资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科
课堂教学设计
《勤快人和懒惰人》
【教学内容】
演唱苏少版二年级上册第三单元"劳动光荣"中的《勤快人和懒惰人》（童谣，汪爱丽译配），情绪"诙谐地"；跟老师模唱歌曲旋律，唱准fa、ti和do；可以用不同的速度演唱——勤快人唱得快一点，懒惰人唱得慢一点，按你的想法有表情地唱一唱。
【教材分析】
《勤快人和懒惰人》是一首诙谐的童谣，汪爱丽译配，教材把它安排在第三单元"劳动光荣"中，谱面标注"诙谐地"。歌曲用对比的手法讲了两个不同的人：勤快人一刻不停地干活，懒惰人躺在那儿啥也不干。旋律简单、重复，二年级孩子唱起来不费劲儿，却能从"勤快"和"懒惰"的对比中体会劳动的趣味。
教材围绕这首歌设计了两个音乐学习重点。第一个是音高：教材用"d r m f s l t d'"的唱名表，引导学生跟老师模唱旋律，唱准fa、ti和do'这几个音。这是二年级学生第一次接触fa和ti，教材通过模唱帮助他们建立这两个音的音高概念。第二个是速度对比：教材明确写出"可以用不同的速度演唱，请按你的想法有表情地唱一唱。可以唱得快一点；可以唱得慢一点"，让学生自己决定勤快人唱快、懒惰人唱慢，用速度表现人物。
作为"劳动光荣"单元中一首对比鲜明的诙谐歌曲，《勤快人和懒惰人》把劳动主题用幽默的方式表达出来。学生通过自己选择速度演唱，既练习了唱准音，又体会了音乐速度和人物形象的关系。这是二年级唱游课中"用音乐要素表现形象"的一次重要实践。
作为一首对比性的童谣，《勤快人和懒惰人》把音乐要素中的速度和人物形象直接挂钩——快唱是勤快人，慢唱是懒惰人。二年级孩子第一次真正理解速度可以表现不同人物，这比单纯记住快和慢更有意义。教材还安排了唱准fa和ti这两个新音的任务，把音高学习和人物表现结合，让技术训练不枯燥。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，对"勤快"和"懒惰"的对比特别感兴趣，一唱到懒惰人就会故意做出懒洋洋的样子，觉得很好玩。他们已经会模唱do、re、mi、sol、la，但fa和ti是新音，还唱不准。这个阶段的孩子喜欢自己做选择，"勤快人唱快还是懒惰人唱快"这种问题会让他们很积极。
但他们也有困难：一是fa和ti这两个音比较难唱准，尤其是ti容易唱成别的音，需要反复模唱；二是用速度表现人物时，他们可能唱快了就乱、唱慢了就拖，不容易控制；三是诙谐的情绪容易被他们演成搞怪，失去音乐性。因此教学中要多带唱、多示范，帮他们把音唱准、把速度控制好。
从音高基础看，学生已经会唱do、re、mi、sol、la，但fa和ti是新音，需要教师用琴声多带、用手势提示，不能指望一遍唱准。同时，诙谐的情绪要建立在唱准的基础上，不能因为好玩就跑调。
【教学目标】
审美感知
感受《勤快人和懒惰人》"诙谐地"的情绪，体会用不同速度表现勤快人和懒惰人的趣味，说出快唱像勤快人、慢唱像懒惰人。
艺术表现
能用诙谐的声音演唱《勤快人和懒惰人》，跟老师模唱唱准fa、ti和do'；能用不同速度有表情地演唱。
创意实践
自己决定勤快人唱快还是懒惰人唱慢，用速度和声音把两个人物的区别表现出来。
文化理解
通过对比勤快人和懒惰人，懂得劳动要勤快、不能懒惰，做个爱劳动的好孩子。
【教学重难点】
（一）教学重点
用诙谐的声音演唱《勤快人和懒惰人》；跟老师模唱唱准fa、ti和do'；用不同速度表现两个人物。
（二）教学难点
唱准fa和ti这两个新音；用速度控制表现人物，不快到乱、不慢到拖。
【教学准备】
钢琴、《勤快人和懒惰人》歌曲音频、唱名卡片（d r m f s l t d'）、勤快人懒惰人图片、快慢对比提示牌、课前把fa和ti的模唱练熟。
课前把fa和ti的琴音反复试准，确保课上模唱时学生能听到标准音高。
【教学过程】
一、对比导入，勤快懒惰
教师：谈话导入：小朋友们，老师认识两个人，一个人每天早早起床干活，忙个不停；另一个人太阳晒屁股了还躺着不动。你们喜欢哪一个？出示勤快人和懒惰人图片。今天我们要唱一首有趣的歌，就叫《勤快人和懒惰人》。播放范唱，请学生边听边笑，听完说说勤快人忙不忙、懒惰人懒不懒。 教师可以先请两位同学上台表演：一位勤快地干活，一位懒洋洋地躺着，让大家猜谁勤快谁懒惰。
预设：学生都说喜欢勤快人，听到懒惰人都笑了。听后回答："勤快人一直在干活，懒惰人躺着不动。""歌很好玩。" 上台表演的同学一勤快一懒惰，台下笑成一片，很快就明白了两个人物的区别。
设计意图：用两个人物对比导入，激发学生的兴趣，让他们带着诙谐的心情初听歌曲。
二、模唱新音，fa和ti
教师：过渡：这首歌里有两个新朋友的音，我们先来认识一下。教师出示唱名卡片，带学生唱do re mi fa sol la ti do'，重点练fa和ti：教师弹fa，学生模唱；弹ti，学生模唱。用手势提示音高——fa在中间偏上，ti在高音旁边。反复模唱几遍，帮学生唱准。
预设：学生一开始fa唱不准，有的唱成mi；ti唱成la。经教师多弹多带、用手势提示后，逐渐唱准了。
设计意图：落实教材"跟老师模唱唱准fa、ti和do'"的要求，用模唱和手势建立新音高概念，发展艺术表现。
三、学唱歌曲，诙谐演唱
教师：跟琴教唱歌词。教唱时提示诙谐的语气——唱勤快人时声音精神、唱懒惰人时声音懒洋洋。教唱中遇到fa和ti的地方，多停下来带唱。唱会后，完整跟琴唱一遍，教师提醒学生脸上带笑容。
预设：学生学唱较快，唱勤快人时精神，唱懒惰人时故意拖长声音。fa和ti处经带唱后唱准了。
设计意图：分段教唱、重点练新音，把歌唱准唱好，发展艺术表现。
四、速度对比，我来选
教师：过渡：勤快人和懒惰人，谁唱快、谁唱慢？请同学们自己选。教师先请一组用很快的速度唱勤快人段落，再请一组用很慢的速度唱懒惰人段落，对比效果。然后全班一起：勤快人段落唱快、唱精神，懒惰人段落唱慢、唱懒洋洋。教师用手势指挥速度变化。
预设：学生分组对比后笑成一团："快唱像勤快人在干活！""慢唱真的像懒惰人在打哈欠。"全班对比演唱时趣味十足。
设计意图：落实教材"用不同速度演唱"的要求，让学生用速度表现人物，发展创意实践和审美感知。
五、表演小结，做勤快人
教师：请几位同学边唱边表演：唱勤快人时做出干活的动作，唱懒惰人时做出躺着不动的动作。其他同学从"速度有没有变对""表演像不像"两方面评价。最后教师小结：我们要做爱劳动的勤快人，不做懒惰人。从今天起，自己的事情自己做，做个勤快的好孩子。
预设：学生表演时勤快组忙个不停、懒惰组躺得懒洋洋，大家笑得很开心。听完小结，都表示要做爱劳动的勤快人。
设计意图：以表演收束，把诙谐歌曲的趣味落到做爱劳动的人，落实文化理解。 教师可以在课后让学生回家用今天学的fa和ti给爸爸妈妈唱一遍，考考他们这两个音唱准了没有。
【板书设计】
《勤快人和懒惰人》 童谣 汪爱丽译配
诙谐地
新音：fa ti do'
勤快人：唱快 精神 懒惰人：唱慢 懒洋洋
关键词：速度对比 诙谐 爱劳动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑