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课堂教学设计
《铁匠波尔卡》
【教学内容】
听赏苏少版二年级上册第三单元"劳动光荣"中的《铁匠波尔卡》（管弦乐），这是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯的作品；完整聆听乐曲，和快乐的铁匠一起劳动；听辨乐曲中加入的生活中打铁的声音，当你听到它，就随乐做一做打铁动作；听一听、唱一唱乐曲中两句旋律哪些相同、哪些不同。
【教材分析】
《铁匠波尔卡》是奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯创作的一首管弦乐波尔卡，教材把它安排在第三单元"劳动光荣"中。乐曲欢快、热闹，描绘了铁匠师傅打铁时叮叮当当的劳动场景。波尔卡是一种轻快的舞曲，节奏跳跃，铁匠师傅的打铁声和音乐的节拍合在一起，像一场快乐的劳动音乐会。教材在乐谱上标出了"引子"，引导学生注意乐曲开头的引子部分。
教材围绕这首听赏曲设计了三项活动。第一项是"完整聆听乐曲，让我们和快乐的铁匠一起劳动吧"，让学生完整听一遍，想象铁匠打铁的场景。第二项是"《铁匠波尔卡》中加入了生活中打铁的声音。当你听到它，就随乐做一做动作"，引导学生在音乐中听到打铁的声音（节奏性的敲击）时，做出打铁的动作。第三项是"听一听，唱一唱，这两句旋律哪些相同，哪些不同"，让学生对比两段旋律，训练主题听辨。教材还让学生分享"你还知道哪些表现劳动的歌曲"。
作为"劳动光荣"单元中唯一一首外国管弦乐听赏曲，《铁匠波尔卡》把学生从歌唱带入纯音乐的想象世界。前面的歌曲都是有人声的，这首是纯管弦乐，学生要靠乐器音色和节奏去想象铁匠打铁的画面。通过这首曲子，学生第一次接触"波尔卡"这种轻快舞曲，也再次体会劳动可以用音乐来表现。
这首管弦乐没有歌词，全靠乐器音色和节奏来讲故事。二年级孩子第一次听纯音乐时容易坐不住，但教材用听到打铁声就做动作这个任务，把他们的注意力牢牢抓住。通过这首曲子，学生不仅接触了波尔卡这种轻快舞曲，还学会了带着任务听音乐的方法——听到某个声音就做某个动作。这对以后中高年级的听赏课非常重要。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，对"铁匠打铁"这种生活场景很陌生，但对"叮叮当当"的敲击声音很感兴趣。他们听到欢快跳跃的波尔卡节奏会不自觉地跟着晃。这个阶段的孩子听纯音乐时容易走神，但如果有明确的任务（听到打铁声就做动作），就能专注听。
但他们也有困难：一是纯管弦乐没有歌词，他们可能听着听着就忘记在听什么；二是"听到打铁声就做动作"需要敏锐的听辨，他们可能错过；三是"两句旋律哪些相同哪些不同"是一个有难度的听辨任务，他们往往觉得都一样。因此教学中要先给他们讲铁匠的故事，再给明确的听辨任务。
从听赏习惯看，二年级孩子听纯音乐的注意力一般只能维持两三分钟，教师要把乐曲切成小段听，每段给一个小任务——听节奏、听乐器、做动作，让他们始终有事可做，不致走神。
【教学目标】
审美感知
聆听《铁匠波尔卡》，感受乐曲欢快、跳跃的波尔卡节奏，听辨出乐曲中打铁的敲击声，想象铁匠打铁的热闹场景。
艺术表现
能在听到打铁声时随乐做出打铁动作，用手臂的上下挥动表现铁匠劳动；能跟着波尔卡节奏轻轻踏步。
创意实践
对比乐曲中两句旋律，说出哪里相同、哪里不同；和同学分享自己知道的劳动歌曲。
文化理解
通过听赏管弦乐《铁匠波尔卡》，知道劳动可以用音乐表现，感受外国舞曲的欢快，体会劳动的快乐。
【教学重难点】
（一）教学重点
完整聆听《铁匠波尔卡》，感受欢快跳跃的节奏；听到打铁声时随乐做打铁动作。
（二）教学难点
在音乐中准确听辨出打铁声；对比两句旋律的异同。
【教学准备】
钢琴、《铁匠波尔卡》管弦乐音频、铁匠打铁图片或视频片段、铁锤道具若干、波尔卡节奏卡片、课前把乐曲听熟并标出打铁声出现位置。
课前把乐曲分段，标出引子、打铁声出现的位置，方便课堂上有针对性地听。
【教学过程】
一、情境导入，铁匠铺
教师：谈话导入：小朋友们，你们见过铁匠打铁吗？（出示图片）铁匠师傅抡起大锤，"叮叮当当"地把铁块打成各种工具，又热又累，可是他们干得很快乐。今天我们要听一首管弦乐《铁匠波尔卡》，跟着音乐去铁匠铺看一看。完整播放乐曲前半段，请学生边听边想：铁匠师傅打铁时是什么样子？ 教师可以先出示一张铁匠铺的老照片，让学生看看铁匠师傅长什么样、用什么工具。
预设：学生看图片很新奇，听后回答："叮叮当当，铁匠在使劲打铁。""音乐很快，像他打得很快活。" 学生看到铁匠铺照片很新奇，指着大铁锤说这么重怎么抡得动，好奇心被激发。
设计意图：用铁匠铺图片导入，把学生带入劳动场景，让他们带着画面初听乐曲。 教师要提醒学生听到打铁声才做动作，不要每拍都抡锤，学会等待音乐。
二、完整聆听，想象劳动
教师：再完整放一遍《铁匠波尔卡》，请学生边听边想象：铁匠师傅怎么抡锤、怎么敲打的。听完提问：音乐的节奏是快还是慢？热闹还是安静？引导学生说出：很快、很热闹，像在欢快地跳舞打铁。教师简单介绍：这是波尔卡，一种轻快的外国舞曲。
预设：学生听后说："很快，想跟着跳。""叮叮当当的，像打铁。"
设计意图：落实完整聆听，让学生感受波尔卡欢快跳跃的节奏，发展审美感知。
三、听辨打铁声，随乐打铁
教师：过渡：这首曲子里藏着打铁的声音，我们来当小铁匠，听到打铁声就抡锤。教师先示范打铁动作：双手握锤，高高举起，"叮当"一下打下去。然后放乐曲，请学生听到打铁的敲击声就做一下打铁动作，没听到就轻轻踏步。教师提醒他们仔细听，不要每拍都打。
预设：学生听到打铁声就用力抡锤，没听到时轻轻踏步。第一次听有人每拍都打，经教师提醒"只在叮叮处打"后逐渐准确。
设计意图：落实教材"听到打铁声就做动作"的要求，用动作引导学生有目的地聆听，发展艺术表现。
四、对比旋律，找异同
教师：过渡：乐曲里有两句很像的旋律，我们来比一比。教师在钢琴上弹出两句旋律，先弹第一句，再弹第二句，提问：这两句哪里一样？哪里不一样？引导学生说出：开头一样，结尾不同。教师把两句旋律各唱一遍，帮学生记住。再放乐曲中对应的段落，请学生听到是哪句就举1或2的手。
预设：学生对比后能说出"开头一样，后面不一样"。举1举2时大部分准确。
设计意图：落实教材"两句旋律哪些相同哪些不同"的听辨任务，训练主题对比听辨，发展审美感知。
五、分享劳动歌，劳动快乐
教师：教师提问：除了今天听的《铁匠波尔卡》，你还知道哪些表现劳动的歌曲？引导学生说出《劳动最光荣》《快乐的小木匠》等。最后教师小结：不管是中国歌还是外国曲，都能表现劳动的快乐。希望大家也能在劳动中找到快乐。
预设：学生积极分享："我们刚学了《劳动最光荣》！""还有《不能告诉你》。"
设计意图：通过分享把单元内的劳动歌曲串起来，落实文化理解。 教师可以在课后找一段铁匠打铁的短视频放给学生看，让他们把音乐中的叮叮当当和真实打铁声对应起来。 教师要在听辨环节多给学生一点时间，不要急于公布答案，让他们自己分辨。
【板书设计】
《铁匠波尔卡》 [奥]约瑟夫·施特劳斯曲
管弦乐 波尔卡 欢快跳跃
叮叮当当 打铁声 随乐抡锤
两句旋律：开头相同 结尾不同
关键词：听辨 劳动音乐 外国舞曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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