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课堂教学设计
《牧童》
【教学内容】
学唱江苏民歌《牧童》，感受歌曲"优美地"的情绪和"蓝蓝的天、白白的云、绿绿的水、青青的草"的田园画面；学唱小牧童呼唤羊儿的调子"咿咿哟哟啰啰"，体会悠长、轻柔的声音；用mi、sol、la三个音编一编、唱一唱，模仿小牧童在山坡上呼唤牛羊。
【教材分析】
《牧童》是一首江苏民歌，教材把它编入一年级上册第五单元"说唱童谣"，歌谱上标注"优美地"。歌词只用几个颜色词——"蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草"——就把一幅江南水乡牧童放牧的画面铺开。教材在歌谱旁写道："蓝天白云，青山绿水……小牧童放牧时念童谣，我们也来说一说，唱一唱。"把这首歌和一首童谣联系起来，体现了民歌与童谣的亲缘关系。
教材还专门安排了一个极具特色的环节："学唱小牧童呼唤羊儿的歌。"谱子上写着"咿咿哟哟啰啰啰啰"，旋律用do、mi、sol、re、la′等音写成，声音悠长、柔和，像牧童站在山坡上对着远处的牛羊喊。教材在后面的复习页又把这句呼唤音写了一遍，并提示"小牧童在小河边放牧，他用轻柔的声音呼唤羊儿和牛儿"，说明这一句是本课音乐感受的精华。
作为一首江苏民歌，《牧童》和前面《牧童谣》的"高兴、说唱"形成对比——一个热烈问答，一个优美悠长。这种对比让一年级孩子第一次体会到：民歌不都是热闹的，也有像蓝天一样安静、像流水一样优美的。本课还引入了mi、sol、la三个音的编创活动，让孩子在唱会歌之后，用这三个音模仿牧童呼唤，初步感受音高的变化。
【学情分析】
一年级孩子对"蓝天、白云、青山、绿水"这样的画面并不陌生，他们在画画时画过蓝天白云，在公园里见过草地流水。经过前面几个单元的学习，他们已经能分辨歌曲的快与慢、高兴与优美，也初步建立了连贯演唱的意识。用mi、sol、la编旋律虽然第一次接触，但三个音少、好唱，门槛不高。
但他们的困难在于：第一，"优美地"的演唱需要声音连贯、柔和，孩子容易唱得又响又直；第二，"咿咿哟哟啰啰"这种悠长的呼唤音，他们会唱成一喊就断，不知道怎么把声音拖长、变柔；第三，用mi、sol、la编唱时容易唱成同一个音，想不到高低变化。因此教学中要用"对着远处的羊喊"这种形象情境，帮孩子找到悠长轻柔的声音，用手势帮孩子感受音高。
【教学目标】
审美感知
聆听江苏民歌《牧童》，感受歌曲"优美地"的情绪，听出"蓝天、白云、绿水、青草"描绘的田园画面；能听出小牧童呼唤羊儿"咿咿哟哟啰啰"那句声音悠长、轻柔，和唱歌部分不一样。
艺术表现
能用自然、柔和的声音学唱《牧童》，把颜色词唱得像画面一样美；能模仿小牧童用悠长、轻柔的声音唱"咿咿哟哟啰啰"，声音不断、不喊；能跟着老师的手势在mi、sol、la之间唱出高低变化。
创意实践
用mi、sol、la三个音编一编小牧童呼唤羊儿的调子，和同伴比一比谁编的呼唤最好听；还能给"蓝天白云、青山绿水"配上自己的动作，边唱边表演放牧的情景。
文化理解
知道《牧童》是一首江苏民歌，感受江南水乡民歌优美、抒情的风格；体会小牧童在蓝天白云下放牧的悠然生活，热爱祖国各地不同风格的民歌。
【教学重难点】
（一）教学重点
学唱《牧童》，感受优美的田园情绪；学唱小牧童呼唤羊儿"咿咿哟哟啰啰"的悠长调子。
（二）教学难点
用悠长、轻柔的声音唱好呼唤句，不喊不叫、声音连贯；用mi、sol、la三个音编出有高低变化的呼唤，而不是唱成一个音。
【教学准备】
钢琴、《牧童》歌曲音频、蓝天白云青山绿水的背景图、小牧童和小羊头饰、mi sol la三个音的手势图（柯尔文手势）、小羊玩具一个。课前把"咿哟啰啰"呼唤句练熟。
【教学过程】
一、画面导入，牧歌悠悠
教师：教师出示蓝天白云青山绿水的长幅背景图："小朋友，看，这是什么？（蓝天、白云、青草、绿水）这么美的地方，谁在放牧呀？"戴上小牧童头饰，把小羊玩具放在草地上："一个小牧童，赶着几只小羊，在山坡上慢慢走。他看到这么美的风景，就唱起了歌。今天我们学一首江苏民歌《牧童》。"
预设：学生看着背景图轻轻"哇"了一声，说"好美的地方"。看到小羊玩具，纷纷轻声"咩"地叫。听到"江苏民歌"，好奇地问"江苏在哪里呀"，教师简单说"在我们国家南方，有好多河"。
设计意图：用田园画面和小羊玩具导入，把学生带进江南水乡的放牧情境，为感受"优美地"情绪做铺垫。
二、初听歌曲，感受优美
教师：教师范唱《牧童》，声音放柔、速度放慢。听完问：这首歌和刚才《牧童谣》比，是热闹的还是安静优美的？你好像看到了什么？再放一遍，请学生闭上眼睛，想象自己就是那个小牧童，躺在草地上看白云。听到优美的旋律，手臂随音乐轻轻划弧线。
预设：学生初听后说："安安静静的，很美。""看到蓝蓝的天，白白的云。"第二遍闭眼听，有的孩子真的躺到了桌上，手臂随旋律慢慢划，表情很放松。
设计意图：通过与《牧童谣》的对比和闭眼想象，让学生感受"优美地"情绪，把田园画面内化，落实审美感知。
三、学唱歌曲，呼唤羊儿
教师：教师带唱"蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草"，每个颜色词拖一点点，像在指给人看。重点教呼唤句："小牧童看到羊跑远了，就站在山坡上喊——咿——咿——哟——哟——啰——啰——"教师把右手从低到高划一条长长的线，提示声音要像这条线一样长、一样柔。带学生用"像喊远处的羊"的感觉唱两三遍。
预设：学生一开始"咿哟啰啰"喊得又短又响，经老师"羊在很远的地方，声音要飘过去，不能炸"提醒后，声音放柔了、拖长了。跟着手势唱时，高音处有的孩子够不着，经老师"像伸懒腰"提示后唱上去了。
设计意图：落实教材"学唱小牧童呼唤羊儿的歌"的要求，用手势和情境帮学生找到悠长轻柔的声音，突破难点，发展艺术表现。
四、mi sol la，编呼唤调
教师：教师出示柯尔文手势："小牧童呼唤羊儿，用到了三个音——mi（手在腰间）、sol（手在肩）、la（手在头顶）。"教师边做手势边唱mi-sol-la，请学生跟着唱。然后说："我们也来当小牧童，用这三个音编一句呼唤羊儿的调子。"教师示范"mi sol la sol mi"，请学生自己编，比如"la sol mi"。同桌互相编、互相唱。
预设：学生对手势很感兴趣，跟着手的高低唱，高音处手举得高高的。自己编调时有的编得很简单"mi mi mi"，经老师"可以让声音跳上去再落下来"提示后，编出了有高有低的小旋律，互相唱时很得意。
设计意图：落实教材"用mi、sol、la三个音编一编、唱一唱"的要求，用手势把抽象音高变具体，让学生在模仿中初步体验音高变化和旋律编创，发展创意实践。
五、展示小结，江南民歌
教师：请几位小朋友戴上牧童头饰，一边用自己编的调呼唤羊儿，一边把《牧童》唱一遍。全班评一评："他呼唤的声音悠长吗？颜色词唱得美不美？"教师小结：《牧童》是江苏民歌，江南的水多、云美，那里的歌也像水一样柔、像云一样美。我们国家很大，各地的民歌不一样，有的热闹、有的优美。布置回家把"咿哟啰啰"的呼唤声喊给家人听，让家人猜是在喊什么。
预设：学生展示时很投入，互评时说："他声音拉得长长的，像真的在喊远处的羊。"听到各地民歌不一样，有的孩子说"我们学过湖北的、江苏的"。回家作业一说，都争着要喊给爸妈听。
设计意图：通过展示巩固优美演唱和呼唤句，最后落到对江苏民歌和祖国各地民歌的文化理解，与《牧童谣》形成风格对比。
【板书设计】
《牧童》 江苏民歌
优美地
蓝天·白云·绿水·青草
呼唤羊儿：咿咿 哟哟 啰啰啰啰（悠长轻柔）
mi sol la 编呼唤调
关键词：江南 牧歌 悠扬
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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