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课堂教学设计
《小小的船》
【教学内容】
学唱歌曲《小小的船》（叶圣陶词，胡汉娟曲），3/4拍，小快板，能用自然、优美的声音演唱；让我们拉起手，随着音乐做小船摆动的律动，感受三拍子"强弱弱"的韵律感；和同伴一起表演《小小的船》手势舞；唱准附点二分音符，在唱游中想象月亮弯弯像小船的美丽画面。
【教材分析】
《小小的船》是苏少版二年级上册第五单元"娃娃梦想多"中的一首经典演唱曲，歌词选自叶圣陶先生的名作："弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。"教材把它谱成3/4拍、小快板的歌曲，旋律摇曳起伏，像一艘小船在夜空里轻轻摇荡。3/4拍"强弱弱"的韵律天然就带着摇晃感，与"小船"的意象完美契合，是低段学生感受三拍子的绝佳曲目。
教材在歌谱旁安排了三层活动：第一，"让我们拉起手，随着音乐做小船摆动的律动，感受三拍子的韵律感"，提示学生用身体动作感受三拍子摇曳——这是低段学习拍号的典型方式；第二，"和同伴一起表演《小小的船》手势舞"，把演唱与手势舞结合，让学生用手臂画出月亮、小船、星星的画面；第三，教材在歌谱上专门标注了"附点二分音符"，把它作为本课的知识要点，让学生在唱中认识"三拍长音"。
从音乐本体看，歌曲旋律多为级进和小跳，"弯弯的月儿"旋律下行、像月亮弯下来，"小小的船儿两头尖"旋律略扬、像船头船尾翘起；附点二分音符出现在句尾，占三拍，像小船在水面停住、轻轻晃。全曲音域不宽，适合二年级学生用自然优美的声音演唱。三拍子对二年级学生是新内容——他们唱过不少2/4拍歌曲，但"强弱弱"的摇晃感还不熟悉。本课要通过拉手律动、手势舞让他们在动中感受三拍子，同时唱准附点二分音符的三拍时长。它与《蒲公英》《水族馆》共同构成单元"飘、摇、游"的梦境。
【学情分析】
二年级学生对《小小的船》这首歌词非常熟悉，很多孩子在幼儿园就念过这首诗。"弯弯的月亮像小船"这个画面在他们脑子里已经存在，听到旋律会自然而然地想起夜空。他们已经能随2/4拍做走步、拍手等律动，但3/4拍"强弱弱"的摇晃感对他们是新的——容易把三拍唱成"强弱强"，或者晃着晃着就快了。
学生的困难在于：第一，三拍子"强弱弱"需要学生真正用身体感受到摇晃，而不是嘴上念"强弱弱"；第二，附点二分音符占三拍，学生容易唱成两拍或四拍，拖不住；第三，拉手律动时，学生容易只顾自己晃，和同伴合不上拍。因此教学中要先用"摇摇篮"的游戏让身体体会三拍，再唱；附点二分音符要用手势比划三拍时长；拉手律动要先慢练，教师喊"强—弱—弱"带节奏。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲3/4拍摇曳优美的情绪，分辨三拍子"强弱弱"的摇晃韵律，想象弯弯月亮像小船、坐在船里看星星蓝天的美丽夜景。
艺术表现
能用自然、优美的声音演唱《小小的船》，唱准3/4拍节奏和附点二分音符的三拍时长；能随音乐拉手做小船摆动律动，动作合上"强弱弱"韵律；能和同伴做手势舞，用手臂画出月亮、小船、星星。
创意实践
能与同伴合作，用手臂起伏和身体摇晃表现小船在夜空飘荡；能自己设计一个"星星眨眼"的手势，加入手势舞中，合作完成《小小的船》表演。
文化理解
感受叶圣陶儿童诗的语言美，体会音乐与诗歌结合的意境，懂得月亮、星星、蓝天是中国人心中永恒的诗意画面，增进对中国儿童诗和音乐的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
优美地演唱《小小的船》，唱准三拍子韵律和附点二分音符；随音乐拉手做小船摆动律动，和同伴表演手势舞。
（二）教学难点
真正用身体感受三拍子"强弱弱"的摇晃，不晃成2/4拍；附点二分音符唱满三拍，不拖短；拉手律动与同伴合上拍。
【教学准备】
钢琴、《小小的船》音频与伴奏、月亮和星星的图片、三拍子韵律提示卡（强—弱—弱）、附点二分音符图示卡、蓝色纱巾若干（做夜空）、小椅子若干（当小船）。课前把歌曲按乐句分段试听，确认附点二分音符位置。
【教学过程】
一、夜空想象，摇船导入
教师：小朋友，晚上你抬头看天，月亮是什么样子的？学生回答"弯弯的""像香蕉"后，教师出示弯弯月亮图片：对，叶圣陶爷爷写过一首诗——"弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。"教师带学生念一遍，问：如果坐上这只小小的船，会看到什么？学生说"星星""蓝天"后，教师说：今天我们就唱这首歌，还要坐上这只小船去夜空里摇一摇。教师范唱，请学生边听边轻轻晃身体，感受摇晃。
预设：学生念诗时声音轻轻的，像在讲故事；有的说月亮像香蕉、像镰刀，逗得大家笑。范唱时，不少学生不自觉地左右晃身体，有的手在膝盖上打三拍。
设计意图：从叶圣陶的名诗导入，让学生先在语言上进入"夜空小船"的意境；范唱时让学生身体先随三拍子摇晃，激活审美感知。
二、感受三拍，认识附点
教师：过渡：这首歌是三拍子——强弱弱，像摇篮一样摇啊摇。教师带学生站起来，三人拉手，随教师弹的3/4拍做左右摇晃：强拍向左、弱拍向右两下，喊着"强—弱—弱"慢练两遍。然后教师在黑板出示附点二分音符：这个音符有三拍长，像小船在水面停住晃三下。教师带学生在附点处用手划三拍：一——二——三——。
预设：拉手摇晃时，初练有人晃成"强弱强"，经教师喊"强—弱—弱"、带着慢晃两遍后，身体慢慢找到三拍摇晃感；认识附点二分音符时，学生看着图示用手划三拍，有的数到二就停了，经提醒数满三拍后改进。
设计意图：用身体摇晃先建立三拍韵律，再认识附点二分音符的三拍时长，把抽象的拍号和音符变成身体经验，突破本课重点和难点。
三、模唱旋律，完整演唱
教师：教师用"lu"带学生模唱旋律，重点在附点二分音符处划三拍。然后带学生跟琴逐句唱词："弯弯的月儿小小的船"——声音像月亮弯下来，轻轻落；"只看见闪闪的星星蓝蓝的天"——声音打开，像看到满天星星。唱完一遍后，教师问：哪一句最难唱？学生指出附点处长音后，教师单独练那一句，划三拍唱满。
预设：模唱时旋律基本跟下，附点处长音有的学生只唱两拍，经划三拍后能唱满；唱词时"闪闪的星星"唱得轻快，"蓝蓝的天"唱得舒展，整体声音比前两首歌柔一些。
设计意图：先模唱旋律再唱词，把音高和歌词分步解决；附点处长音单独练，突破拖不满三拍的难点，发展艺术表现。
四、拉手律动，手势舞
教师：过渡：现在我们真的坐上小船！教师带学生两人一组，一人当"船夫"一人当"乘客"，在小椅子旁随音乐左右摇晃。然后教手势舞："弯弯的月儿"——双手在头顶画一个大弯月；"小小的船"——双手合十做小船状；"闪闪的星星"——手指在眼前闪；"蓝蓝的天"——手臂向两边打开。全班边唱边做手势舞。
预设：学生对"坐小船"很投入，摇晃时有的把椅子摇得吱吱响；手势舞学起来很快，"画月亮"和"星星闪"做得最美，"打开蓝天"时个个手臂张开，像真的看到了夜空。
设计意图：落实教材"拉起手做小船摆动律动""和同伴表演手势舞"的要求，用律动和手势把三拍子韵律与诗歌画面身体化，发展艺术表现与创意实践。
五、展示互评，诗意收束
教师：请几组学生上台——有的拉手摇晃、有的做手势舞，合作演一遍《小小的船》。请全班从"三拍摇得稳不稳""附点长音唱满了没""手势美不美"三方面互评。最后教师小结：叶圣陶爷爷的诗把月亮写成小船，胡汉娟奶奶的曲让小船摇了起来，音乐和诗合在一起，就把我们带到了夜空中。课后可以抬头看看月亮，看看它像不像一只小小的船。
预设：台上表演轻柔优美，台下学生也不自觉安静了；互评时学生说"他们摇晃时三拍很稳""我们组星星闪那里太快了"。听到课后看月亮，不少学生说今晚就要看。
设计意图：以表演展示和互评收束，最后把诗与曲结合的意境点出来，落实文化理解；课后观察月亮延伸了课堂诗意。
【板书设计】
《小小的船》 叶圣陶词 胡汉娟曲
3/4拍 小快板 摇曳优美
韵律：强—弱—弱（摇晃）
附点二分音符：三拍长音
弯弯的月儿 → 小小的船 → 闪闪星星 → 蓝蓝天
关键词：摇 夜空 三拍子
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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