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课堂教学设计
《娃娃的梦之船》
【教学内容】
综合编创课《娃娃的梦之船》，乘上梦之船，把我们的梦想编成歌词，随音乐唱一唱、演一演；在《小小的船》旋律基础上，替换歌词编创自己的梦想小船；用演唱、律动、表演综合表达童年梦想，作为第五单元"娃娃梦想多"的编创与展示课。
【教材分析】
《娃娃的梦之船》是苏少版二年级上册第五单元"娃娃梦想多"的最后一课，是一节编创课。教材没有给它写新词，而是以"娃娃的梦之船"为题目，把编创主动权完全交给学生："乘上梦之船，把我们的梦想编成歌词，随音乐唱一唱、演一演。"教材在页面上印了《小小的船》的旋律骨架（do re mi sol la等音），提示学生用这个熟悉的旋律来填自己的新词——这是低段最简单、最有效的编创方式：旧曲填新词。
教材把"梦之船"这个意象从《小小的船》延伸过来：月亮是小船，梦想也是小船。学生要做的，是把自己的梦想——想当宇航员、想当老师、想变成小鸟、想去海底——填进"弯弯的月儿小小的船"这个旋律里，变成"我有一只梦之船，载着梦想飘啊飘"之类的新词。这不需要学生自己作曲，只要填出通顺、有节奏的句子，能套进原曲就行。对二年级学生来说，这是他们第一次真正意义上的"歌词编创"，门槛低、成就感高。
从音乐本体看，本课沿用《小小的船》3/4拍摇曳的韵律，但把演唱从"唱现成歌词"升级为"唱自己编的词"。学生要在熟悉的旋律里放下自己的梦想，这本身就是一种音乐创造。教材还在单元综合页要求"有感情地演唱《长大要当宇航员》，再把我们的梦想唱一唱"，说明本课要把单元学过的所有歌曲——宇航员、蒲公英、小小的船、水族馆——的梦想素材都汇聚到"梦之船"上来，让学生用自己的话唱出自己的梦。它是单元的总结与升华。
【学情分析】
经过一个单元的学习，二年级学生已经唱过《长大要当宇航员》《蒲公英》《小小的船》，听过《水族馆》，对"梦想"这个话题有很多话要说。他们喜欢自己编东西——哪怕只是换几个字，他们也会觉得"这是我自己的歌"。这个年龄段的学生已经能写出简短、通顺的句子，但让他们把句子填进3/4拍旋律里，需要老师带他们试唱。
学生的困难在于：第一，自编的歌词不一定能套进旋律——有的句子字数不对、节奏不对，唱不上；第二，学生容易害羞，不敢唱自己编的词，怕"编得不好"；第三，小组合作编词时，有的学生抢着说、有的不说。因此教学中要先给一个"种子句"示范，让学生照着换关键词；要多鼓励、不批评；分组时让每个人都说一句，教师帮忙整理。
【教学目标】
审美感知
在旧曲新词的编创中，感受《小小的船》3/4拍摇曳的韵律与自己梦想歌词的结合，体会音乐旋律可以承载自己的话、自己的梦。
艺术表现
能跟随《小小的船》旋律，把自己编的梦想歌词唱出来，做到节奏合上、咬字清楚；能边唱边做梦之船飘荡的律动，动作与三拍子韵律合上。
创意实践
能在小组里每人说一句自己的梦想，合作编成一段新词；能把新词填进熟悉旋律，随音乐唱一唱、演一演，体验"我的歌我来写"的创造乐趣。
文化理解
体会每个孩子心中都有一只"梦之船"，梦想不分大小；懂得音乐不仅能唱别人写的歌，也能唱出自己的话、自己的梦，增进对音乐创造的亲近感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用《小小的船》旋律填上自己编的梦想歌词，唱一唱、演一演；小组合作编创。
（二）教学难点
自编歌词能套进旋律节奏，字数和音节合得上；学生敢于唱自己编的词，不害羞、不害怕出错。
【教学准备】
钢琴、《小小的船》伴奏、黑板上写好示范句式"弯弯的月儿小小的船，我的梦船飘上天"、小组编词卡（每人一句）、彩笔若干、梦之船图片、小礼物贴纸。课前把《小小的船》伴奏按段落剪接。
【教学过程】
一、复习小船，话梦想
教师：小朋友，上节课我们唱了《小小的船》，谁能唱一句？请两三位学生唱。然后教师说：今天这只小船不光是月亮做的，它还是我们的梦做的——它叫"梦之船"。教师出示梦之船图片：这只船上坐着我们每个人的梦想。你想坐这只船去哪里？请两三位学生说说自己的梦想。
预设：学生唱《小小的船》基本熟练，三拍子摇晃感有了；说梦想时，有的说"我想飞去太空"，有的说"我想去海底"，有的说"我想飞到奶奶家"，答案五花八门又充满童趣。
设计意图：从复习旧歌导入，把"月亮小船"自然延伸到"梦想小船"；让学生先说出自己的梦想，为编词做内容准备。
二、教师示范，种子句
教师：过渡：老师先来编一句示范。教师在黑板写："弯弯的月儿小小的船，我的梦船飘上天，坐着星星和月亮，飞到东边飞到西。"教师用《小小的船》旋律把它唱一遍，请学生听一听能不能套进去。唱完问：能不能唱？好不好听？学生说能唱后，教师说：现在换你们来——把"我的梦船"换成你的梦想，比如"我的梦船去海底""我的梦船当老师"。
预设：学生听老师唱自编的词觉得新鲜，发现"老师的词也能唱"，气氛放松下来；有的学生立刻喊出"我的梦船去太空！"教师把它写在黑板上，带着唱一遍，学生笑得很开心。
设计意图：用教师示范降低编创门槛，让学生看到"旧曲填新词"是怎么回事；再给替换关键词的脚手架，让学生敢编、会编。
三、小组编词，每人一句
教师：过渡：现在四人一组，每人说一句自己的梦想，组长把四句拼起来。教师给每组发编词卡，提示：句子要短、要有节奏，比如"我要当宇航员""我要去海底游"。给每组8分钟，教师巡视，帮助句子不顺的小组改成能唱的节奏。
预设：分组编词时气氛热烈，有的组四个人说了四件不同的事，经教师提示"围绕一个梦想"后整合；有的组句子太长唱不上，经缩成短句后能套进旋律。每个学生都写了一句。
设计意图：落实教材"把我们的梦想编成歌词"的要求，通过每人一句、组长拼合的方式让每个学生都参与编创，发展创意实践与合作能力。
四、唱自己的歌，演梦船
教师：过渡：现在把你们编的词套进《小小的船》旋律里唱！教师给各组伴奏，每组先在座位上自己唱两遍。然后教律动：唱到自己编的梦想时，手臂向那个方向飘——说太空的向上飘、说海底的向下划、说当老师的做"教书"动作。全班边唱自己的新词边做飘的动作。
预设：学生唱自己编的词特别投入，虽然有的字音套不准，但唱得津津有味；做律动时，说太空的组手臂向上，说海底的组手臂向下，教室里像一群小船在飘。
设计意图：让学生唱自己编的词，体验"我的歌我来唱"的成就感；用律动把梦想方向身体化，发展艺术表现与创意实践。
五、展示互评，梦船小结
教师：请各组依次上台唱自己编的《娃娃的梦之船》，请全班从"词能不能唱""梦不梦想""唱得好不好听"三方面互评。教师给每组贴一张"梦之船"贴纸。最后教师小结：今天我们每个人都写了自己的歌，虽然简单，但这是属于你自己的梦之船。音乐不光是唱别人写的，你也能写。课后把自己的梦之船歌词唱给爸爸妈妈听。
预设：各组上台时台下笑声和掌声不断，学生对别的组的词特别好奇；互评时学生说"他们的词最好唱""我们组那句太长了"。拿到"梦之船"贴纸，个个宝贝似的拿着。
设计意图：以展示互评收束，肯定每个学生的编创；最后点出"你也能写歌"这一创造意识，落实文化理解与创意实践，为第五单元画上句点。
【板书设计】
《娃娃的梦之船》（编创课）
旧曲《小小的船》3/4拍 摇曳
教师示范：我的梦船飘上天
学生编创：每人一句梦想
唱一唱 → 演一演 → 飘啊飘
关键词：我的歌 我的梦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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