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课堂教学设计
《隆咚锵》
【教学内容】
学唱歌曲《隆咚锵》（刘明将词曲），感受歌曲"热烈地"的情绪和过年敲锣打鼓的热闹气氛；能模仿"隆咚锵"的锣鼓节奏，用拍手、拍腿和打击乐器表现；边唱边做敲锣、打鼓、踩高跷的动作，体验中国年喜气洋洋的快乐。
【教材分析】
《隆咚锵》由刘明将作词作曲，教材把它编入一年级上册第六单元"新春乐陶陶"，歌谱上标注"热烈地"。歌词写的是中国年的热闹景象："火的，中国年。敲锣鼓，舞彩。唱童谣，踩高跷，喜气洋洋迎新年。""隆咚锵"三个字本身就是锣鼓的声音——隆是大鼓、咚是小鼓、锵是锣，一唱就像敲锣打鼓。
教材在歌谱旁安排了"敲起鼓，打起锣，师生接龙乐，迎春兴致高"的活动，并画出了大锣的图，提示"奏锣鼓"。教材还把这首歌曲与《锣鼓歌》《秧歌调》《放鞭炮》《窗花舞》《年俗童谣》同列在"新春乐"单元，组成一组过年主题的作品。"隆咚锵"这个拟声词，既是歌词，也是节奏，还是动作——孩子可以边唱边敲，把唱、奏、动融为一体。
对一年级孩子来说，过年敲锣打鼓、踩高跷是他们最熟悉、最兴奋的生活经验。《隆咚锵》旋律短促、节奏鲜明，"隆咚锵"三个字念起来铿锵有力，特别适合边唱边奏。本课不追求复杂的演唱技巧，而重在让孩子在锣鼓节奏中感受中国年的热烈气氛，用身体和打击乐器把"年味"敲出来、唱出来、舞起来。
【学情分析】
一年级孩子对"过年"有满满的期待和记忆——穿新衣、放鞭炮、收红包、看舞龙舞狮。他们听到"隆咚锵"这种锣鼓声会不自觉地拍手、跺脚，兴奋得坐不住。经过前面几个单元的打击乐活动，他们已经会用手串铃、蛙鸣筒等简单乐器，对"分组奏乐"也不陌生。
但他们的困难在于：第一，"热烈地"的情绪容易让孩子越唱越快、越敲越乱；第二，"隆咚锵"三个音的节奏要准——隆（长）、咚（短）、锵（短），孩子容易念成一样长；第三，集体敲锣打鼓时容易只顾自己敲，不听指挥、不和同伴合上。因此教学中要先用稳定的速度把节奏念准，再用指挥手势把集体演奏收住。
【教学目标】
审美感知
聆听《隆咚锵》，感受歌曲"热烈地"的情绪和过年敲锣打鼓的热闹气氛；能听出"隆咚锵"是大鼓、小鼓、锣的声音，听出歌曲一段一段像春节街上越来越热闹。
艺术表现
能用热烈、有力的声音学唱《隆咚锵》，把"隆咚锵"的节奏念准——隆长、咚短、锵短；能跟着老师的指挥用拍手、拍腿和打击乐器敲出锣鼓节奏，做到听指挥起收、不越敲越快。
创意实践
边唱边模仿敲锣、打鼓、踩高跷的动作，和同伴合作把"隆咚锵"演成一场小小的春节锣鼓队；还能自己设计一个锣鼓节奏，加进歌曲最后，体验创造的乐趣。
文化理解
知道敲锣打鼓、踩高跷、舞彩绸是中国过年的传统民俗；感受中国年红红火火、喜气洋洋的气氛，喜爱中国年俗文化。
【教学重难点】
（一）教学重点
学唱《隆咚锵》，感受热烈的过年气氛；用锣鼓节奏和动作表现"隆咚锵"。
（二）教学难点
把"隆咚锵"的节奏念准敲准，不越敲越快；集体锣鼓演奏时听指挥、合得上。
【教学准备】
钢琴、《隆咚锵》歌曲音频、大锣小鼓图片或实物（或鼓、锣打击乐器若干）、红绸带每人一条、"隆（长）咚（短）锵（短）"节奏卡、指挥棒一根。课前把锣鼓节奏练熟。
【教学过程】
一、过年导入，敲锣打鼓
教师：教师系上红绸带、拿起小鼓敲两下："咚咚锵！小朋友，听，这是什么声音？（敲锣打鼓）什么时候会敲锣打鼓呀？（过年、办喜事）"教师敲出"隆——咚锵"，请学生举起手跟着学：隆的时候把两只手向两边拉开、长长的，咚锵的时候在胸前轻快地拍两下。教师说："过年啦，中国年红红火火，今天我们就学一首过年的歌《隆咚锵》。"请学生拿起红绸带，跟着老师做一个小小的热身：先拍两下腿当敲鼓，再把绸带由下往上甩一个圆，最后踮两下脚当踩高跷，把过年的高兴劲儿先活动开。
预设：学生一听到鼓声就兴奋起来，齐声说"过年啦"。学"隆咚锵"时有的念成一样长，经老师"隆——拖长，咚锵短短"提醒后，节奏出来了。甩红绸带时个个笑开了花。
设计意图：用锣鼓声和红绸带直接把学生带进过年情境，先把"隆咚锵"的节奏念准，为学唱和奏乐打基础。
二、初听歌曲，感受热烈
教师：放《隆咚锵》完整音频，请学生边听边跟着拍手："这首歌是不是很热闹？像不像过年街上敲锣打鼓？"听完问：歌里唱了哪些过年的事？（敲锣鼓、舞彩、唱童谣、踩高跷）再放一遍，请学生听到"隆咚锵"就用力拍一下手，听到唱歌就轻轻晃身体。
预设：学生边听边拍手，"隆咚锵"处拍得特别响。听完说："有敲锣鼓、踩高跷，好热闹！"第二遍听到"隆咚锵"用力拍手，有的还跺了一下脚，脸上喜气洋洋。
设计意图：通过带问题听和拍手参与，让学生在初听中感受热烈情绪、抓住过年内容，落实审美感知。
三、学唱歌曲，敲准锣鼓
教师：教师分句带唱，重点教"隆咚锵"：教师在黑板上画节奏"隆——咚 锵"，提示"隆是大鼓，拖长；咚是小鼓，短；锵是锣，短"。带学生边念边拍：隆（拍腿）、咚（拍手）、锵（拍腿）。用琴带唱整首歌，提醒速度要稳："过年敲锣打鼓是又热闹又整齐，不是越敲越快。"教师用手画一个稳稳的圈，帮学生稳速。
预设：学生第一遍"隆咚锵"念得一样长，看到黑板节奏、经"大鼓拖长"提醒后，"隆——咚锵"念准了。拍节奏时隆拍腿、咚锵拍手，慢慢合上。唱整首时有人越唱越快，看到老师稳速的手势后慢下来。
设计意图：用节奏图和身体拍奏把"隆咚锵"节奏敲准，用稳速手势解决"越敲越快"的难点，发展艺术表现。
四、锣鼓队，舞起来
教师：分组：一组当锣鼓队，拿打击乐器敲"隆咚锵"；一组当秧歌队，拿红绸带跳舞。先玩"师生接龙"：老师敲一遍锣鼓队节奏，锣鼓队原样接一遍；秧歌队把绸带甩一个花，锣鼓队再敲一遍回应。教师当指挥，先锣鼓队敲，秧歌队随节奏左右甩绸带踮脚走；然后交换角色。教师提示三个动作要做清楚：敲锣要把胳膊高高举起来再落下，打鼓要弯腰用力，踩高跷要把脚尖踮起、身体一晃一晃。放伴奏，请全班边唱边奏边舞，唱到最后一句时一起把绸带举过头顶，摆一个"过年啦"的热闹造型。
预设：学生拿乐器和绸带很兴奋，第一遍敲得有点乱，经老师"看指挥的手"提醒后整齐了。秧歌队甩绸带、踮脚走，像真的在过年游行。最后摆造型时有的叉腰、有的举绸带，笑得合不拢嘴。
设计意图：落实教材"奏锣鼓""师生接龙乐"的要求，把唱、奏、舞结合，让学生在锣鼓队和秧歌队的角色扮演中体验年俗，发展创意实践。
五、展示小结，中国年味
教师：请一组上台表演"隆咚锵"锣鼓秧歌，全班跟着唱。结束后教师小结：敲锣打鼓、踩高跷、舞彩绸，这些都是中国年的老规矩，已经传了千百年。《隆咚锵》唱的就是我们中国人最热闹的中国年。布置回家过年时，把"隆咚锵"敲给家人听，和家人一起唱。
预设：学生表演很投入，全班跟着敲唱，气氛热烈。听到"传了千百年"，有的孩子说"我过年就要敲这个"。回家和家人唱的作业一说，纷纷点头。
设计意图：通过展示巩固演唱和锣鼓奏，最后落到中国年俗文化的传承，落实文化理解，呼应"新春乐陶陶"单元。
【板书设计】
《隆咚锵》 刘明将词曲
热烈地
隆—— 咚 锵（大鼓·小鼓·锣）
敲锣鼓／舞彩绸／踩高跷
关键词：中国年 热闹 喜气洋洋
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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