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课堂教学设计
《十二生肖歌》
【教学内容】
学唱歌曲《十二生肖歌》（赵严华词，唐天尧曲），2/4拍，稍快诙谐地，能用自然、欢快的声音诙谐风趣地演唱；认识反复跳越记号，按照"A—B—A—C"的正确顺序演唱全曲；结合十二生肖形象进行歌表演，在唱游中想象鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪的模样，用简单律动表现生肖神态，与同伴合作完成"十二生肖故事多"小表演。
【教材分析】
《十二生肖歌》是苏少版二年级上册第四单元"生肖乐园"的开篇演唱曲。单元以生肖为主题，把民间十二生肖民俗与音乐学习融为一体。歌曲为2/4拍，"稍快 诙谐地"，旋律短小、节奏明快，以八分音符与四分音符交替为主，读起来像童谣、唱起来像顺口溜，适合低年级边唱边动。教材在歌谱上清晰标注反复跳越记号，图示演唱顺序是"A B A C"，这是二年级学生第一次系统接触这种记号，是本课核心知识点。
教材在歌谱下方安排三层活动："想象生肖模样，诙谐风趣地唱一唱、演一演"；"按反复跳越记号正确顺序唱一唱"；"十二生肖故事多，合作表演齐欢乐"，把演唱拓展为分组扮演的小歌舞剧。教材还把"一鼠二牛三虎头……鸡犬猪站最后头"的生肖念谣与打击乐"仓才 仓"结合，为后续《十二生肖》念谣课做铺垫。
从音乐本体看，A段旋律跳跃、节奏紧凑，像小动物"接力跑"；B段舒展，像老人讲生肖故事；C段"唱歌唱民俗，小猫也来凑热闹"回到诙谐欢快。全曲无大跳，音域适中，适合自然嗓音演唱。本课既要解决反复跳越记号这一形式知识，又要把学生带入"生肖乐园"游戏情境，为后面动物主题听赏表演课定下"唱游结合、以动带唱"的基调。
【学情分析】
二年级学生对"十二生肖"并不陌生，很多孩子能背出自己和父母的属相，听过"老鼠排第一"的小故事。听到"生肖歌"立刻兴奋地议论自己属什么。这个年龄段正处"唱游·音乐"阶段，喜欢边唱边动，单纯坐着唱撑不住多久，但把歌词变成可模仿、可表演的形象就能持续投入。
学生有两个明显困难：第一，反复跳越记号是全新知识，第一次看到"1.房子""2.房子"容易唱错段落；第二，"诙谐风趣地唱"对低年级是情绪要求，他们常一快就喊，把"诙谐"唱成"喊叫"。因此要先听熟旋律、认准段落标号，再谈情绪；通过教师示范和对比聆听，让学生体会"诙谐是笑着唱，不是扯嗓子喊"。
【教学目标】
审美感知
感受《十二生肖歌》稍快、诙谐的情绪，分辨A段跳跃欢快、B段舒展讲述、C段热闹有趣三个段落的音乐形象，听出"接力跑"的节奏动感和"小猫凑热闹"的诙谐趣味。
艺术表现
能用自然、略带俏皮的声音诙谐演唱，唱准2/4拍强弱规律和八分音符节奏；认识反复跳越记号，按"A—B—A—C"顺序正确演唱；能边唱边做简单生肖模仿动作。
创意实践
能与同伴合作，自选生肖角色，设计鼠、牛、虎、兔等动物模仿动作，分组完成小歌表演；在反复跳越记号处用举手、转圈提示同伴演唱段落。
文化理解
知道十二生肖是中国民间特有的民俗文化，了解十二生肖排列顺序，体会生肖文化中代代相传的趣味与祝福，增强对民间音乐和民俗文化的亲近感。
【教学重难点】
（一）教学重点
诙谐风趣地演唱《十二生肖歌》，唱准2/4拍节奏和自然声音；认识反复跳越记号，按"A—B—A—C"顺序演唱；结合生肖形象歌表演。
（二）教学难点
准确辨认并执行反复跳越记号，不把1.房和2.房唱混；把"诙谐"处理成俏皮笑唱而非喊叫，咬字清楚；表演动作与演唱节奏合上，不抢拍。
【教学准备】
钢琴、《十二生肖歌》音频与伴奏、十二生肖头饰或图片一套、反复跳越记号图示卡（1.房、2.房）、A B C段落卡、小锣一面、黑板画好歌曲结构图示。课前把歌曲按A、B、C三段剪接好分段音频。
【教学过程】
一、生肖猜猜，激趣导入
教师：教师出示谜语："小小十二兄弟，轮流坐班一年，老鼠最来劲，老牛跟后头。"猜猜是谁？学生答后出示十二生肖图片，问：你属什么？接着范唱一遍，请学生边听边想：歌里小动物按什么顺序出场？听完学一个小动物动作。
预设：学生纷纷喊"我属虎！""我爸爸属龙！"有的做老鼠探头、老牛甩尾、老虎张牙。听完范唱，多数能说出"先老鼠，然后牛、虎……"但顺序说不全；小猴动作最受欢迎。
设计意图：从属相话题切入，用猜谜和动物模仿带入"生肖乐园"情境；带着"按什么顺序出场"的问题初听，让学生对A段顺口溜旋律有整体印象。
二、听读童谣，模唱旋律
教师：带学生按2/4拍拍手读词，重点读"十二生肖歌，接力跑"，提示像小动物"啪嗒啪嗒"跑。再用"lu"模唱A段，教师弹一句学生唱一句，问：这一段是在跑还是讲故事？学生说出"在跑"后，用手势高低引导唱准sol、la、dol音高，提醒声音轻巧、像笑着唱。
预设：拍手读词兴致高，但"接力跑"三字易抢拍；模唱时声音偏响，经"像小猫笑一样轻轻的"提示后收了一些，sol到la跳进基本唱准，个别学生dol唱低。
设计意图：先读词后模唱，把语言节奏与音高分步解决，避免一上来又唱又做乱成一团；用"跑""讲故事"帮助学生分辨A段跳跃感。
三、认识记号，按序演唱
教师：过渡：曲子里藏着小秘密——两间"小房子"，1.房和2.房。教师出示图示：唱完A段，第一次进1.房，回到开头再唱一遍A；第二次跳过1.房，直接进2.房唱C。带学生用手指图示走一遍"A→B→A→C"，边指边唱。然后完整演唱，反复点处举A卡或C卡提示。
预设：学生觉得图示新鲜，第一次走路线时有人在反复点处愣住；经指房子走一遍和举卡提示后，大部分能跟上顺序，但C段开头仍有两三处愣一下，需再练。
设计意图：把抽象记号变成"走房子路线"游戏，用图示和举卡给脚手架，突破难点；先认记号再演唱，避免边唱边记错段落。
四、生肖扮演，歌表演
教师：分发十二生肖头饰，请学生自选角色分组讨论：唱到自己生肖那句做什么动作？如老鼠踮脚探头、牛双手比角低头、虎张做虎爪、兔双手放头上做耳朵。带全班逐句设计代表动作，然后完整边唱边演，唱到哪个生肖，哪个生肖出列做动作。
预设：老鼠、小猴头饰最抢手；有的组把牛做成"哞——"长叫，兔做成蹦蹦跳；边唱边演时个别学生只顾看头饰忘了唱，经"边唱边做"提醒后多数能边唱边动。
设计意图：落实教材"想象生肖模样，诙谐地唱演"和"合作表演齐欢乐"的要求，用角色扮演把歌唱变成歌表演，让低年级学生在动中巩固演唱。
五、展示互评，品味民俗
教师：请两到三组上台边唱边演，全班从"有没有按A—B—A—C唱""动作像不像""是不是笑着唱"三方面互评。小结：十二生肖是中国特有民俗，十二年转一圈，藏着老祖宗的祝福。课后回家唱给家人听，问问家人属什么。
预设：上台小组很投入，互评时学生说"他们猴子做得像，但1.房那里停了一下""我们组声音太大，应轻一点笑唱"。听到"十二年转一圈"，不少学生转头跟同桌说自己和谁同岁。
设计意图：以展示互评收束，最后落到生肖民俗文化，使演唱体验与单元主题自然融合；课后作业把课堂延伸到家庭。
【板书设计】
《十二生肖歌》
赵严华词 唐天尧曲 2/4 稍快诙谐地
关键词：接力跑·民俗·笑唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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