资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 六年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是“School: now, then and future”，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习描述学校现在与过去的布局变化；学习谈论学校生活的变迁；学习展望未来的学校生活。本单元紧紧围绕学校的发展与变迁这一主线，学习运用“There is/are... It is... Next to...”描述学校现在的布局；学习运用“There was/were... It was...”谈论学校过去的面貌；学习运用“Today, we have... Fifty years ago, we had...”对比现在与过去的学校生活（如学科、课后活动等）；学习运用“There will be... We will...”描述和畅想未来的学校与学习方式。通过学习，引导学生了解学校的历史变迁，感受教育事业的蓬勃发展，培养对学校的归属感和热爱之情；学习过程中，通过“Loss of plosion（失去爆破）”的语音知识，培养学生连读和流畅表达英语的能力，提高运用英语描述场景、对比今昔及展望未来的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版六年级上册 Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future (Period 1)。本部分学习的核心语言是运用一般将来时 “will” 描述未来学校及其新特征；学习词汇 still, itself, e-book；学习运用 “What will your school be like in the future ” “There will be ...” “We will ...” “In the future school, will we have ... ” “What will our books be like ” “How will we go to school ” 等句型预测和谈论未来学校生活。课文情景是 Grandpa 参观未来教室，Miss Wu 向他介绍：每个学生都有电脑，课桌本身就是电脑，学生和老师可以用手指或笔在桌上写画；学生不读纸质书，而是读电子书；有些学生待在家里，在 3D 教室上课；他们仍然能看见老师和朋友，感觉就像在学校一样。核心语言使用场景为未来学校生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的想象力、表达能力和学习习惯养成有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是 Grandpa 与 Miss Wu 关于未来教室的对话，展示了未来学校在学习工具、阅读方式、上课地点等方面的变化。通过学习，学生能够运用一般将来时预测未来学校生活，感受科技发展对学习方式的影响，培养想象力和创新意识，增强用英语谈论未来生活的信心。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇、会话和语法学习课，文体为对话和说明性语篇。学习运用 “will” 的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句以及 “There will be ...” 结构描述未来学校。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价中提高沟通能力、合作能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学六年级的学生。通过几年的英语学习，学生已掌握一般现在时、一般过去时等基本时态，对 “will” 表将来可能有初步感知，但系统运用一般将来时描述未来学校仍有困难。这个年龄段的学生对未来学校、科技、3D 课堂、电子书等话题感兴趣，具备一定的自主学习意识、想象力和合作能力，能够结合图片和提示理解语篇内容。但部分学生口语表达自信不足，需通过小组合作、角色扮演、画图介绍等方式降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读的活动中，获取和梳理对话内容，学习 still, itself, e-book 等词汇，理解未来学校的新特征；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，运用一般将来时 will 的肯定、否定、一般疑问、特殊疑问及 There will be 结构，完成判断、问答、填空、角色扮演等活动；（应用实践） 3. 在小组内创设真实语境，运用 will 谈论、绘制并介绍未来学校，分享对未来学校的想象，培养创新意识和合作能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇：still, itself, e-book；理解并运用一般将来时 will 描述未来学校。 教学难点： 正确运用 will/won't、Will... 、特殊疑问词 + will + 主语 + 动词原形？以及 There will be ... 谈论未来学校生活。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说、读的活动中，获取和梳理对话内容，学习 still, itself, e-book 等词汇，理解未来学校的新特征。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe the future school and its new features; use the simple future tense ("will") to predict and talk about future school life. 2.Lead in Watch and enjoy 播放未来教室相关视频，教师引导：“What’s the video about Right! It's about a future classroom. What will our school be like in the future Let's listen and talk.”观看视频，进入未来学校话题。激活背景知识，激发学习兴趣。 3. Presentation Listen and talk 结合图片，听并谈论未来学校。活动内容：观察未来学校图片，初步交流未来学校可能的样子。获取未来学校上课方式的信息。设计意义：在语境中感知 will 描述未来学校，培养听力与信息提取能力。 Listen, read and talk 听、读、理解对话，梳理未来教室的关键信息。设计意义：在完整语境中学习一般将来时，理解未来学校的新特征。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇： still 仍然；依旧；还是 /st l/ It is still raining outside. itself 它自己 / t self/ The cat cleaned itself carefully. e-book 电子书 / i b k/ I prefer reading e-books on my tablet. 认读、理解并尝试运用 still。设计意义：掌握重点词汇，为理解语篇扫清障碍。 Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Read and judge 判断正误并回答问题。检测对语篇的理解，培养逻辑分析和综合判断能力。 Let’s learn 一般将来时（will 的用法） 询问“未来将会是什么样？” / “将会做……吗？” 肯定句结构：主语 + will + 动词原形 e.g. They will read e-books. (他们将会读电子书。) e.g. Some will stay at home. (有些人将会待在家里。) 否定句结构：主语 + won't (will not) + 动词原形 e.g. They won't read any paper books. (他们将不会读任何纸质书。) 一般疑问句及回答：Will + 主语 + 动词原形？ 肯定回答：Yes, 主语 + will. 否定回答：No, 主语 + won't. e.g. —Will all students study in this classroom 所有学生都会在这个教室里学习吗？
—Yes, they will. / No, they won't. 特殊疑问句：特殊疑问词 (What/How/Where) + will + 主语 + 动词原形？ e.g. —What will your school be like in the future 你未来的学校将会是什么样？
—How will students do their reading 学生们将如何进行阅读？ There be 句型的将来时 询问“未来将会有……吗？” 肯定句结构：There will be + 名词. e.g. There will be teachers. 将会有老师。 e.g. There will be robots in the school. 学校里将会有机器人。 观察学生是否了解本课核心目标，能否说出本课要学习“未来学校”和“will”。 观察学生观看兴趣和参与度，能否说出 future classroom 等相关表达。 观察学生能否跟读、理解文本，能否回答未来学校有哪些上课方式。 观察学生能否获取关键信息，如电脑课桌、电子书、3D 课堂、感觉像在学校等。 教师观察学生跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解词汇含义。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 观察学生判断准确率和问答完整度，及时给予指导和反馈。 观察学生能否归纳 will/won't 结构，能否完成一般疑问句和特殊疑问句转换，能否正确使用 There will be。
设计意图 本阶段通过 Core competences、Watch and enjoy、Listen and talk、Listen and say、Let's learn: still、Listen, read and talk、Let's learn: itself/e-book、判断与问答等活动，引导学生在未来学校语境中感知、获取和梳理语篇信息，学习 still、itself、e-book 等词汇，初步理解 will 描述未来学校的用法，为后续应用实践奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，运用一般将来时 will 的肯定、否定、一般疑问、特殊疑问及 There will be 结构，完成判断、问答、填空、角色扮演等活动。 4．Practice: Think and talk 围绕 “What will your school be like in the future There will be ... We will ...” 进行思考与表达。根据提示谈论未来学校。在支架帮助下初步运用目标句型。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生小组合作，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的小组合作能力和口语表达能力。 观察学生能否用 “There will be ...” 和 “We will ...” 表达未来学校。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段通过语法聚焦、Practice: Think and talk、Read and complete、Act it out 等活动，引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过互动问答、阅读填空、角色扮演等方式，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践，进一步掌握一般将来时的用法。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内创设真实语境，运用 will 谈论、绘制并介绍未来学校，分享对未来学校的想象，培养创新意识和合作能力。 5. Production： Think and talk 讨论 “In the future school, will we have teachers/computers/blackboards in the classroom What will our books be like How will we go to school ”综合运用 will 谈论未来学校的教师、电脑、黑板、书本和上学方式。在真实语境中综合输出，培养想象力和语言运用能力。 Draw and introduce 完成 “What will your school be like in the future Let's draw and introduce it to the class. School in the future.”画出未来学校并向全班介绍。融合美术与英语表达，促进个性化输出。 Group work 围绕 “What will our school be like in the future Work in groups. Talk about it with your group members.” 进行小组交流。小组讨论未来学校。在合作交流中拓展思维，提升倾听与表达能力。 6. Summary 1. Words: still, itself, e-book 2.Sentences: — What will your school be like in the future — There will be ... We will In the future school, will we have … What will our books be like How will we go to school 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 47. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Talk about future school with your friends. 观察学生能否综合运用 will 表达未来学校多个方面，表达是否准确、连贯。 观察学生画图是否体现未来学校特征，介绍时能否使用目标语言。 观察学生合作情况，能否主动表达、认真倾听并互相补充。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段通过 Production: Think and talk、Draw and introduce、Group work、Summary、Homework 等活动，引导学生在迁移的语境中创造性地应用所学语言，谈论、绘制并介绍未来学校。学生从课本走向现实生活，在想象、合作和表达中发展语言能力，培养学习英语的兴趣、创新意识和合作精神。
板书设计
Unit 3 School: now, then and future Lesson 3 School in the future (Period 1) 1. Words: still, itself, e-book 2.Sentences: — What will your school be like in the future — There will be ... We will In the future school, will we have … What will our books be like How will we go to school Grammar 肯定句：主语 + will + 动词原形 否定句：主语 + won't + 动词原形 一般疑问句：Will + 主语 + 动词原形？ 肯定回答：Yes, 主语 + will. 否定回答：No, 主语 + won't. 特殊疑问句：特殊疑问词 + will + 主语 + 动词原形 There will be + 名词.
教学反思
本课时教学围绕“未来学校”主题，通过视频导入、对话学习、词汇教学、语法归纳、判断问答、填空练习、角色扮演、小组讨论和画图介绍等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。学生对未来学校、电子书、3D 课堂等话题兴趣浓厚，课堂参与度较高。角色扮演和小组讨论有效促进了合作与交流。但在一般将来时的特殊疑问句和 There will be 结构的准确运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己对未来学校的想象，增强个性化表达，真正将语言学习与创新思维结合起来。

展开更多......

收起↑