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课堂教学设计
《地球乡音》
【教学内容】
学唱歌曲《地球乡音》（人里人词曲），能用活泼、和谐的声音演唱这首3/4拍的二声部合唱歌曲，把握稍快、活泼的情绪，唱准二声部"啦啦啦"的配合，体会"地球是我们共同家园、动植物同在一村"的和谐主题，理解"乡音"象征不同声音汇成一个家园的含义。全曲二段式，前半段叙述家园，后半段二声部"手牵着手围成圈"把情绪推向和谐高潮。
【教材分析】
《地球乡音》由人里人作词、作曲，是一首歌唱地球家园的儿童合唱歌曲。歌曲为1=D、3/4拍，速度稍快，情绪活泼。旋律清新明快，"美丽的地球是我们的家园，动植物同在一村"一句曲调上扬、充满朝气，"可爱的大自然我们要保护，世世代代发展流传"唱得真诚而有号召力。歌曲后半段进入二声部，高声部演唱"我们大家一起来，手牵着手围成圈"的主旋律，低声部以"啦啦啦啦"衬腔轻盈衬托，两个声部一问一答、一唱一和，像地球村里不同的声音和谐地汇聚在一起，是全曲最富表现力的段落。3/4拍的摇曳与稍快速度结合，使歌曲既流动又活泼。歌词以"家园、动植物、保护、发展流传"等词，把地球是人类与动植物共同家园的主题写得朴素而深刻。全曲二段式，前半段以叙述性旋律描绘家园，后半段二声部"手牵着手围成圈"把情绪推向和谐的高潮。本单元"地球，我们的家"主题下，本课以二声部合唱的"和谐"之声，呼应"地球乡音"——不同声音汇成同一个家园的理念。歌曲采用3/4拍摇曳律动与二声部合唱相结合的写法，高声部歌唱、低声部以"啦啦啦"衬托，象征不同的声音在同一个家园里和谐共存。这一写法与单元"地球，我们的家"的主题高度契合，是培养学生合唱和谐意识的良好材料。本课通过二声部"啦啦啦"衬腔的分层练唱，引导学生体会不同声音汇成一个家园的和谐之美，是培养学生合唱和谐意识的良好材料。
【学情分析】
五年级学生已有一定的二声部合唱基础，但在稍快速度下保持声部和谐仍有难度，低声部容易被高声部的"啦啦啦"带偏。歌曲3/4拍摇曳活泼，学生唱时容易越唱越快。歌词中"世世代代发展流传""一心为了地球村"等句，学生理解上略抽象，需要借助画面和讨论让其具体化。此外，学生对"乡音"一词的含义需要点拨，它不只是家乡的声音，更象征不同声音汇成一个家园。因此本课要先唱熟主旋律、把握3/4拍律动，再分层进入二声部，在和谐演唱中体会"不同声音汇成一首歌"的意境。学生已具备二声部合唱基础，但高声部与低声部同时唱准"啦啦啦"衬腔仍是难点。教学中要分层练唱，再在教师指挥下合拢成和谐的声音。
【教学目标】
审美感知
聆听并演唱《地球乡音》，感受3/4拍摇曳活泼、清新和谐的情绪，体会二声部如一问一答般的和声美。
艺术表现
能用活泼、和谐的声音演唱歌曲，唱准3/4拍律动和二声部"啦啦啦"衬腔的配合，做到声部均衡、咬字清楚。
创意实践
尝试为二声部设计进出层次，用简单的手拉手围成圈的身势配合演唱，表现"地球村和谐一家"的画面。
文化理解
理解地球是人类与动植物共同家园的含义，体会"不同声音汇成一首和谐之歌"所象征的团结与保护自然的主题。
【教学重难点】
（一）教学重点
用活泼和谐的声音演唱歌曲，把握3/4拍摇曳而稍快的律动，唱好主旋律与"啦啦啦"衬腔的配合；初步体会二声部合唱如手拉手围成圈的和谐之美。教学中要分层练唱高声部与低声部，再在教师指挥下合拢成和谐的声音。
（二）教学难点
二声部的独立与和谐，低声部在稍快速度下不被高声部带偏，两个声部融合成"围成圈"般的和谐之声；同时能理解"乡音"象征不同声音汇成一个家园的含义。教师要在合唱中引导学生互相倾听、调整音量，使两个声部真正融合。
【教学准备】
钢琴、《地球乡音》演唱与伴奏音频、地球家园与动植物图片、二声部合唱乐谱、手拉手围成圈的队形示意，另备主旋律与"啦啦啦"衬腔的分声部谱卡，以及力度提示卡用于合唱音量平衡。课前把高声部、低声部谱卡分别分发给两组学生。准备完毕后请各组先小声试唱本声部，为合唱合拢做准备。板书设计上以"乡音"为中心，记录二声部和谐的关键词。课前在黑板上画好二声部合唱的站位示意图。板书设计上以"3/4拍 稍快活泼"记录歌曲基本要素。
【教学过程】
一、图片导入，初听和谐
教师：出示地球、森林、动物和孩子一起的图片，谈话：地球不只是人的家，还有谁住在上面？播放歌曲主旋律，提问：这首歌的情绪是活泼的还是安静的？它让你想到怎样的画面？
预设：学生回答："还有动物、植物，大家都住在地球上。""歌很活泼、摇摇晃晃的，像大家在一起跳舞。""像好多人拉着手。"
设计意图：以图片和初听建立"地球是共同家园"的整体感受，先抓住歌曲活泼摇曳的情绪，为学唱和理解主题定向，对应审美感知。
二、朗读歌词，理解主题
教师：带学生按3/4拍韵律朗读歌词，提示"动植物同在一村"要读得亲切。引导讨论：什么叫"世世代代发展流传"？我们为什么要保护大自然？教师点出"乡音"不只是家乡的声音，更象征不同声音汇成一个家园。
预设：学生按节拍朗读后回答："就是一直传下去，让以后的人也能看到美丽的地球。""不保护，动物和植物就没地方住了。"教师肯定并联系歌词。
设计意图：借助讨论把较抽象的歌词具体化，让学生在唱之前就理解"地球乡音"的含义，避免为唱而唱。
三、模唱旋律，把握律动
教师：教师范唱主旋律，学生用"lu"模唱，强调3/4拍摇曳、速度稍快但不赶。重点练唱"我们大家一起来，手牵着手围成圈"一句的旋律走向和句尾长音。教师提示句尾长音要保持平稳。
预设：学生模唱时速度渐快，经教师"拉手摇摆"手势控制后稳定。学生说："'围成圈'这句要唱得往上、拉开，像真的把手伸出去。"
设计意图：把演唱从唱准引向把握律动与情绪，发展艺术表现，解决"稍快而不赶"的难点。
四、分层合唱，体会和谐
教师：出示二声部谱，先分声部教唱：高声部唱主旋律，低声部唱"啦啦啦"衬腔。引导理解：两个声部像两只手拉着手，谁也不能盖过谁。先分声部练，再合，教师用手势提示音量平衡。教师提醒：低声部不要越唱越响，"啦啦啦"要像衬在主旋律下面的一层轻轻的云。
预设：低声部几次被高声部带跑，经单独巩固、放慢后稳定。合唱起来学生惊喜地说："两个声音合在一起，真的像大家围成一个圈。"第一遍偏响，经手势收住后更和谐。
设计意图：把二声部合唱这一难点拆解为分层进入，发展声部听觉与艺术表现，让学生在和谐演唱中亲身体会"不同声音汇成一首歌"的意境。
五、围圈表现，总结升华
教师：组织学生手拉手围成圈，边轻轻摇摆边合唱全曲。引导互评："两个声部合得和谐吗？有没有越唱越快？"教师顺势点题：就像这个圈，少了哪个声部都不圆。小结：地球就是这样，人、动物、植物各有各的声音，但合在一起，就是最美的乡音。
预设：学生围圈合唱，情绪投入，二声部和谐地结束。学生说："拉着手唱，声音真的合到一起了。"课堂在和谐的歌声中结束。
设计意图：以围圈合唱整合全课，把"和谐之声"与"和谐家园"的主题融为一体，落实文化理解与创意实践。
【板书设计】
《地球乡音》人里人 词曲
1=D 3/4 稍快 活泼
二声部：主旋律+啦啦啦（手拉手围成圈）
关键词：和谐 家园 保护

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