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课堂教学设计
《放鞭炮》
【教学内容】
听赏二胡独奏曲《放鞭炮》（胡登跳曲），感受乐曲欢快、跳跃的情绪和二胡模拟鞭炮"噼哩啪啦"的音响效果；听辨乐曲中"鞭炮响、烟花飞"的音乐画面，用嗓音模仿"pi li pa la"，用动作表现点鞭炮、捂耳朵、躲起来的情景。
【教材分析】
《放鞭炮》是一首二胡独奏曲，由胡登跳作曲，教材把它编入一年级上册第六单元"新春乐陶陶"。二胡本来是一件拉弦乐器，擅长抒情，但这首曲子里，演奏家用飞快的弓法和滑音，把二胡拉得像鞭炮在响——"鞭炮响啪啪，pi li pa la"，非常俏皮。教材在谱子上直接写出拟声"pi li pɑ lɑ"，提示孩子听辨这种跳跃的音响。
教材把这首二胡独奏曲和唢呐独奏《秧歌调》放在同一单元，是有意让孩子对比两种中国民族乐器：唢呐亮、二胡柔，但都能表现过年的热闹。教材在复习页还把《放鞭炮》《秧歌调》《窗花舞》《隆咚锵》等作品连线配对，要求学生听辨乐器——二胡对《放鞭炮》、唢呐对《秧歌调》，说明本课同时承担着让孩子辨认二胡音色的任务。
对一年级孩子来说，"放鞭炮"是过年最刺激、最有趣也最熟悉的记忆——点着引线、捂耳朵、"砰"一声、笑个不停。《放鞭炮》这首曲子没有歌词，全靠二胡的跳跃和滑音讲故事，孩子听到快速的拉奏会自然想到鞭炮。本课不要求讲二胡的构造，而要求孩子在听辨中感受一件乐器也能"模仿"生活中的声音，体验音乐画面的乐趣。
【学情分析】
一年级孩子对放鞭炮的体验非常鲜活，很多孩子在大人陪护下放过小鞭炮、看过烟花，知道"点引线—捂耳朵—响—笑"的全过程。他们喜欢模仿鞭炮声"噼里啪啦"，也喜欢做捂耳朵、蹦起来的动作。经过前面《惊愕交响曲》一课对强弱变化的听辨，他们对"突然响一下"有经验。
但他们的困难在于：第一，二胡是陌生乐器，孩子可能听不出是二胡在拉，只觉得"好听、想笑"；第二，听到快速段落会过度兴奋，尖叫、乱跑，把课堂带乱；第三，"pi li pa la"的拟声模仿容易念得太快太乱。因此教学中要先用明确的动作约定（点炮—捂耳—蹦）把孩子的兴奋收住，再引导他们安静听辨。
【教学目标】
审美感知
聆听二胡独奏《放鞭炮》，感受乐曲欢快跳跃的情绪；能听出二胡飞快的拉音像鞭炮"噼哩啪啦"，听出乐曲中"点炮—炸响—烟花飞"的画面变化，能辨认这是二胡在演奏。
艺术表现
能跟着音乐用动作表现放鞭炮：双手做"点引线"、听到响就捂耳朵蹦一下；能用嗓音模仿"pi li pa la"，跟着音乐的快慢念，做到音乐快时念得快、音乐停时收住。
创意实践
和同伴合作，把"放鞭炮"演成一个小情景：有人点炮、有人捂耳、有人学烟花飞上天；还能自己设计一个"烟花"的动作，随音乐表现。
文化理解
知道《放鞭炮》是用中国民族乐器二胡演奏的；了解放鞭炮、看烟花是中国过年的传统习俗，感受年节的欢乐气氛；懂得放鞭炮要注意安全。
【教学重难点】
（一）教学重点
听赏二胡独奏《放鞭炮》，感受欢快跳跃的情绪和鞭炮声；用动作和嗓音模仿放鞭炮的情景。
（二）教学难点
听辨出这是二胡在演奏，感受一件乐器模仿鞭炮声的趣味；表演时听音乐起收，不过度兴奋乱跑。
【教学准备】
钢琴、《放鞭炮》二胡独奏音频、二胡实物或图片一张、"点炮—捂耳—蹦"动作提示卡、鞭炮道具或红纸条若干、烟花图片。课前把乐曲分段，确认快速段和缓段的位置。
【教学过程】
一、鞭炮导入，pi li pa la
教师：教师捂着耳朵、做个"砰"的表情："小朋友，过年啦，听——pi li pɑ lɑ！这是什么声音？（鞭炮）"教师出示红纸条道具："我们把这张纸条一搓一撒，就像鞭炮炸开、烟花飞上天。"请学生跟着老师念"pi li pɑ lɑ"，先慢后快，模仿鞭炮由远到近。教师出示二胡图片："今天有一件乐器，它不用真鞭炮，就能拉出让人想捂耳朵的声音，它叫二胡。"
预设：学生一听到"pi li pa la"就兴奋地跟着念，有的还捂耳朵。撒红纸条时像放了个小烟花，笑成一片。看到二胡图片，好奇地问"这个怎么拉鞭炮"。
设计意图：用鞭炮拟声和红纸条游戏导入，把学生带入放鞭炮的年节情境，同时引出二胡这件乐器，制造"乐器怎么模仿鞭炮"的悬念。
二、初听乐曲，辨鞭炮声
教师：放《放鞭炮》完整音频，请学生安静听：这首曲子里，你听到鞭炮声了吗？是哪一段？再放一遍，请学生听到快速、跳跃的"噼啪"声就做捂耳朵的动作，听到舒缓、优美的段落（像烟花飞上天）就把双手举起来慢慢划圈。教师提示："这首曲子是二胡拉的，它用飞快的弓子学鞭炮响。"
预设：学生听到快速段落，有的真的捂耳朵、有的笑。听到舒缓段，双手举起来划圈。听完说："真的像鞭炮在响！""快的地方像炸，慢的地方像烟花飘。"
设计意图：通过动作参与（捂耳—划圈），让学生在初听中分辨乐曲快慢变化和鞭炮、烟花画面，落实审美感知。
三、学模仿，点炮与炸响
教师：教师分解教动作：点炮（双手做捏香、伸胳膊）、等一等（安静两拍）、炸响（捂耳朵、蹦一下）。带学生慢练三遍，再放音乐：音乐舒缓时像在走路、找鞭炮；音乐快速时像鞭炮炸开，捂耳蹦一下。教师提醒："点炮后要等一等，听到音乐'炸'了再蹦，不要抢跑。"
预设：学生第一遍一听到音乐就乱蹦，经老师"先点炮、等音乐响"提醒后，学会了"点—等—蹦"。跟着音乐时，舒缓段慢慢走、快速段捂耳蹦，节奏对上了，有的故意夸张地捂耳朵，逗得大家笑。
设计意图：用分解动作和音乐分段，帮学生把放鞭炮的情景演出来，突破"抢跑、乱跑"的难点，发展艺术表现。
四、合作表演，小情景
教师：分组合作：三人一组，一人当"点炮的人"、一人当"捂耳朵的人"、一人当"飞上天的烟花"。教师放音乐，舒缓段三人慢慢走位，快速段点炮的人伸臂、捂耳的人蹦、烟花的人把红纸条撒上天。交换角色再演。教师提示："撒纸条要轻，像烟花慢慢飘。"
预设：学生分组排练很热闹，"点炮的人"一本正经伸胳膊，"捂耳的人"夸张地蹦，"烟花"把红纸条一撒，教室里飘起小红片。交换角色时个个想当烟花。
设计意图：用三人小组合作把放鞭炮演成情景，发展创意实践，也让每个孩子都有事做、都参与。
五、展示小结，二胡与安全
教师：请一组上台表演放鞭炮小情景，全班跟着音乐做动作。结束后教师小结：《放鞭炮》是用二胡拉的，一把琴就能学出鞭炮声、烟花飞，中国民族乐器真神奇。放鞭炮是我们过年的老传统，但小朋友要在大人陪护下放，注意安全。布置回家把"pi li pa la"学给家人听，让家人猜是什么曲子。
预设：学生表演很投入，全班一起做动作。听到"二胡很神奇"，有的孩子说"我想学二胡"。听到安全提醒，纷纷点头说"要让大人陪"。
设计意图：通过展示巩固听辨和表演，最后落到二胡音色、年俗和安全教育，落实文化理解，也符合一年级孩子的生活实际。
【板书设计】
《放鞭炮》 二胡独奏 胡登跳曲
欢快跳跃
pi li pɑ lɑ（鞭炮炸响）
点炮—等—捂耳蹦
二胡：飞快弓法学鞭炮声
关键词：过年 鞭炮 民族乐器
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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