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课堂教学设计
《雁南飞》
【教学内容】
学唱歌曲《雁南飞》（佚名词曲），能用优美、连贯的声音哼唱和演唱歌曲；跟着老师的琴声用"lü"模唱教材中的旋律片段；尝试用手串铃等打击乐器为歌曲伴奏；在唱游活动中模仿大雁排成"人"字形、"一"字形向南飞的队伍，边唱边表演。
【教材分析】
《雁南飞》是一首词曲佚名、旋律优美抒情的儿童歌曲，教材把它安排在一年级上册第四单元"秋日去郊游"的开篇。单元以"雁南飞，秋叶舞。果园里，忙丰收。摘苹果，听秋虫，秋天美景眼底收"为引语，用一幅秋天的画面把孩子们带进郊游、走进秋天。歌曲在乐谱上明确标注"中速 优美地"，旋律线条多为连贯的长音和级进进行，像大雁扇动翅膀、徐徐飞过天空，也像秋风轻轻吹过树林。歌词"雁儿飞，排又成队，飞呀飞呀向南飞"直接点明了秋天大雁南迁的自然现象，"小树呀，长呀长呀长一年，我们向一南飞，我们长一岁"则把大雁南飞和小朋友长大联系在一起，充满童趣。
教材在歌谱旁安排了三项核心活动：一是"跟着琴声用'lü'模唱旋律"，先哼唱感受连贯优美；二是"用打击乐器伴奏"，旁画手串铃，提示轻柔摇奏；三是"大雁一会儿人字形、一会儿一字形，唱一唱、演一演"，把学唱、律动和自然观察融为一体。它和《小树叶》《小苹果》《郊游》《秋虫音乐会》《惊愕交响曲》片段一起，构成完整的"秋天"单元。
作为一年级"唱游·音乐"教材中的歌唱课，《雁南飞》不追求复杂乐理，重在让孩子在听、唱、动、奏中感受秋天的美。旋律流畅、音域不宽，适合刚入学两个月的孩子；"lü"模唱帮孩子先找到连贯的发声状态；手串铃伴奏和大雁编队表演让小肌肉与大肌肉活动交替，符合一年级孩子爱动的特点。本课既是单元起始课，也是培养连贯演唱、有表情歌唱的重要一课。
【学情分析】
一年级学生刚入学两个多月，正处在"唱游·音乐"起始阶段，对唱歌、做游戏、模仿小动物有天然兴趣。听到舒缓的音乐，有的会闭眼摇晃，有的会张开手臂做飞翔动作。他们在前三个单元学过几首短歌，能跟着老师边做动作边唱，对"拍手""摇铃"也熟悉。秋天是他们亲身经历的季节，很多孩子见过南飞的大雁、捡过落叶。
但这个年龄段的孩子也有明显的困难：第一，连贯、优美的演唱对他们来说不容易，他们常常唱得又短又跳，像在念儿歌，不知道怎么把声音"连起来飞"；第二，模唱"lü"时容易变成大声喊叫，找不到轻柔、流畅的感觉；第三，做大雁编队表演时容易只顾自己飞，忘记和同伴排成"人"字或"一"字，队伍一乱就兴奋得停不下来。因此教学中要用形象的比喻（"声音像大雁飞一样连起来"）、游戏化的指令（"大雁要排队啦"）和明确的动作口令来引导，把学唱和律动结合起来，而不是干巴巴地坐着唱。
【教学目标】
审美感知
完整聆听《雁南飞》，感受歌曲"中速 优美地"的情绪和连贯、舒展的旋律线条，能说出这首歌听起来像大雁在天上慢慢地飞、像秋天的风轻轻吹；能在歌声里分辨出长音和短句，知道哪些地方要唱得像翅膀一样连成一片。
艺术表现
能用自然、优美的声音跟着琴声学唱《雁南飞》，尝试用"lü"连贯模唱旋律，做到声音不喊叫、句子不断开；能一边唱一边张开手臂模仿大雁飞翔，随歌声轻轻摇摆身体，初步做到听着琴声起唱、跟着琴声结束。
创意实践
能和小组同伴合作，用手串铃轻柔地为歌曲伴奏；在唱游中把队伍排成"人"字形或"一"字形，边唱边慢慢移动，用身体动作表现大雁向南飞的队伍；还能给自己喜欢的乐句加上一个飞翔的动作。
文化理解
知道秋天到了大雁会排成队伍飞到南方过冬，感受大自然四季变化的美；体会歌曲里"小树长一年、我们长一岁"的成长含义，愿意用优美的歌声和动作表达对秋天、对大自然的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
能用优美、连贯的声音学唱《雁南飞》，跟着琴声用"lü"模唱旋律；在唱游活动中模仿大雁飞翔、编队，边唱边做动作。
（二）教学难点
把声音唱得连贯、舒展而不是又短又跳；在集体表演中记住和同伴排成"人"字或"一"字队伍，动作随歌声慢慢移动，而不是兴奋地乱跑。
【教学准备】
钢琴、《雁南飞》歌曲音频及伴奏、大雁南飞的图片或短视频一段、手串铃若干（按小组人数准备）、地上用彩色胶带贴出"人"字形和"一"字形站位线、"lü"模唱提示卡。课前把歌曲听一遍，确认伴奏速度适中。
【教学过程】
一、秋天导入，大雁飞来
教师：谈话激趣：小朋友，现在是什么季节？（秋天）你们在天上看到过大雁吗？老师带来一段大雁飞的小片子，请闭上眼睛看，边看边想：大雁飞的时候队伍是怎样的？放视频。看完问：大雁排的是什么队伍？（人字形、一字形）秋天到了，大雁要飞到温暖的南方过冬，今天我们就来学这首歌《雁南飞》。
预设：学生一下子被视频吸引，有的说"大雁排成人字"，有的说"排得直直的像一条线"，纷纷张开手臂学大雁扇翅膀。听到课题，齐声说"雁南飞"，脸上带着好奇。
设计意图：用秋天和大雁的真实画面导入，唤起已有经验，迅速把孩子带入"秋日去郊游"情境，也为后面排人字、一字形做动作埋伏笔。
二、初听歌曲，感受优美
教师：教师范唱或放音频，请学生安静听：这首歌是快快的还是慢慢的？热闹还是安静优美？再听一遍，请把小手放在胸口，跟着旋律像大雁扇翅膀一样，手臂慢慢一起一伏。教师提示："歌声像大雁飞，连起来，不要断。"
预设：学生初听后回答："慢慢的，很优美。""像大雁在天上飞。"第二遍跟着做手臂起伏时，有的孩子一开始幅度太大、像在用力扇，经教师提示"轻轻地、像羽毛一样"后，动作变柔了，身体也跟着轻轻摇晃。
设计意图：第一遍带问题听，第二遍带动作听，让学生在反复聆听中感受"中速 优美地"的情绪和连贯旋律，手臂起伏的动作把听觉感受外化出来，落实审美感知。
三、lü模唱，学唱歌曲
教师：过渡：大雁飞时翅膀是连在一起的，我们的声音也要像翅膀一样连起来。教师范唱"lü"模唱教材旋律，提示嘴角微张、像含着一口水，声音从鼻子里轻轻哼出来。分句用"lü"模唱两三遍，再用琴带唱歌词。教"雁儿飞，排又成队"时用手势画一条长线，提示连贯；唱到"向南飞"时手臂向斜上方划出，像大雁飞走。
预设：学生一开始"lü"喊得很响，教师用"小声一点，别把大雁吓跑了"引导后，声音变轻了。模唱两遍后能哼出旋律。填歌词时有的字咬得太硬，经教师带读、带唱后连贯多了；唱到"向南飞"时，孩子们很自然地把手伸了出去。
设计意图：落实教材"跟着老师的琴声用'lü'模唱"的要求，先哼后唱，帮助学生建立连贯优美的发声状态，再进入歌词演唱，突破"唱得又短又跳"的难点，发展艺术表现。
四、手串铃伴奏，大雁编队
教师：分组活动：第一、二组拿手串铃，第三、四组先唱歌。教师示范手串铃——不是拼命晃，而是跟着音乐轻摇两下、停一下，像秋风摇树叶。放伴奏，唱的同学边唱边走出"人"字形和"一"字形队伍，摇铃的同学在圈里轻轻伴奏。两遍后交换。教师提醒："大雁排队啦，一个跟一个，不要挤到前面。"
预设：学生拿到手串铃很兴奋，第一遍有人摇得又快又响，教师提示"轻轻摇，别吓到大雁"后，铃声和歌声合上了。排队形时有的孩子乱跑、抢位置，经"大雁一只接一只"的口令和地上的彩色胶带引导后，大部分能站成人字或一字，边唱边慢慢走，脸上美滋滋的。
设计意图：落实教材"用打击乐器伴奏"和"人字形、一字形唱一唱演一演"两项活动，把小肌肉（摇铃）和大肌肉（走队）活动结合，让一年级孩子在动中学、在玩中唱，体现唱游教材特点。
五、展示小结，热爱秋天
教师：请两组上台，一组摇铃、一组排成大雁队伍边唱边演，全班评一评："他们排队像不像？声音连起来没有？"小结：秋天大雁南飞、树叶变黄、果园丰收，秋天真美。小树年年长，小朋友也岁岁长大，我们要用美的声音把秋天唱出来。回家把《雁南飞》唱给爸爸妈妈听。
预设：学生上台表演时很认真，互评时说："他们队伍排得很直，像一字形。""他声音连起来了，像大雁在飞。"听到"长大"，不少孩子挺起小胸脯，争着要回家唱给爸妈听。
设计意图：通过展示互评巩固演唱和表演，最后落到对秋天、对大自然的热爱和成长感悟，落实文化理解，使本课与单元"秋日去郊游"的主题自然衔接。
【板书设计】
《雁南飞》 佚名词曲
中速 优美地 2/4
声音连起来像大雁飞
人字形／一字形 手串铃伴奏
关键词：秋天 大雁南飞 成长
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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