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课堂教学设计
《动物说话》
【教学内容】
学唱歌曲《动物说话》（马成词曲），感受2/4拍歌谣风活泼有趣的情绪；模仿小鸡"叽叽叽"、小鸭"嘎嘎嘎"的叫声和动作在歌曲留白处表演；认识不同动物的叫声特点，尝试把小猫、小狗、小牛等动物的叫声填入歌曲唱一唱，体验用歌声模仿动物说话的乐趣。
【教材分析】
《动物说话》由马成作词作曲，2/4拍，情绪标注为"歌谣风"，是第三单元第二首歌曲。教材歌词以模仿动物叫声为主——"小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，叽叽叽，嘎嘎嘎"，整首歌就是在模仿小鸡和小鸭"说话"。教材在乐谱旁提示："模仿小动物说话的样子，在歌曲 处随乐表演。"这说明歌曲中有留白处，学生要在那里自己填上动物叫声并配上动作。
教材在下一页给出了动物叫声的填空素材："ji ji ji""gɑ gɑ""ge ge ge""咯咯咯""叽叽叽""嘎嘎"，并提示"生活中有我们熟悉的动物朋友，把它们的'歌声'填入 中唱一唱"。这是一个开放式创编活动——除了小鸡小鸭，还有小猫"喵喵喵"、小狗"汪汪汪"、小牛"哞——"、小羊"咩——"，学生可以选择自己喜欢的动物，把叫声填进歌曲的固定节奏型里。教材还在"成长足迹"中要求"我们唱歌做游戏，一起表演《动物说话》"，说明这是一首以表演和游戏为主的唱游歌曲。
从音乐本体看，歌曲2/4拍，歌谣风，节奏规整，旋律以同音反复为主，"叽叽叽""嘎嘎嘎"都是重复的节奏型，特别适合模仿动物叫声。"叽叽叽"是三连音感的短促密集叫声，"嘎嘎嘎"是四分音符的短促叫声，两种叫声节奏不同，正好让学生对比感受不同动物说话的快慢和长短。教材把此曲和《你听，什么敲响了》放在同一单元，都是围绕"听辨声音"展开——上一课听辨乐器音色，这一课听辨动物叫声，听辨对象从乐器扩展到自然界和动物界。
【学情分析】
一年级学生对动物模仿有天然兴趣，听到"叽叽叽""嘎嘎嘎"会立刻跟着学，有的还会加上动作——学小鸡翅膀一张一合、学鸭子摇摇摆摆。他们在幼儿园就玩过"小动物走路"的游戏，对动物叫声和动作不陌生。这首歌几乎全是拟声词，歌词不用背，学生听两遍就能跟着哼，参与门槛极低。
但学生在创编动物叫声时容易出现两个问题：一是把动物叫声唱得乱七八糟，不按歌曲的节奏型填，自己想怎么叫就怎么叫；二是模仿动作时太激动，从座位上站起来乱走乱跑，课堂失控。此外，"歌谣风"的轻松活泼感需要教师引导，有的孩子会把"叽叽叽"唱得像喊口号一样用力。教学中要先把节奏型教清楚——"叽叽叽"是三个短音一拍，"嘎嘎嘎"是三个短音一拍，填新动物叫声也要按这个节奏。动作表演要规定在座位上或小范围内进行。
【教学目标】
审美感知
聆听《动物说话》，感受2/4拍歌谣风活泼有趣的情绪，能听辨小鸡"叽叽叽"和小鸭"嘎嘎嘎"两种不同的叫声特点，说出哪种叫得快、哪种叫得短。
艺术表现
能用自然有趣的声音演唱歌曲，模仿小鸡和小鸭的叫声和动作；能在歌曲留白处填上自己喜欢的动物叫声，按固定节奏型唱出，配上简单的动物动作。
创意实践
在创编活动中，选择自己熟悉的动物朋友（小猫、小狗、小牛、小羊等），把它们的叫声按"叽叽叽"的节奏型填入歌曲唱一唱，与同伴合作表演"动物音乐会"。
文化理解
感受音乐可以模仿大自然中各种动物的声音，体会不同动物叫声有不同的长短和节奏；喜欢动物朋友，萌发观察自然、模仿自然声音的兴趣。
【教学重难点】
（一）教学重点
学唱《动物说话》，模仿小鸡"叽叽叽"和小鸭"嘎嘎嘎"的叫声与动作；按固定节奏型填入自己创编的动物叫声。
（二）教学难点
填入新动物叫声时要按歌曲的节奏型演唱，不能自由乱叫；动作表演要在控制范围内进行，不因为模仿动物而失控乱跑。
【教学准备】
钢琴、《动物说话》范唱和伴奏音频、小鸡和小鸭头饰各若干、动物图片（小猫、小狗、小牛、小羊、青蛙）若干、节奏卡（叽叽叽｜嘎嘎嘎）、小铃鼓一面。课前把动物图片贴在黑板上。
【教学过程】
一、动物叫声猜谜导入
教师：教师说："小朋友们，今天老师要模仿几种小动物说话，你们猜猜是什么动物！"教师先做"叽叽叽"声，问："这是谁在说话？"学生答"小鸡！"再做"嘎嘎嘎"，问："这个呢？"学生答"小鸭！"教师戴上小鸡头饰："今天我们要学一首歌，歌名就叫《动物说话》，学一学小动物怎么说话。"
预设：学生听到叫声立刻猜出小鸡和小鸭，兴奋地举手。看到老师戴小鸡头饰笑了。有的孩子已经开始学小鸡扇翅膀的动作。
设计意图：用叫声猜谜导入，直接进入"动物说话"主题，用听觉和模仿激活学生对动物叫声的已有经验，比直接讲课题更有趣。
二、初听歌曲，学小鸡小鸭
教师：教师播放范唱，说："请小朋友仔细听，歌里先学了哪个动物说话？后学了哪个？"听完后引导学生按顺序说出小鸡、小鸭。教师带学生模仿："学小鸡——叽叽叽，小手做翅膀，在身体两侧扇一扇；学小鸭——嘎嘎嘎，手背在屁股后面摇摇摆摆。"边唱边做动作练习。
预设：学生听后说"先小鸡后小鸭"。模仿小鸡时双手做翅膀扇动，模仿小鸭时摇摇摆摆，课堂气氛活跃。有的孩子"叽叽叽"唱得太快太挤，经老师用铃鼓打拍子后均匀了。
设计意图：初听任务设计为"先学谁后学谁"，引导学生关注歌曲顺序和结构。动作模仿把叫声和身体结合，加深对两种动物叫声特点的记忆。
三、学唱歌曲，练节奏型
教师：教师在黑板上写出节奏卡"叽叽叽｜嘎嘎嘎"，用铃鼓打拍："看，叽叽叽是三个短音，一拍里三个'叽'；嘎嘎嘎也是三个短音。来，跟老师拍：叽叽叽（拍三下），嘎嘎嘎（拍三下）。"然后用琴带唱全曲。"唱歌的时候，唱到小鸡就扇翅膀，唱到小鸭就摇摇摆摆。"反复练唱，重点练"叽叽叽"三个音要均匀，不要忽快忽慢。
预设：学生拍节奏时"叽叽叽"容易唱成"叽叽叽叽"四个音，经老师手势"三个叽就够了"后纠正。跟唱全曲时声音活泼有趣，动作和叫声配合逐渐协调。
设计意图：用节奏卡和铃鼓把"三个短音一拍"的节奏型教清楚，这是后面创编新动物叫声的基础。把动作和歌词绑定，让唱和动融为一体。
四、创编动物音乐会
教师：教师指着黑板上的动物图片说："除了小鸡和小鸭，我们还学过哪些动物说话？"引导学生说出小猫"喵喵喵"、小狗"汪汪汪"、小牛"哞——"、青蛙"呱呱呱"。"现在我们来办一个动物音乐会！老师唱'小鸡说话'，你们接上'叽叽叽'；老师唱'小猫说话'，你们接什么？"引导学生按"喵喵喵"的节奏型接唱。分组：一组当小鸡、一组当小猫、一组当小狗，轮流接唱。
预设：学生兴奋地接唱，有的把"喵——"拖得太长，经老师提示"也要三个短音：喵喵喵"后调整。分组接唱时，轮到哪组就大声叫哪组动物的声音，课堂像一场热闹的动物音乐会。
设计意图：落实教材"把动物的'歌声'填入 中唱一唱"的创编要求。分组接唱让每个学生都参与创编，用固定节奏型约束自由发挥，既有趣又不乱。
五、表演展示，总结评价
教师：教师请戴小鸡、小鸭头饰的学生到前面，随伴奏完整表演《动物说话》：唱小鸡就扇翅膀，唱小鸭就摇摆，唱到创编的动物就摆出动物造型。请其他小朋友当"小评委"，说说"他们的动物叫得像不像？动作好不好玩？"最后小结："今天我们学了《动物说话》，还自己编了小猫小狗小牛的叫声。原来不同动物说话的声音不一样，有的快有的慢，有的短有的长。回家以后，请小朋友到小区里或农村去听一听，还有什么动物在'说话'，下次音乐课来学一学。"
预设：上台表演的孩子卖力地模仿动物，有的小鸡翅膀扇得太快，有的小鸭摇摇摆摆差点摔倒，逗得大家笑。小评委认真点评。课后任务激发了他们观察动物的兴趣。
设计意图：表演展示把整节课的学习成果综合呈现，互评培养学生的观察和表达能力。课后任务把课堂延伸到生活中的自然声音，呼应单元"听，谁在唱歌"的主题。
【板书设计】
《动物说话》 马成词曲
2/4拍 歌谣风
小鸡：叽叽叽（扇翅膀）
小鸭：嘎嘎嘎（摇摇摆）
创编：喵喵喵 汪汪汪 哞——
关键词：动物说话 节奏模仿
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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