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课堂教学设计
《年俗童谣》
【教学内容】
念诵并学唱《年俗童谣》（金鼓槌），感受童谣"中速"、喜庆的情绪和过年的种种习俗；有节奏地念出"金鼓槌，嘣嘣敲，姐妹三人踩高跷。新年到，放鞭炮，穿新衣，戴新帽，包饺子，蒸年糕，欢欢喜喜乐陶陶"；说一说、演一演家乡的年俗，合作表现一个热热闹闹的新年。
【教材分析】
《年俗童谣》以"金鼓槌"为起句，教材把它编入一年级上册第六单元"新春乐陶陶"，歌谱上标注"中速""童谣"，并标明"念"。歌词一口气罗列了过年的一连串习俗："金鼓槌，嘣嘣敲，姐妹三人踩高跷。新年到，放鞭炮，穿新衣，戴新帽，包饺子，蒸年糕，欢欢喜喜乐陶陶。"每一句都是一幅过年的小画面，念起来像数来宝，朗朗上口。
教材在谱子旁写着："说一说、唱一唱家乡的年俗童谣，还能怎么演？"并提示"试着这样念一念"。这说明本课的核心不是把一首歌教会，而是以这首童谣为种子，打开孩子记忆中的年俗——他们自己家乡过年做什么？吃什么？玩什么？教材鼓励孩子把家乡的年俗也编成童谣念出来，还能怎么演。
作为一节童谣课，《年俗童谣》和前面《牧童谣》《天黑黑》一脉相承，都是念为主、唱为辅。它的价值在于把"音乐"和"生活"连起来：过年的鼓声、鞭炮、新衣、饺子、年糕，都是孩子亲身经历的事。本课通过念童谣、演年俗，让孩子在节奏和游戏中回忆、表达自己家的年节生活，最后落到"欢欢喜喜乐陶陶"的年节情感。
【学情分析】
一年级孩子对过年的习俗如数家珍——穿新衣、戴新帽、吃饺子、放鞭炮、收红包，都是他们最爱讲的事。经过《牧童谣》《天黑黑》《对韵歌》等课的童谣学习，他们已经习惯了有节奏地念、边念边演，对"说一说家乡的事"这种开放话题特别有表达欲。
但他们的困难在于：第一，童谣句子多、节奏密，念起来容易越念越快、咬不清；第二，"还能怎么演"时，孩子可能只顾讲自己家的事，忘了节奏；第三，合作表演时容易你一句我一句抢着说。因此教学中要先用稳定的拍把节奏念稳，再给明确的轮流规则，让每个孩子都有机会说、有机会演。
【教学目标】
审美感知
聆听《年俗童谣》，感受童谣中速、喜庆的情绪；能听出歌词里一连串过年习俗的节奏，听出"金鼓槌嘣嘣敲"的鼓点和后面一串四字词语的节奏。
艺术表现
能有节奏、咬字清楚地念诵《年俗童谣》，把"穿新衣、戴新帽、包饺子、蒸年糕"念得短促有力；能跟着鼓点拍手或拍腿，做到中速稳定、不越念越快。
创意实践
说一说自己家乡过年还有什么习俗，试着用童谣的节奏编一句；和同伴合作，把"穿新衣""包饺子""放鞭炮"等习俗演成小情景，还能想出自己的表演方式。
文化理解
知道过年敲鼓、踩高跷、放鞭炮、穿新衣、吃饺子蒸年糕是中国各地共通又各有特色的年俗；感受"欢欢喜喜乐陶陶"的年节情感，喜爱自己家乡的年俗文化。
【教学重难点】
（一）教学重点
有节奏地念诵《年俗童谣》，感受喜庆的年俗画面；说一说、演一演家乡的年俗。
（二）教学难点
把长串四字词语念得短促清楚、节奏稳定；轮流发言时不抢、不挤，合作表演时合得上节奏。
【教学准备】
钢琴、《年俗童谣》音频、小鼓一面、年俗图片若干（新衣、饺子、鞭炮、年糕、高跷等）、"家乡年俗"分享卡片每人一张、彩笔。课前把童谣节奏拍熟。
【教学过程】
一、过年导入，数一数
教师：教师敲小鼓"嘣嘣嘣"："小朋友，听，金鼓槌响啦！过年的时候，你们家都做什么呀？"请学生自由说，教师把学生说的事一个一个写到黑板上：穿新衣、吃饺子、放鞭炮、收红包……然后说："有一首童谣，把这些过年的事都编进去了，一句一句像数来宝，它就叫《年俗童谣》。"
预设：学生一听"过年做什么"就七嘴八舌："吃饺子！""收红包！""穿新衣服！"教师把他们说的写在黑板上，个个伸长脖子看自己说的有没有被写上去，气氛热烈。
设计意图：用鼓声和自由谈话导入，先唤醒孩子自己的年俗经验，再引出童谣，让他们觉得"这首童谣讲的就是我家的事"。
二、初听童谣，找习俗
教师：教师有节奏地念《年俗童谣》，念到哪个习俗就举起对应的图片。念完问：童谣里念了哪些事？比一比谁找得多。再放音频，请学生听到一个习俗就拍一下手，数清楚一共有几件事。
预设：学生边听边找，听完纷纷举手："有踩高跷、放鞭炮、穿新衣、戴新帽、包饺子、蒸年糕！"第二遍拍手数习俗时，一件一件数得很认真，最后齐声说"六件事"。
设计意图：通过范唱和找习俗游戏，让学生在初听中理清童谣内容、感受节奏，落实审美感知。
三、学念童谣，敲稳鼓点
教师：教师分句带念。"金鼓槌，嘣嘣敲"念得像敲鼓，每"嘣"一下就在腿上拍一下；"穿新衣，戴新帽，包饺子，蒸年糕"四个四字词组要短促、整齐，教师边拍腿边念："穿新—衣，戴新—帽，包饺—子，蒸年—糕"，提示每个词中间像有个小停顿，不能拖成一串。用小鼓敲着中速，带学生先跟鼓念一遍、再轻读一遍，提醒："鼓敲多快我们念多快，鼓停我们也停，不能越念越快。"
预设：学生第一遍念得忽快忽慢，经老师"跟着鼓点、一下一下"提醒后，节奏稳了。四字词组一开始念得拖泥带水，经"像敲小鼓，又短又脆"提醒后，短促有力了，念到"乐陶陶"都笑起来。
设计意图：用鼓点和分句带念，帮助学生把童谣念稳念清，突破"越念越快"的难点，发展艺术表现。
四、家乡年俗，编一编
教师：过渡：童谣念了六件事，你们家过年还有什么不一样的事？请小朋友在卡片上画一件自己家的年俗（比如看春晚、舞龙、贴福字、蒸花馍），画完先在小组里念给同伴听，用童谣的节奏说："我家过年____，____。"教师先示范："我家过年看春晚，全家一起笑哈哈。"再请几位小朋友拿着卡片上台，一边指着画、一边把自己编的那一句念给全班听，全班跟着用同样的节奏拍着手念一遍，像在开一个小小的年俗分享会。
预设：学生画卡片很投入，有的画红包、有的画舞龙、有的画汤圆。上台念自己编的童谣时，有的编得很整齐，有的加了"真开心"，全班跟着拍手念，像在开年俗分享会。
设计意图：落实教材"说一说、唱一唱家乡的年俗童谣"的开放要求，用画卡片和编童谣，把学习从教材延伸到孩子自己的生活，发展创意实践。
五、展示小结，欢欢喜喜
教师：请全班一边敲小鼓、一边念《年俗童谣》，念到每个习俗就做一个动作——穿新衣（拉衣角）、包饺子（捏捏）、放鞭炮（捂耳）。结束后教师小结：从北到南，中国人过年的习俗有点不一样，但都一样欢欢喜喜。童谣把这些事唱出来、念出来，就成了我们自己的年节歌。布置回家把这首童谣念给爷爷奶奶听，问问他们小时候过年做什么。
预设：全班敲鼓念童谣，动作各异，气氛热烈。听到"各地不一样"，有的孩子说"我奶奶过年要蒸花馍"。回家问爷爷奶奶的作业一说，纷纷点头说"我要问太奶奶"。
设计意图：通过全班敲鼓表演收束，最后落到中国各地年俗的丰富和"欢欢喜喜"的情感，落实文化理解，也为整个"新春乐陶陶"单元画上温暖的句号。
【板书设计】
《年俗童谣》（金鼓槌）
中速 念诵
金鼓槌，嘣嘣敲
穿新衣／戴新帽／包饺子／蒸年糕
我家过年____
关键词：年俗 家乡 欢欢喜喜
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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