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课堂教学设计
《快乐的节日》
【教学内容】
演唱苏少版二年级上册第二单元"亲亲红领巾"中的《快乐的节日》（管桦词，李群曲），这是一首童声领唱、齐唱歌曲，情绪"欢乐、跳荡地"；跟着音乐哼唱歌曲，注意跳荡感处的节奏；庆祝快乐的节日，和伙伴们跳起集体舞，用"小鸟在前面带路""鲜艳的红领巾""跳呀跳呀跳呀"三段歌词边唱边舞。
【教材分析】
《快乐的节日》是一首经典的儿童歌曲，管桦作词、李群作曲，教材把它安排在第二单元"亲亲红领巾"中，谱面标注"欢乐、跳荡地"，演唱形式为童声领唱、齐唱。歌曲描绘了孩子们在节日里快乐游玩的画面："小鸟在前面带路，风儿吹着我们""鲜艳的红领巾，美丽的衣裳""跳呀跳呀跳呀"，旋律轻快、跳跃，像孩子们在草地上又唱又跳。这首歌曲传唱了几十年，是几代人心中"快乐童年"的声音。
教材围绕这首歌设计了两项唱游活动。第一项是"跟着音乐哼唱歌曲，注意　　处的跳荡感"，教材在乐谱上用记号标出跳荡的节奏型，引导学生唱出那种一蹦一跳的感觉。第二项是"庆祝快乐的节日，和伙伴们跳起集体舞"，教材用三段歌词提示表演内容：第一段"小鸟在前面带路"学小鸟飞，第二段"鲜艳的红领巾"展示红领巾，第三段"跳呀跳呀跳呀"欢快地跳集体舞。这两项活动把演唱和集体舞结合，非常符合二年级唱游课的特点。
作为"亲亲红领巾"单元中气氛最欢快的一首歌，《快乐的节日》把前面队歌的庄严、儿童团歌的坚定，转化为节日的欢乐。教材把它和《出旗曲》《节日的快乐》安排在一起，让学生既感受少先队的庄严仪式，又享受少先队员的快乐节日。通过领唱和齐唱的形式，学生还能初步体验"一个人领唱、大家一起和"的演唱方式。
这首歌曲传唱了几十年，旋律本身就带着童年的欢乐记忆。教材把它安排在红领巾单元，就是希望少先队员在自己的节日里，用歌声和舞蹈把快乐释放出来。通过领唱和齐唱的形式，学生还能初步体会一个人领、大家和的演唱方式，为以后更丰富的演唱形式打基础。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，天生喜欢"过节""跳舞"这类主题，一听到欢快跳荡的旋律就会忍不住跳起来。他们已经会唱一些简单的齐唱歌曲，对"领唱"这种形式感到新鲜。这个阶段的孩子集体舞经验不多，但愿意和同伴拉手跳。
但他们也有困难：一是"跳荡感"是一种很轻快的弹跳节奏，他们容易唱得太平、太慢，出不来"一蹦一跳"的感觉；二是集体舞容易跳乱，踩不准拍子，或者只顾自己跳不顾同伴；三是领唱和齐唱的配合需要听，他们往往一听到音乐就全唱出来，忘了谁领唱。因此教学中要先把跳荡的节奏练出来，集体舞要简单、有明确的动作。
从节奏基础看，跳荡感是一种需要弹跳力的节奏，二年级孩子容易唱成平稳的长音。教师要先用拍手、踮脚把弹跳感练出来，再带到歌唱中，让声音和身体都有弹性。
【教学目标】
审美感知
感受《快乐的节日》"欢乐、跳荡地"的情绪，听辨出歌曲中一蹦一跳的跳荡节奏，说出这首歌像过节一样快乐。
艺术表现
能用轻快、跳跃的声音演唱《快乐的节日》，唱出跳荡感；能跟着音乐和伙伴跳简单的集体舞，动作合上节拍。
创意实践
在集体舞中，和同伴合作设计"小鸟飞""跳呀跳"的动作，用领唱和齐唱的形式表现歌曲。
文化理解
体会少先队员在节日里快乐成长的幸福，懂得快乐的节日是祖国给我们的礼物，珍惜幸福童年。
【教学重难点】
（一）教学重点
用轻快跳跃的声音演唱《快乐的节日》，唱出跳荡感；和伙伴跳起简单的集体舞。
（二）教学难点
唱出一蹦一跳的跳荡节奏；集体舞时踩准拍子、和同伴配合而不乱跳。
【教学准备】
钢琴、《快乐的节日》歌曲音频、小鸟头饰若干、红领巾、跳荡节奏卡片、集体舞队形图、课前把跳荡段落标好。
课前把跳荡节奏型在黑板上画好，方便学生拍读时看着黑板。
【教学过程】
一、节日导入，快乐开场
教师：谈话导入：小朋友们，你们最喜欢过什么节？（儿童节、春节……）过节的时候你们开心吗？今天老师要带大家过一个"快乐的节日"。播放范唱，请学生边听边想：歌里的小朋友在干什么？听完说说这首歌的心情。 教师可以先请学生说一说自己最难忘的一次过节经历，把快乐的情绪调动起来。
预设：学生七嘴八舌说过节，听后回答："他们在草地上又唱又跳。""小鸟在前面飞，小朋友跟着跑。""歌很快乐，想跳起来。" 学生抢着分享自己过节的经历，有的说去了公园，有的说收了礼物，个个笑得很开心。
设计意图：从过节话题导入，激活学生快乐的情绪，让他们带着节日氛围初听歌曲。 教师要在跳荡处多带学生踮脚，让弹跳感真正落到身体上。
二、哼唱跳荡，找一找感觉
教师：过渡：这首歌里有一个地方特别跳，像小兔子一蹦一跳。教师在钢琴上弹出跳荡节奏型，带学生边拍边念"跳呀—跳呀—"，拍出弹跳感。然后用"lu"哼唱这段，提示声音轻快、有弹性。再放歌曲，请学生听到跳荡处就轻轻踮脚跳一下。
预设：学生拍跳荡节奏时越拍越有劲，哼唱时声音轻快了。听到跳荡处踮脚跳，笑得很开心。
设计意图：落实教材"注意跳荡感"的要求，用拍节奏和哼唱把跳荡感练出来，发展审美感知。
三、学唱歌曲，领唱齐唱
教师：跟琴教唱歌词。第一段"小鸟在前面带路"唱得轻快、像在飞；第二段"鲜艳的红领巾"唱得自豪；第三段"跳呀跳呀跳呀"唱得跳跃。教唱时说明：领唱就是一位小朋友先唱，齐唱就是大家一起和。教师请一位同学当小领唱唱第一段，全班齐唱副歌部分。唱完整首后，完整跟琴唱一遍。
预设：学生学唱较快，第三段跳荡感出来了。小领唱唱得神气，全班齐唱时声音整齐。
设计意图：分段教唱、加入领唱齐唱形式，让学生在唱中体验歌曲的欢乐，发展艺术表现。
四、集体舞，快乐跳起来
教师：过渡：过节就要跳舞！请大家拉手围成圆圈，教师教简单的三步一踏集体舞：左踏右踏踮一下，左踏右踏踮一下。放音乐，先慢跳两遍练动作，然后完整跳：第一段"小鸟带路"——大家张开手臂学小鸟飞着绕圈；第二段"红领巾"——停下摸摸红领巾；第三段"跳呀跳"——原地欢快地跳。教师在中间带跳。
预设：学生拉手跳时一开始踩不准拍子，经教师喊"踏、踏、踮"后合上。跳到第三段"跳呀跳"时大家特别开心，笑得前仰后合。
设计意图：落实教材"和伙伴跳集体舞"的要求，用简单圆圈舞让学生在跳中体验节日快乐，发展艺术表现和合作。
五、表演展示，幸福童年
教师：请几组同学边唱边跳《快乐的节日》，其他同学拍手伴奏。教师点评：哪组跳得最整齐、唱得最有跳荡感。最后教师小结：我们能在节日里快乐地唱歌跳舞，是多么幸福。要珍惜这样的快乐童年，好好学习，天天向上。
预设：学生表演时又唱又跳，气氛热烈。听完小结，脸上洋溢着幸福的笑。
设计意图：以歌舞展示收束，把歌曲快乐体验升华到珍惜幸福童年，落实文化理解。 教师可以在课后把这首歌推荐给班主任，在班级联欢会作为开场歌舞，让学生把今天学的集体舞跳给全班看。
【板书设计】
《快乐的节日》 管桦词 李群曲
童声领唱齐唱 欢乐、跳荡地
小鸟带路 红领巾 跳呀跳呀
跳荡感：轻快弹跳 集体舞
关键词：快乐 幸福 领唱齐唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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