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课堂教学设计
《水族馆》
【教学内容】
听赏管弦乐《水族馆》（[法]圣-桑曲，选自《动物狂欢节》），中速稍慢，静心聆听音乐；乐曲中"上行流动"和"下行流动"两段音乐使你联想到什么，根据想象随音乐表现；在音乐中遨游，用动作表现我们的畅想；在反复聆听中分辨两段音乐出现的顺序，并用动作表现它们的变化。
【教材分析】
《水族馆》是法国作曲家圣-桑《动物狂欢节》组曲中最优美的一首，苏少版二年级上册把它安排在第五单元"娃娃梦想多"中作为听赏曲。与组曲中其他幽默、滑稽的曲子不同，《水族馆》写得极为静谧、透明：钢琴奏出流动的琶音，像水波一圈圈荡开；弦乐和长笛在水波上飘出柔和的旋律，像鱼群在珊瑚间悠然游过；两架钢琴的对话，又像两条大鱼在水中一追一逐。教材在曲名下方标注"选自管弦乐组曲《动物狂欢节》"，并标记速度"中速、稍慢"。
教材在听赏栏目安排了两项活动：第一，"静心聆听音乐。乐曲中 和 部分，使你联想到了什么？请根据你的想象随音乐表现一下吧。"教材把音乐中的两个片段用方框标出，一个是上行流动的旋律、一个是下行流动的旋律，让学生想象这两段分别像什么、用动作演出来；第二，"在音乐中遨游，用动作表现我们的畅想。"这是一个开放性的律动任务，让学生把自己想象成水族馆里的一条鱼，随音乐游起来。教材在单元综合页还要求"在空格里标出下面两段音乐出现的顺序，并用动作表现它们的变化"，说明本课承担着听辨顺序、用动作表现变化的任务。
从音乐本体看，乐曲以钢琴琶音为底，弦乐旋律在上层漂浮；旋律有上行的段落——像鱼向上游、水泡泡向上升；也有下行的段落——像鱼向下潜、水草随波摆。两段音乐交替出现，音色始终透明、柔和。二年级学生不需要知道"琶音""弦乐"这些术语，但他们能听出"这一段水在往上""那一段水在往下"。本课要保护学生静心聆听的能力——这是低段音乐教育中非常宝贵的部分，让学生学会在缓慢、安静的音乐里想象和漫游，而不是总是热闹地动。
【学情分析】
二年级学生大多去过水族馆或在电视上见过鱼游，看到鱼会不自觉地用手比划"鱼怎么游"。这个年龄段的学生已经能随音乐做简单律动，但他们习惯了热闹、快速的音乐，对"中速稍慢"的安静音乐可能一开始坐不住，觉得"太慢了""不好玩"。需要教师用"我们变成一条鱼，慢慢游"的情境把他们带入。
学生的困难在于：第一，"静心聆听"对二年级学生是挑战，他们容易听完一段就想说话、想动；第二，分辨"上行"和"下行"需要学生把音高走向和动作方向对应起来——上行旋律做向上游的动作，下行旋律做向下潜的动作，这需要反复听、反复练；第三，按顺序记录两段音乐出现的次序，对他们的注意力和记忆力有要求。因此教学中要先让学生在"鱼缸"情境里安静下来，再分段听、分段动，最后完整听辨顺序。
【教学目标】
审美感知
完整聆听管弦乐《水族馆》，感受乐曲中速稍慢、透明静谧的情绪，分辨上行流动旋律像鱼向上游和下行流动旋律像鱼向下潜，想象水族馆里鱼群悠然游过的画面。
艺术表现
能随音乐用手臂和身体做鱼游动的动作——听到上行旋律做向上游的动作，听到下行旋律做向下潜的动作；能在音乐中安静地遨游，动作听音乐起收，不抢拍、不吵闹。
创意实践
能与同伴合作，根据两段音乐出现的顺序，用不同的游动动作表现它们的变化；能自己想象自己是哪一种鱼（金鱼、热带鱼、水母），设计独特的游水动作，随音乐畅游。
文化理解
感受圣-桑《水族馆》用管弦乐描绘水下世界的音乐画面，体会安静、透明的音乐也能带来美丽想象，增进对管弦乐小品和水下自然世界的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
静心聆听《水族馆》，分辨上行和下行两段流动旋律，用向上游、向下潜的动作随音乐表现。
（二）教学难点
在安静缓慢的音乐中保持聆听和想象，不躁动；准确分辨两段旋律的上行下行走向，并按其出现顺序用动作表现。
【教学准备】
钢琴、《水族馆》完整管弦乐音频及分段（上行段、下行段）音频、水族馆图片或短视频片段、蓝色纱巾若干（做水泡泡/水草）、黑板上画好上行下行旋律线图、鱼的头饰若干。课前把乐曲按上行段和下行段试听，确认交替位置。
【教学过程】
一、鱼缸想象，静听导入
教师：小朋友，闭上眼睛——我们现在站在一个大大的鱼缸前面。水蓝蓝的，阳光从水面透下来，一个小泡泡慢慢向上升。教师播放一段水流声（或乐曲开头8小节），请学生静静听。问：你看到了什么？学生回答后，教师说：法国作曲家圣-桑爷爷写了一首管弦乐，就叫《水族馆》，他用音乐把我们带进了一个透明的水下世界。完整初听一遍，请学生边听边想：你像一条什么鱼？你在水里往上游，还是往下潜？
预设：学生闭眼静听时一开始有点坐不住，但听到流水般的钢琴声后安静下来；有的说"看到鱼""看到泡泡"。初听后，多数学生说"像小鱼在游""有的往上、有的往下"，有的已经用手比划。
设计意图：用"鱼缸"想象和流水声导入，先把学生带入安静、透明的聆听状态；带着"往上游还是往下潜"的问题初听，让学生对乐曲走向有整体印象，激活审美感知。
二、分段细听，上下游动
教师：分段播放上行段和下行段。上行段放完，教师在黑板画一条向上爬的旋律线：这一段旋律往上走，像小鱼往哪里游？学生说出"往上游"后，教师带学生做"向上游"的动作——手臂从下慢慢划到上，身体轻轻踮起。再放下行段，教师画一条向下走的旋律线：这一段旋律往下走，像小鱼往哪里游？学生说出"往下潜"后，带学生做"向下潜"的动作——手臂从上慢慢划到下，身体微微下蹲。
预设：学生看到向上的旋律线立刻说"往上游"，手臂向上划时眼睛也看着手；向下潜时身体下蹲，像真的钻进水里。个别学生把两段记反，经再听和动作对照后纠正。
设计意图：把乐曲拆成"上行"和"下行"两段，用旋律线和身体动作让学生把音高走向和游水方向对应起来，突破"听不出走向"的难点，落实审美感知与艺术表现。
三、完整聆听，按序表现
教师：过渡：现在我们来玩"小鱼畅游"。教师布置教材任务：完整听乐曲，听到上行旋律就向上游，听到下行旋律就向下潜。请每位学生自己选一种鱼——金鱼慢慢游、热带鱼快快游、水母飘着游。放完整乐曲，学生随音乐游走。听完后，请几位学生说说：你先往上游了，还是先往下潜？两段出现了几次？教师和全班对照音乐核对。
预设：学生选鱼时，水母和热带鱼最受欢迎；随音乐游走时，初游有人不分上下就乱游，经教师在关键处手势提示"向上游""向下潜"后，大部分能跟上。听完说顺序，有人说先上后下、有人说先下后上，经再听一遍后统一。
设计意图：落实教材"根据想象随音乐表现""在音乐中遨游"和"标出两段顺序"的要求，把听辨顺序变成游水游戏，发展艺术表现与创意实践。
四、纱巾水浪，合作畅游
教师：过渡：现在我们让教室变成一个大水族馆！教师给每组发一条蓝色纱巾，请两位学生轻轻抖动纱巾做"水波"，其他学生在纱巾下随音乐游——上行时从纱巾下向上穿过，下行时从纱巾下蹲着钻过。教师提示：小鱼游的时候要轻轻的，不要撞到别的鱼。放完整乐曲，合作畅游一遍。
预设：学生对纱巾水波很兴奋，抖纱巾的学生像在做水浪，游的学生在纱巾下钻来钻去；初游有人撞在一起，经"鱼和鱼之间留点距离"提示后有序多了。有的学生游完还想再游。
设计意图：用纱巾营造水族馆情境，把个人律动升级为合作畅游，发展创意实践，让低年级学生在情境中深入体会乐曲的透明美感。
五、展示互评，静听小结
教师：请几组学生随音乐再游一遍，请全班从"有没有听出上行就向上、下行就向下""游得轻不轻轻"两方面互评。最后教师小结：圣-桑爷爷的这首《水族馆》不快、不响，但它把我们带进了一个透明的水下世界。音乐不光可以热闹，还可以安安静静地美。课后如果去水族馆，可以闭上眼睛听一听水声，看看像不像这首曲子。
预设：台上畅游安静优美，台下学生也不自觉放轻了呼吸；互评时学生说"他们听音乐很准，向上向下都对""我们组游得太急了，应该再慢一点"。听到"音乐可以安静地美"，不少学生点头。
设计意图：以合作畅游展示和互评收束，最后点出"安静的音乐也是美"这一审美认识，落实文化理解；课后水族馆听水声延伸了课堂体验。
【板书设计】
《水族馆》（管弦乐） [法]圣-桑曲
选自《动物狂欢节》
中速稍慢 透明静谧
上行旋律 → 小鱼向上游（踮起）
下行旋律 → 小鱼向下潜（下蹲）
关键词：遨游 水浪 透明
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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