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课堂教学设计
《中华人民共和国国歌》
【教学内容】
听赏并初步学唱《中华人民共和国国歌》（田汉作词，聂耳作曲，又名《义勇军进行曲》）；感受国歌坚定有力、雄壮激昂的情绪；听辨歌曲中"起来"和"前进"反复出现的特点，知道国歌是国家的象征和标志；学习在唱国歌时站姿端正、声音坚定，初步建立尊重国歌、维护国歌尊严的意识。
【教材分析】
《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词、聂耳作曲，是第二单元"国旗真美丽"中最庄重的一课。教材在乐谱上方明确标注："听，我们的国歌中，'起来'和'前进'反复出现。用坚定有力的声音，跟着录音唱一唱。"又在乐谱下方郑重写道："国歌是国家的象征和标志，我们应尊重国歌，维护国歌的尊严。"这两段话既是学习提示，又是德育要求，把音乐学习和爱国主义教育直接结合在一起。
教材把"起来"和"前进"两个关键词作为听辨重点。国歌中这两个词反复出现——"起来！起来！起来！"和"前进！前进！前进！进！"——这种反复不是简单重复，而是情绪层层递进、力量不断积聚，像呐喊、像号角，具有极强的号召力。教材让学生在听赏中发现这两个词反复出现，就是引导他们注意国歌的音乐特点：不是优美抒情的旋律，而是坚定有力的号角式音调。对一年级学生来说，不需要讲作曲背景，但要让他们感受到这首歌"有劲""有力""让人想站起来"。
从音乐本体看，国歌是进行曲风格，节奏紧凑有力，多用四分音符和八分音符，旋律以同音反复和级进为主，没有拖长的抒情乐句。"起来"二字用向上的跳进，像人从地上站起来；"前进"二字节奏密集，像队伍在大步向前。全曲情绪从深沉到激昂，最后在"前进进"中达到高潮。教材安排此曲在《国旗国旗真美丽》之后、《升旗》之前，意在让学生认识国旗之后进一步认识国歌，理解两者在升旗仪式上同时出现的关系，为学习升旗礼仪做准备。
【学情分析】
一年级学生每周一升旗都听过国歌，对旋律有熟悉感，但几乎没有人完整唱过，更不理解这首歌的含义。他们听到国歌会条件反射地站好、不说话，但这种行为是模仿来的，不知道为什么要这样做。对"国歌是国家的象征和标志"这句话，六、七岁孩子的理解是表层的，需要教师用简单的语言和具体的场景让他们感受。
在学唱方面，国歌对一年级学生有明显难度：旋律中有些跳进音程他们唱不准，节奏紧凑密集，容易唱成一团；更重要的是，"坚定有力"和"不喊唱"之间的平衡很难把握——他们要么唱得软绵绵，要么用力过猛变成喊。因此本课不宜要求学生完整准确地唱完全曲，而应定位为"听赏+跟唱重点乐句"，重点在感受情绪和建立尊重意识。教学中要多用录音跟唱、多听少讲，用"小士兵踏步走"等身体感受来体会进行曲的力量感。
【教学目标】
审美感知
聆听《中华人民共和国国歌》，感受坚定有力、雄壮激昂的进行曲情绪，能听辨出"起来"和"前进"反复出现的特点，说出这首歌和前面唱的优美歌曲有什么不一样。
艺术表现
能跟着录音用坚定有力的声音跟唱国歌的重点乐句（如"起来！起来！起来！""前进！前进！前进！进！"），唱时站姿端正，声音不拖、不喊，初步做到进行曲风格的节拍感。
创意实践
在听赏中尝试用踏步、握拳等身体动作感受进行曲的力量感；与同学讨论"听到国歌应该怎么做"，用自己的话表达对国歌的尊重。
文化理解
知道《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词、聂耳作曲；知道国歌是国家的象征和标志，唱国歌时要严肃庄重、站姿端正，萌发对国歌的崇敬之情。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受国歌坚定有力的情绪，听辨"起来"和"前进"反复出现的特点；知道国歌是国家的象征，唱国歌时要端正庄重。
（二）教学难点
用坚定有力而非喊唱的声音跟唱重点乐句；在一年级学生理解能力范围内，让"尊重国歌"从外部模仿转化为内在崇敬。
【教学准备】
钢琴、《中华人民共和国国歌》完整录音音频（官方版本）、学校升旗仪式视频片段、田汉和聂耳的简介图片、国旗图片、小士兵踏步的示范动作、黑板上写好"中华人民共和国国歌"和"起来·前进"两个关键词。课前在黑板上方贴国旗。
【教学过程】
一、谈话导入，认识国歌
教师：教师说："小朋友们，每周一升国旗的时候，我们都会听到一首歌，你们知道那是什么歌吗？"引导学生说"国歌"。教师郑重地说："对，那就是《中华人民共和国国歌》。它还有一个名字叫《义勇军进行曲》，是田汉爷爷写的词，聂耳爷爷作的曲。"出示田汉聂耳图片。"国歌和国旗一样，都是我们国家的象征。今天我们就来好好听一听、学一学这首歌。"
预设：学生听到"国歌"自动坐直身体。看到田汉聂耳图片好奇地看。对"国家的象征"似懂非懂，但从老师郑重的语气中感受到这首歌不一般。
设计意图：用每周一升旗的日常经验导入，让学生从熟悉的场景进入国歌学习。教师的郑重语气和国旗图片营造庄重氛围，为全课定调。
二、初听国歌，感受力量
教师：教师说："现在请全体小朋友起立，像在操场上参加升旗仪式一样，站端正，安静地听国歌。"播放国歌完整录音。听完后问："这首歌听上去是轻轻柔柔的，还是很有力量的？听完以后你心里觉得怎样？"引导学生说出"有力""想站起来""很精神"。
预设：学生起立后神情严肃，大部分能安静听完。有的不自觉握紧了拳头。听完后回答："很有力量！""很精神！""像在走路踏步。"对进行曲风格有了直观感受。
设计意图：用起立聆听模拟升旗场景，让学生在庄重氛围中完整感受国歌的力量。提问设计为对比式（轻柔还是有力），帮助学生抓住国歌的核心情绪。
三、听辨关键词，学唱重点
教师：教师说："国歌里有两个词反复出现，像号角一样催人前进。请小朋友再听一遍，听到'起来'就举右手，听到'前进'就踏一下脚。"再放录音，学生边听边做动作。听完后说："'起来！起来！起来！'三次起来，一次比一次有力；'前进！前进！前进！进！'最后那个'进'特别坚定。现在我们跟着录音学唱这两句，站起来，像小士兵一样踏步唱。"
预设：学生听辨时反应积极，听到"起来"举手、听到"前进"踏步，课堂参与度高。跟唱"起来"时声音初唱偏软，经老师提示"像从地上用力站起来"后变有力。最后那个"进"唱得特别干脆。
设计意图：落实教材"'起来'和'前进'反复出现"的听辨要求，用举手和踏步让学生在动中听辨。只学唱重点乐句而非全曲，符合一年级学生的演唱能力，避免因唱不准而失去信心。
四、讨论礼仪，尊重国歌
教师：教师问："我们在学校听到国歌的时候，应该怎么做？"引导学生说出"站好""不说话""看着国旗""不打闹"。教师补充："对，国歌是国家的象征和标志，不管在哪里听到国歌，我们都要停下来、站端正、认真听或跟着唱。这是对祖国的尊重。"然后带学生再次起立，播放国歌第一段，全班安静聆听并跟唱，实践"听到国歌要站好"的礼仪。
预设：学生回答礼仪问题时说得头头是道："不能说话！""要站直！""不能笑！"第二次聆听时，全班站姿端正，跟唱声音坚定，课堂气氛庄重。
设计意图：把教材"国歌是国家的象征和标志"的要求转化为学生可操作的行为规范。先讨论再实践，让学生在真实聆听中体验礼仪，而非空洞说教。
五、拓展小结，爱国情感
教师：教师用简单语言介绍："这首歌唱出来的时候，是在我们国家还很困难的时候，它鼓舞着很多人勇敢前进。现在我们唱它，是为了记住这些勇敢的人，也是为了告诉全世界——我们中国人民站起来了！"最后小结："今天我们认识了国歌，知道了它叫《义勇军进行曲》，知道了'起来'和'前进'反复出现。以后不管在学校、在电视上、在哪里听到国歌，都要记住——站好、安静、认真。这就是爱国的表现。"
预设：学生认真听老师讲简单的历史故事，表情庄重。齐声回答"记住了"。有学生举手问"聂耳爷爷长什么样"，教师简要回应。
设计意图：用一年级能理解的语言简要交代国歌的历史背景，把"爱国"从抽象概念变成具体行动。最后强调"任何地方听到国歌都要站好"，把课堂延伸到日常生活。
【板书设计】
《中华人民共和国国歌》（义勇军进行曲）
田汉词 聂耳曲
进行曲 坚定有力
关键词：起来·前进 国家的象征
唱国歌——站直 安静 庄重
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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