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课堂教学设计
《手拉手，地球村》
【教学内容】
学唱歌曲《手拉手，地球村》（李幼容词、龚耀年曲），能用热情、明快的声音演唱这首3/4拍歌曲，把握稍快、热情的情绪，唱准歌曲中拍手等声势节奏，体会"手拉手、爱地球"的环保主题与团结友爱的情感。全曲二段式，前半段以劳动场景切入，后半段"手拉手，把歌唱"进入舒展的合唱高潮。
【教材分析】
《手拉手，地球村》由李幼容作词、龚耀年作曲，是一首歌唱环保、呼唤团结的儿童歌曲。歌曲为1=bE、3/4拍，速度稍快，情绪热情。旋律以分解和弦和级进为主，明朗上扬，"弯弯腰，捡回一个希望"一句亲切活泼，像大人带着孩子一起劳动；"手拉手，把歌唱，地球村是我们共同的家乡"一段旋律舒展开阔，唱出团结友爱的心声。歌曲中多处出现"XX"节奏记号，教材把拍手等声势节奏直接融入演唱，使歌曲具有强烈的律动和参与感。3/4拍的摇曳与稍快速度结合，既有圆舞曲般的流动，又不失热情的推动力。歌词以"捡回希望、种下小树、拉出太阳、拉起绿浪"等形象化语言，把保护地球、共建美好家园的主题写得生动可感。全曲两段歌词、二段式结构，前半段以叙述性的劳动场景切入，后半段"手拉手，把歌唱"进入舒展的合唱高潮，情绪由亲切转向热情。本单元"地球，我们的家"主题下，本课以人人可参与的声势和亲切的歌词，引导学生把环保意识化为歌声与行动。龚耀年是我国著名儿童歌曲作曲家，作品节奏明快、旋律上口，深受儿童喜爱。歌曲把"XX"拍手节奏与歌词劳动场景结合，使环保主题不再说教，而成为可参与、可歌唱的行动。这种把声势节奏融入演唱的写法，体现了儿童歌曲"人人可参与"的特点。本课通过拍手声势节奏与演唱的协调练习，引导学生把环保意识化为歌声与行动，是培养学生音乐表现力与环保意识的良好材料。
【学情分析】
学生对"环保""地球村"并不陌生，能说出爱护环境、植树造林等口号，但容易停留在说教层面。歌曲中"XX"拍手声势对他们很有吸引力，能迅速调动课堂气氛。不过3/4拍的稳定摇曳、特别是在稍快速度下保持不赶，对部分学生仍是挑战；拍手与演唱同时进行时，学生容易只顾拍手忘了唱准旋律。此外，学生对"地球村"这一概念的理解还比较笼统，需要在讨论中具体化。因此本课要先让学生在身体律动中掌握3/4拍，再把声势与演唱结合，避免顾此失彼，并在歌词讨论中把环保意识落到可做的小事上。学生此前已学过3/4拍的歌曲，但边唱边拍手的多任务协调仍需循序渐进。教学中先把声势节奏拍稳，再逐步叠加演唱。
【教学目标】
审美感知
聆听并演唱《手拉手，地球村》，感受3/4拍摇曳流动、热情明快的情绪，体会歌曲呼唤团结、热爱地球的温暖氛围。
艺术表现
能用热情、明快而有弹性的声音演唱歌曲，唱准3/4拍的律动，把拍手声势节奏自然地融入演唱，做到口手协调。
创意实践
尝试为歌曲设计不同的声势伴奏（拍手、拍腿、跺脚），分声部合作表现"手拉手"的团结画面，并为环保主题创编一两句歌词。
文化理解
理解"地球村"的含义，体会全世界人民手拉手保护共同家园的情感，树立从身边小事做起、爱护环境的意识。
【教学重难点】
（一）教学重点
用热情明快的声音演唱歌曲，把握3/4拍摇曳而稍快的律动，把拍手声势节奏与演唱协调结合；初步体会"手拉手、爱地球"的团结与环保主题。教学中先把声势节奏拍稳，再逐步叠加演唱，做到边拍边唱不走调。
（二）教学难点
在稍快速度下保持3/4拍的稳定不赶，拍手与演唱同时进行时旋律不走调、节奏不乱；同时能把环保主题从口号落到自己能做的小事上，而不是空喊。教师要在歌词讨论中引导学生列举身边的环保行动，使情感与行动相连。
【教学准备】
钢琴、《手拉手，地球村》演唱与伴奏音频、地球与环保图片、3/4拍律动图示、声势节奏卡，另备小铃鼓、沙锤等简单打击乐供分声部伴奏使用，以及"弯弯腰捡希望"等环保情境的提示卡。课前把拍手声势节奏贴在黑板上方，便于边唱边拍。准备完毕后请学生先徒手拍稳节奏。板书设计上以"3/4拍 热情"记录歌曲的情绪特点。课前在黑板上方贴好拍手声势节奏谱例。板书设计上以"3/4拍 稍快热情"记录歌曲基本要素。
【教学过程】
一、律动导入，感受三拍
教师：播放歌曲伴奏，教师示范按3/4拍拍手、拍腿（拍拍手—拍腿—拍腿），像三人手拉手轻轻摇摆。请学生起立模仿，两拍一组地在座位周围轻轻摇晃身体。提问：这个拍子像什么？和2/4拍一样吗？它为什么叫"手拉手"的拍子？
预设：学生模仿律动后回答："像转圈跳舞，一强两弱。""和2/4不一样，它在晃，像大家拉着手在摇。"课堂气氛轻松。
设计意图：先用身体律动建立3/4拍摇曳感，把歌曲"手拉手"的主题与节拍特点结合起来，为演唱和声势伴奏打基础，对应审美感知。
二、朗读歌词，理解主题
教师：带学生按3/4拍韵律朗读歌词，提示"弯弯腰，捡回一个希望"要读得亲切、有动作感。引导：歌词里说捡回希望、种下小树，我们身边能为地球做哪些小事？教师把学生说出的好事简记在黑板一角。
预设：学生按节拍朗读，3/4拍韵律渐稳。学生回答环保小事："捡垃圾、关水龙头、多种树、不浪费纸。"教师肯定并联系歌词。
设计意图：借助歌词把节奏、动作感和环保主题自然结合，让学生在唱之前先理解"地球村"的含义，避免把歌唱成空洞口号。
三、模唱旋律，唱准节拍
教师：教师范唱主旋律，学生用"lu"模唱，强调3/4拍摇曳、速度稍快但不赶。重点练唱"手拉手，把歌唱"舒展开阔的一句，以及旋律上行处的音准。教师用"拉手摇摆"手势控制速度，提醒不要越唱越快。
预设：学生模唱时速度渐快、节奏不稳，经教师用"拉手摇摆"手势控制后稳定。学生说："慢一点摇，声音反而更热情。"
设计意图：把演唱从唱准引向把握律动与情绪，发展艺术表现，解决"稍快而不赶"的难点。
四、声势合作，口手协调
教师：出示歌曲中的"XX"节奏，教学生在相应处拍手。先只拍手念节奏，再边唱边拍手，强调"手在拍、嘴在唱，两个都不能丢"。随后分声部：一组拍手声势、一组演唱，再互换合作。教师提醒：3/4拍摇曳着唱，别因为拍手就把拍子拍碎了。
预设：学生边唱边拍手初时手忙嘴乱，旋律走调，经先念节奏、再慢速配合后改善。互换声部后学生说："原来拍手的时候更要听着歌。"
设计意图：把教材中的声势节奏落地，发展口手协调与声部合作能力，让环保主题在声势的"手拉手"中被真切体验。
五、创编表现，总结升华
教师：引导学生为环保主题创编一两句歌词（如"弯弯腰，捡起一片垃圾"），全班边唱边拍手合作展示。教师追问：除了捡垃圾、种小树，我们教室里、家里还能为地球做什么？把学生想到的好事一一写在黑板角落。小结：地球是我们共同的家，只要每个人都伸出手，就能把它打扮得更漂亮。
预设：学生创编歌词积极，有的写"关关灯，节约一点电"。全班合作展示时整齐热情。学生说："原来保护地球，一首歌、一次拍手就开始了。"
设计意图：以歌词创编和合作表现整合全课，把环保意识落到歌声与行动，落实文化理解与创意实践。
【板书设计】
《手拉手，地球村》李幼容 词 龚耀年 曲
1=bE 3/4 稍快 热情
声势：拍手（XX） 手拉手·地球村
关键词：团结 环保 希望

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