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课堂教学设计
《母鸡和公鸡》
【教学内容】
听赏管弦乐《母鸡和公鸡》（[法]圣-桑曲，选自《动物狂欢节》），听辨乐曲中母鸡"咯咯咯"和公鸡"喔喔喔"的叫声模仿，说一说乐曲模仿了什么；把想象到的形象用动作表现出来，随音乐演一演母鸡下蛋、公鸡报晓的生动画面；在听赏中分辨弦乐与木管的音色对比，体会乐器音色模仿动物叫声的趣味。
【教材分析】
《母鸡和公鸡》是法国作曲家圣-桑《动物狂欢节》组曲中的一首著名小曲，苏少版二年级上册把它安排在第四单元"生肖乐园"中作为听赏曲。圣-桑用弦乐和木管惟妙惟肖地模仿了鸡舍的热闹：母鸡在鸡窝"咯咯咯"下蛋，公鸡站墙头"喔喔喔"报晓，两种叫声此起彼伏，像一幅有声有色的田园小画。教材标注"管弦乐"，提示学生"听一听，说一说乐曲模仿了什么"。
教材安排两项活动："听一听，说一说你认为乐曲模仿了什么？"这是开放式听辨，不要求说乐器名，而是把音乐和生活中的动物叫声联系起来；"把想象到的事物用动作表现出来，随音乐演一演。"这是唱游教材的典型方式——听到什么就用身体演出来。教材还在综合页把它与《口哨与小狗》《小花猫和小老鼠》并列，让学生"听音乐辨曲名，再用动作或声音表现"，承担"音色模仿、听辨联想"的核心任务。
从音乐本体看，乐曲开头由弦乐奏出短促重复的音型，模仿母鸡"咯咯咯"，节奏紧凑；随后木管插入嘹亮长音，模仿公鸡"喔——"报晓，音色明亮。两种音色一短一长、一低一高，对比鲜明。二年级学生说不出"弦乐""木管"术语，但能听出"这声音像母鸡、那声音像公鸡"。本课要保护这种朴素听辨体验，用动作和模仿放大，而不是上成乐器知识课。
【学情分析】
二年级学生对"母鸡""公鸡"再熟悉不过——很多孩子在乡下见过鸡，在动画片里听过鸡叫，甚至会自己模仿"咯咯咯""喔喔喔"。听到这种模仿性强的音乐，他们的第一反应就是跟着学、跟着演，课堂气氛很容易活跃。这个年龄段的学生已经能分辨明显不同的音色，听到短促的声音会想到小、快、碎，听到长亮的声音会想到大、高、远。
学生的困难在于：第一，乐曲中母鸡和公鸡的叫声是交替出现、有时叠在一起的，学生容易只记住最响的公鸡声，忽略了母鸡的"咯咯咯"；第二，随音乐演动作时，他们往往一上来就乱演，没有跟着音乐的起收，母鸡出来时还在做公鸡的动作。因此教学中要先分开听、分开辨，再合起来听；动作设计要具体——母鸡出来做什么、公鸡出来做什么，给学生明确的角色任务，而不是"随便演"。
【教学目标】
审美感知
完整聆听管弦乐《母鸡和公鸡》，分辨短促重复、像母鸡"咯咯咯"的音型与嘹亮长音、像公鸡"喔喔喔"的音色，听出两种动物叫声的交替与对比，感受乐曲幽默生动的情绪。
艺术表现
能随音乐用动作表现母鸡和公鸡的形象——听到母鸡音型时做"低头下蛋、咯咯叫"的动作，听到公鸡长音时做"昂首报晓、喔喔啼"的动作，动作听音乐起收，与音色变化合上。
创意实践
能与同伴合作，一组扮母鸡、一组扮公鸡，根据音乐的交替轮流做动作；能用自己的话说出乐曲模仿了什么，并尝试用嗓音模仿母鸡和公鸡的叫声，与乐器音色对照。
文化理解
感受圣-桑《动物狂欢节》用管弦乐音色模仿动物叫声的音乐智慧，体会音乐能够像画笔一样描绘生活中的动物形象，增进对管弦乐小品和动物音乐的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
听辨乐曲中母鸡和公鸡两种形象的音色对比，说出乐曲模仿了什么；随音乐用动作表现母鸡和公鸡，听到哪种音色就做哪种动作。
（二）教学难点
在交替出现甚至叠合的音色中准确分辨母鸡与公鸡，不被最响的公鸡声盖住听觉；动作要听音乐起收，不抢拍、不错角色。
【教学准备】
钢琴、《母鸡和公鸡》完整管弦乐音频及分段（母鸡段、公鸡段）音频、母鸡和公鸡图片或头饰、黑板上画好两种音色的对照图（短碎音型 vs 嘹亮长音）、《动物狂欢节》封面小图。课前把乐曲按母鸡段和公鸡段试听，确认交替位置。
【教学过程】
一、鸡舍晨曲，声音导入
教师：小朋友，闭上眼睛听——教师用嘴模仿两种声音：先短促地"咯咯咯、咯咯咯"，再嘹亮地"喔——喔——"。听完问：这两个声音是谁在叫？学生回答后，教师出示母鸡和公鸡图片：对，一个是下蛋的母鸡，一个是报晓的公鸡。今天我们听的这首管弦乐，作曲家把这两种声音都写进了音乐里，它就叫《母鸡和公鸡》，是法国作曲家圣-桑写的。完整初听一遍，请学生边听边想：音乐里哪一段像母鸡？哪一段像公鸡？
预设：学生一听就笑了，纷纷喊"母鸡！""公鸡！"有的跟着学"咯咯咯"和"喔喔喔"。初听后，多数学生能指出"前面碎碎的是母鸡，后面长长的是公鸡"，有的说"中间它们叫到一块儿去了，好热闹"。
设计意图：用教师嗓音模仿两种鸡叫导入，先在学生脑中建立"母鸡声"和"公鸡声"的声音形象；带着分辨任务初听，让学生对乐曲的音色交替有整体印象，激活审美感知。
二、分段细听，辨鸡辨色
教师：分段播放母鸡音型和公鸡长音。母鸡段放完，教师带学生用"咯咯咯"轻声模仿那短促重复的节奏，问：这个声音是碎的还是长的？像母鸡在干什么？学生说出"碎碎的、在下蛋"后，教师在黑板贴母鸡图。再放公鸡段，教师带学生用"喔——"拉长声音模仿，问：这个声音是高还是低？像公鸡在干什么？贴公鸡图。教师提示：我们不一定要记住乐器名字，但要记住——碎碎短的是母鸡，长长亮的是公鸡。
预设：学生模仿"咯咯咯"时节奏基本跟下，有的越模仿越响；模仿"喔——"时个个挺胸抬头，拖得长长的。贴完图，学生能指着图说"这个碎的是母鸡，这个长的是公鸡"，个别学生把两段顺序记反，经再听纠正。
设计意图：把乐曲拆成"母鸡段"和"公鸡段"分别听辨，用嗓音模仿和贴图让学生在脑中建立音色—形象的对应，突破"只听见最响的公鸡"的难点，落实审美感知。
三、分角色扮演，随乐演鸡
教师：过渡：现在我们把教室变成一个大鸡舍！教师把学生分成两组——母鸡组和公鸡组，分发简单头饰。规则：听到母鸡"咯咯咯"音型时，母鸡组做"低头下蛋、拍拍翅膀"的动作，公鸡组蹲下当观众；听到公鸡"喔——"长音时，公鸡组站起来"昂首报晓、双手做鸡冠"，母鸡组蹲下。教师先带学生慢动作试两遍，再放完整乐曲。
预设：分组后学生很兴奋，母鸡组低头拍翅膀学得像，公鸡组昂首挺胸拖长音很投入；初演时有人在角色切换时慢半拍，母鸡出来了公鸡组还站着，经教师手势提示"母鸡来了，公鸡蹲下"后，大部分能跟上。
设计意图：落实教材"把想象到的事物用动作表现出来，随音乐演一演"的要求，用分组扮演把音色听辨变成身体游戏，发展艺术表现，让学生在动中巩固对两种音色的分辨。
四、听音辨名，对照比较
教师：教师按教材综合页要求，播放《母鸡和公鸡》《口哨与小狗》《小花猫和小老鼠》三段音乐片段，请学生仔细听，说出这是哪一首。放完一首，请学生说出曲名并用动作或声音表现其中的动物。教师提示：听到"咯咯咯"是哪首？听到口哨是哪首？听到猫和老鼠对话是哪首？
预设：学生听辨积极性高，《母鸡和公鸡》和《口哨与小狗》一听就认出；《小花猫和小老鼠》因为是人声歌曲，学生听了半天才反应过来。说出曲名后，学生纷纷做动作——有学鸡叫的，有吹口哨的，有做猫爪的，课堂气氛活跃。
设计意图：落实教材综合页"听音乐辨曲名，再用动作或者声音表现"的要求，把本课听赏与前两课的曲目串联起来，检验学生对不同音乐形象的记忆，发展审美感知与创意实践。
五、展示互评，趣说乐器
教师：请几对母鸡组和公鸡组随完整乐曲演一遍，请全班从"角色有没有跟对音色""动作听音乐起收"两方面互评。最后教师小结：圣-桑爷爷真了不起，他让弦乐和木管学鸡叫，不用一句歌词就画出了一个热热闹闹的鸡舍。他还写了一组曲子叫《动物狂欢节》，里面有狮子、大象、乌龟，以后我们慢慢听。课后可以回家模仿两种鸡叫唱给家人猜。
预设：台上表演引来笑声，互评时学生说"他们母鸡那组动作停得很准""我们组公鸡站起来慢了一点"。听到《动物狂欢节》里还有别的动物，学生七嘴八舌问"有没有猫？有没有狗？"
设计意图：以分组表演和互评收束，最后介绍《动物狂欢节》整组作品，激发学生后续听赏兴趣，落实文化理解，使本课与单元动物主题和后续学习自然衔接。
【板书设计】
《母鸡和公鸡》（管弦乐） [法]圣-桑曲
选自《动物狂欢节》
母鸡：短促重复 "咯咯咯" 下蛋拍翅
公鸡：嘹亮长音 "喔——" 昂首报晓
关键词：音色模仿 鸡舍晨曲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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