6/8拍摇曳律动的经验。刘庄的旋律写作注重童声的音域特点和口语化咬字，"啦啦啦"衬腔借鉴了无词合唱的写作手法，使歌曲在抒情之外又增添了灵动的色彩。这首电影插曲至今仍被广泛传唱，是培养学生抒情合唱审美能力的经典曲目。本课通过三声部"啦啦啦"衬腔的分层练唱，引导学生体会群鸟飞舞般的合唱层次美，是培养学生合唱和谐意识的良好材料。
【学情分析】
五年级学生喜爱春天、小鸟这类题材，情绪容易被带动。但6/8拍对他们仍是较新的节拍，学生容易把它唱成机械的两拍，丢失"强弱弱、次强弱弱"的荡漾感。歌曲的三声部"啦啦啦"衬腔轻快而密集，低声部容易被高音带跑，咬字也容易因速度稍快而含糊。学生唱这类欢快歌曲时常常越唱越响、越唱越赶，忽略了开头的p和"欢悦亲切"中"亲切"的一面。此外，学生对电影《苗苗》的背景了解不多，需要简短介绍。因此本课要先让学生身体感受6/8拍的荡漾，再唱旋律，最后进入"啦啦啦"三声部，用轻声、弹性的演唱保持歌曲的轻盈。学生此前已在中年级接触过二声部合唱，但三声部"啦啦啦"的同时进入仍需分层练习。教学中要先听唱主旋律，再分层进入三个声部。
【教学目标】
审美感知
聆听并演唱《小鸟，小鸟》，感受6/8拍摇曳轻盈、欢悦亲切的春日情绪，体会三声部"啦啦啦"如群鸟飞舞般的层次美。
艺术表现
能用富有弹性、轻盈亲切的声音演唱歌曲，唱出6/8拍"荡漾飞翔"的律动感，唱准"啦啦啦"衬腔三声部的和谐与清晰咬字。
创意实践
尝试用手臂划6/8拍波浪、用"飞翔"的身势动作配合演唱，分声部为"啦啦啦"设计此起彼伏的进出，表现群鸟盘旋的画面。
文化理解
了解歌曲作为电影《苗苗》插曲的背景，感受音乐与春天、自然、自由成长主题的联系，体会少年儿童对春天和美好生活的热爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
用欢悦亲切、有弹性的声音演唱歌曲，把握6/8拍摇曳轻盈的律动，唱好"春天里有阳光"等句的旋律走向；初步体会三声部合唱如群鸟飞舞的层次美。教学中要以听唱、模唱先行，再分层进入三个声部。
（二）教学难点
"啦啦啦"衬腔三声部的整齐与和谐，保持6/8拍的荡漾感而不越唱越赶、越唱越响；同时能在开头p的轻声演唱中保持弹性，不把欢悦唱成喧闹。
【教学准备】
钢琴、《小鸟，小鸟》演唱与伴奏音频、电影《苗苗》相关画面、三声部合唱乐谱、6/8拍波浪图形谱、小鸟飞翔图片。课前在黑板上画出6/8拍的波浪图形谱，便于学生直观感受摇曳律动。准备完毕后请学生用手划弧线感受节拍。板书设计上以"6/8拍摇曳"记录歌曲的律动特点。课前在黑板上画好三声部合唱的站位示意图。板书设计上以"6/8拍 稍快欢悦"记录歌曲基本要素。
【教学过程】
一、律动导入，感受节拍
教师：播放歌曲伴奏，教师示范用手臂划6/8拍"强弱弱次强弱弱"的波浪，像小鸟展翅一起一落。请学生起立跟着做。提问：这个拍子和我们平时唱的2/4、3/4有什么不一样？它像什么在动？
预设：学生跟着划臂后回答："像海浪，一起一伏。""像小鸟飞，翅膀一扇一扇的。""它有六拍，但感觉像在晃，不是一下一下的。"课堂气氛轻松愉快。
设计意图：先用身体律动建立6/8拍的摇曳感，把抽象节拍转化为"飞翔、荡漾"的身体经验，为全曲演唱定好情绪和律动基调，对应审美感知。
二、朗读歌词，体会画面
教师：带学生按6/8拍韵律朗读歌词，提示"春天里有阳光，树林里有花香"要读得像清晨的田野那样清新。引导想象：假如你就是那只小鸟，飞在阳光和花香里，你会怎么唱？教师示范用手臂划出6/8拍波浪带着学生读。
预设：学生按节拍朗读，初读把6/8读成机械的两拍，经教师用波浪手势带读后变得摇曳。学生说："'自由地飞翔'要读得往上扬，像真的飞起来。"读到"花香"时声音不自觉放轻。
设计意图：借助歌词画面感把节奏、咬字和情感结合起来，让学生在唱之前先进入"小鸟飞翔"的情境，避免为唱而唱。
三、模唱旋律，弹性演唱
教师：教师范唱主旋律，学生用"lu"模唱，强调声音要有弹性、轻盈，不要太重。重点练唱"小鸟小鸟你自由地飞翔"旋律上扬处，以及句尾长音的气息保持。教师提示开头是p，要轻声、亲切。
预设：学生模唱时声音偏响，经"像小蝴蝶轻轻飞"的比喻后转为轻声弹性。唱"自由地飞翔"时旋律上行到位。学生说："轻一点唱，反而像真的小鸟在叫。"
设计意图：把演唱从"唱准"引向"唱出弹性与轻盈"，发展艺术表现，帮助学生理解"欢悦亲切"不等于大声喊叫。
四、合作三声部"啦啦啦"
教师：出示"啦啦啦"三声部谱，先分声部教唱，强调每个声部像一只小鸟，此起彼伏。引导设计：高音部先飞出来，中声部接着应和，低声部像群鸟的影子。合伴奏练唱，教师用手势提示进出与强弱。
预设：分声部练唱时低声部容易跑调，经放慢、单独巩固后稳定。合起来时学生兴奋地喊"像好多小鸟在一起"，但第一遍偏响偏赶，经教师手势收住后，第二遍明显更轻、更齐。
设计意图：把三声部衬腔这一难点拆解为"分声部—设计进出—合作表现"的小步，发展声部听觉与创意实践，让学生在合作中体会合唱之美。
五、完整表现，总结升华
教师：全班起立，边做飞翔身势边完整演唱全曲。引导互评："我们有没有越唱越赶？'啦啦啦'齐不齐？"小结：这首电影插曲把小鸟、春天和自由唱得这么美，正是因为音乐抓住了6/8拍那轻轻的荡漾。
预设：学生边划臂边演唱，情绪饱满，结尾"啦啦啦"三声部和谐地弱下来。学生互评："这次我们没有越唱越快，最后小鸟飞得轻轻的。"课堂在欢悦而不吵闹的歌声中结束。
设计意图：以完整表现整合全课所学，在总结中回扣6/8拍与歌曲意境，落实文化理解，让学生带着对春天、自然和合唱美的体验离开课堂。
【板书设计】
《小鸟，小鸟》（电影《苗苗》插曲）金波 词 刘庄 曲
1=F 6/8 稍快 欢悦亲切（p）
三声部：啦啦啦·群鸟飞翔
关键词：荡漾 轻盈 自由

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