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课堂教学设计
《红领巾飘起来》
【教学内容】
演唱苏少版二年级上册第二单元"亲亲红领巾"中的《红领巾飘起来》（李幼容词，孟庆云曲），这是一首童声齐唱、合唱歌曲，情绪"阳光地"；认识反复记号，知道演唱顺序是ABBC，中间的B部分要重复；按教材提示自信地随乐唱一唱、演一演，在指定处边唱边走队形，在指定处加入自制打击乐器伴奏。
【教材分析】
《红领巾飘起来》是一首朝气蓬勃的儿童歌曲，李幼容作词、孟庆云作曲，教材把它安排在第二单元"亲亲红领巾"中，谱面标注"阳光地"，演唱形式为童声齐唱、合唱。歌曲旋律明快、活泼，像红领巾在阳光下迎风飘扬，字里行间都是少先队员的快乐和自豪。教材把它和《我们是共产主义接班人》《共产儿童团歌》放在同一单元，共同唱出红领巾的主题。
教材在这首歌中第一次正式出现"反复记号"这一乐理知识，用方框标出演唱顺序是ABBC，并说明"反复记号表示歌（乐）曲中间的部分要重复演唱（奏）"。这是二年级学生第一次系统接触曲式结构，教材用A、B、C三个字母把歌曲分成段落，直观易懂。教材还安排了两项表演提示：一处"边唱边走队形"，一处"加入自制打击乐器伴奏"，让学生在演唱中融入律动和伴奏，把歌唱课变成综合表演。
作为一首带齐唱合唱的歌曲，《红领巾飘起来》既训练学生的演唱，又训练他们的听辨和合作。二年级学生第一次面对ABBC的结构，需要边唱边记住"哪里要重复"，这对他们的注意力和记忆力是小小的挑战。教材把反复记号和走队形、打击乐伴奏结合，就是要用身体动作和乐器帮助学生记住结构，而不是死记字母。
这首歌第一次让二年级学生正式接触反复记号和ABBC的曲式结构。教材没有讲复杂理论，而是用字母和方框把结构画出来，让学生看着黑板唱。这种可视化的方式很适合低年级。教材还安排了走队形和打击乐伴奏，把唱、走、奏三件事合在一起，考验学生的综合表现能力。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，刚学完队歌和《共产儿童团歌》，红领巾主题的情绪已经被调动起来，唱这首"阳光地"的歌曲会很兴奋。他们已经会唱简单的齐唱歌曲，对"走队形""敲打击乐"这类活动尤其喜欢。这个阶段的孩子合作意识开始萌芽，能在小组中完成简单的分工。
但他们也有困难：一是ABBC的反复结构是第一次接触，他们往往唱完一段就不知道接哪里，容易漏掉重复的B段；二是"边唱边走队形"容易顾了走就忘了唱，顾了唱就走乱；三是加入打击乐器时容易敲得太响、盖住歌声。因此教学中要先用字母卡片把结构讲清楚，走队形和伴奏分开练再合起来。
从识谱基础看，ABBC的反复结构对二年级孩子是全新概念，他们往往唱完一段就不知道接哪里。教师要用黑板上的字母卡反复提示，多带唱几遍B段，让结构印在脑子里。
【教学目标】
审美感知
感受《红领巾飘起来》"阳光地"的情绪，听辨出歌曲ABBC的段落结构，知道中间的B段要重复，听出齐唱与合唱的不同。
艺术表现
能用明亮、阳光的声音演唱《红领巾飘起来》，按ABBC的顺序唱完整；能在指定处边唱边走队形，在指定处加入打击乐器轻轻伴奏。
创意实践
与同伴合作，一部分同学唱歌、一部分同学走队形、一部分同学敲打击乐，共同完成歌曲的表演。
文化理解
通过唱红领巾、走队形、敲乐器，体会少先队员在阳光下快乐成长的自豪，懂得红领巾是红旗的一角，要爱护它。
【教学重难点】
（一）教学重点
用阳光的声音演唱《红领巾飘起来》；认识反复记号，按ABBC顺序唱完整；在演唱中加入走队形和打击乐伴奏。
（二）教学难点
记住ABBC的结构，不漏唱重复的B段；边唱边走队形时不混乱，打击乐伴奏不盖过歌声。
【教学准备】
钢琴、《红领巾飘起来》歌曲音频、A/B/C结构字母卡片、红领巾若干、自制打击乐器（双响筒、沙锤、三角铁若干）、队形提示图、课前把歌曲ABBC分段标好。
课前把A、B、C三个字母卡片在黑板上摆成ABBC的顺序，上课时一目了然。
【教学过程】
一、领巾导入，阳光开场
教师：谈话导入：小朋友们，看你们胸前的红领巾，风一吹，它就飘起来了，多精神！今天我们要学一首歌唱红领巾飘起来的歌。播放范唱，请学生边听边想象红领巾在阳光下飘扬的样子，听完说说这首歌的心情是怎样的。
预设：学生自豪地摸胸前的红领巾。听后回答："歌很阳光、很快乐。""像在阳光下跑步。"
设计意图：从红领巾实物导入，把学生带入"阳光、自豪"的情绪，让他们带着画面初听歌曲。
二、认识反复记号，理清结构
教师：过渡：这首歌有点特别，它有的地方要唱两遍。教师出示A/B/C字母卡片，在黑板上摆出演唱顺序ABBC，讲解：A段唱完唱B段，B段要再唱一遍，然后唱C段。教师用彩色粉笔把B段圈出来，告诉学生这就是"反复记号"的作用——中间部分重复唱。然后跟着录音分段听：A、B、B、C，每段听完举对应字母卡。
预设：学生举卡积极，初听时有人把两个B段搞混，经教师指着黑板"这里要再唱一遍B"后记住了。
设计意图：落实教材"认识反复记号、演唱顺序ABBC"的乐理要求，用字母卡和举卡游戏把抽象结构变具体，发展审美感知。
三、学唱歌曲，阳光演唱
教师：跟琴逐段教唱A、B、C。A段唱得明快、跳跃，像红领巾在飘；B段唱得舒展、明亮；C段唱得自豪、响亮。教唱时提示声音阳光、有笑容，不要喊。唱会后按ABBC顺序完整唱一遍，教师用手指黑板上的字母提示段落，帮学生记住结构。
预设：学生学唱较快，A段唱得跳跃了；两个B段连唱时有人会迟疑，经教师指字母后接上。
设计意图：分段学唱、按结构连唱，把乐理知识落实到演唱中，发展艺术表现。
四、走队形加伴奏，综合表演
教师：过渡：这首歌不光要唱，还要表演。把学生分三组：第一组唱歌，第二组走队形——在教材提示处，边唱边从教室后方走到前面，像红领巾队伍；第三组拿自制打击乐——在教材提示处轻轻敲伴奏。先分组练：唱歌组唱熟，走队形组练习走到指定位置，打击乐组练敲的节奏。然后合起来，放音乐完整表演一遍。教师提示：打击乐要轻，不要盖过歌声。
预设：分组排练热闹，走队形组一开始走乱，经教师排队形后整齐了；打击乐组一开始敲太响，经提示后放轻。合起来时井然有序。
设计意图：落实教材"边唱边走队形、加入自制打击乐器伴奏"的要求，把演唱、律动、伴奏综合，发展创意实践和合作能力。
五、展示互评，爱护领巾
教师：请另一组同学换角色再表演一遍。全班从"ABBC唱全了没有""队形走整齐没有""打击乐有没有盖过歌声"三方面互评。最后教师小结：红领巾是红旗的一角，我们要爱护它、为它争光。回家以后，把《红领巾飘起来》唱给爸爸妈妈听。
预设：学生互评认真，能指出"刚才B段漏唱了"。听完小结，都低头把红领巾理正。
设计意图：以展示互评收束综合表演，把歌曲学习落到爱护红领巾的情感上，落实文化理解。 教师可以在课后把今天ABBC的演唱顺序画成一张小卡片发给学生，让他们回家看着卡片再唱一遍。
【板书设计】
《红领巾飘起来》 李幼容词 孟庆云曲
童声齐唱合唱 阳光地
演唱顺序：A B B C（B段反复）
走队形 ＋ 打击乐伴奏
关键词：反复记号 阳光 红领巾
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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