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课堂教学设计
《长大要当宇航员》
【教学内容】
学唱歌曲《长大要当宇航员》（张维柱词，胡家勋曲），2/4拍，中速，能用自然、向往的声音演唱；"骑牛背，听歌谣"，和着音乐读歌词，再跟着老师的手势模唱歌词色块中的旋律；结合"我是小小宇航员"进行歌表演，想象骑牛背、上太空的童趣画面，在唱游中表达长大要当宇航员的美好梦想。
【教材分析】
《长大要当宇航员》是苏少版二年级上册第五单元"娃娃梦想多"的开篇演唱曲。单元以"娃娃梦想多"为主题，引导孩子用歌与曲表达对未来的向往——想当宇航员、想变成蒲公英、想坐上小小的船、想在水族馆里遨游。歌曲把"小娃娃，爱做梦"的童趣和"骑牛背，上太空"的奇思妙想写在一起，旋律为2/4拍，中速，节奏平稳、旋律起伏不大，像孩子躺在床上安安静静做着梦，又像骑在牛背上晃晃悠悠地哼着歌谣。
教材在歌谱旁安排了三层活动要求：第一，"骑牛背，听歌谣，和着音乐读歌词"，提示学生先用"读歌谣"的方式进入歌曲，把歌词念得有节奏、有画面；第二，"再跟着老师的手势，模唱色块中的旋律"，教材把歌谱中的关键旋律用色块标出，让学生通过看老师手势、模唱歌块旋律来掌握音高，这是低段学唱常用的"听唱法+手势法"；第三，"我是小小宇航员，和小伙伴们合作来表演"，把演唱拓展为歌表演，让孩子用身体想象骑牛背、上太空的样子。
从音乐本体看，歌曲开头"小娃娃，爱做梦"旋律平缓，落在中低音区，像在自言自语；"骑牛背，上太空"旋律略向上扬，"上太空"三字音高抬起，像孩子眼睛发亮、充满向往；"蒲公英，变成伞，随乐化成梦之船"旋律舒展，像蒲公英飘起来。全曲音域不宽，适合二年级学生用自然嗓音演唱。教材还把"老水牛喽喽角弯弯"这一素材放在"我们的飞天梦"综合页，与诵读、演唱、律动、伴奏结合，说明本单元的梦想主题是连贯的。本课作为单元开篇，既要让孩子唱好这首歌，又要把他们带入"做梦、追梦"的想象情境，为后面《蒲公英》《小小的船》《水族馆》等梦想、想象主题听赏演唱课定下基调。
【学情分析】
二年级学生对"宇航员""太空"这个话题充满好奇——他们大多见过火箭、飞船的图片，听过大耳朵"太空人"的故事，一听到"长大要当宇航员"就眼睛发亮，有的还会比划火箭发射的动作。这个年龄段的孩子想象力丰富，喜欢把自己想象成各种各样的角色，但让他们"有向往地唱"，往往会唱得很平、像念书，或者一激动就喊。
学生的困难在于：第一，"骑牛背，上太空"是一个充满想象的画面，孩子容易只记住"上太空"的兴奋，忽略了"骑牛背"那种慢悠悠、晃悠悠的童谣感；第二，跟着手势模唱歌块旋律，需要学生看着老师手的高低来调整自己的声音，二年级学生对手势的音高指示还不够熟练，容易唱高唱低。因此教学中要先用读歌谣把画面建立起来，再用手势一步步带唱；演唱情绪要"向往但不喊叫"，像在说一个秘密的梦。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲中速、安详而充满向往的情绪，分辨"小娃娃爱做梦"的平缓叙述和"骑牛背上太空"的扬起旋律，想象骑在牛背上看天、坐上太空船的童趣画面。
艺术表现
能用自然、略带向往的声音演唱歌曲，唱准2/4拍节奏和色块旋律的音高；能跟着老师的手势模唱关键乐句，做到音高准确、咬字清楚；能边唱边做"骑牛背""上太空"的简单律动。
创意实践
能与同伴合作，用"骑牛背晃""火箭发射飘"等动作表现歌曲画面；能想象自己的梦想，用一句简单的话说说"长大我要当什么"，并尝试把这句话编进歌曲结尾唱一唱。
文化理解
感受歌曲把童年梦想与太空探索结合的童趣，体会一代代孩子对飞天梦想的向往，了解宇航员是人类探索太空的勇士，增进对科学和梦想的美好情感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用自然、向往的声音演唱《长大要当宇航员》，跟着手势模唱色块旋律；结合"骑牛背、上太空"进行歌表演。
（二）教学难点
唱准色块旋律的音高，尤其是"上太空"三字的扬起；把"向往"处理成柔和的憧憬而非喊叫；律动动作与演唱节奏合上。
【教学准备】
钢琴、《长大要当宇航员》音频与伴奏、宇航员图片或小模型、牛背上孩子看天的插图、色块旋律手势图卡、黑板上画好旋律高低线、小火箭头饰若干。课前把歌曲按乐句分段试听，确认色块旋律位置。
【教学过程】
一、做梦导入，话题激趣
教师：小朋友，闭上眼睛——晚上你躺在床上，看着窗外的星星，会想什么？请两三位学生说说自己的梦。学生说后，教师出示宇航员图片：有个小娃娃做了一个特别有意思的梦，他梦见自己骑在牛背上，晃晃悠悠，一晃就晃到了太空！今天我们就来学这首歌《长大要当宇航员》。教师范唱一遍，请学生边听边想：歌里的小娃娃梦见了什么？
预设：学生闭眼说梦时，有的说"梦见我会飞"，有的说"梦见我在月亮上"，气氛安静又好奇。听完范唱，学生纷纷说"他骑牛背""他上太空""他变成蒲公英了"，有的不自觉地做了个"飘起来"的动作。
设计意图：从"做梦"这个孩子最熟悉的体验切入，把学生带入安静、想象的情境；教师范唱让学生整体感受歌曲的旋律和画面，激活审美感知。
二、读歌谣，模唱歌块
教师：教师带学生按2/4拍拍手读歌词："小娃娃，爱做梦——骑牛背，上太空——"，提示读得像骑在牛背上晃悠悠。然后教师指着歌谱上的色块旋律，用手势高低带学生模唱："小娃娃，爱做梦"——手放低；"骑牛背，上太空"——手慢慢抬到高处。教师先做手势唱一句，学生跟着手势唱一句，重点练"上太空"三个字的音高。
预设：读歌谣时学生声音轻轻的，像在说悄悄话；模唱时，"小娃娃"音高基本准，但"上太空"初唱偏高或偏低，经教师手势从低慢慢抬到高、带着唱三遍后，大部分能唱出扬起的感觉。
设计意图：落实教材"和着音乐读歌词，跟着老师手势模唱歌块旋律"的要求，用读歌谣建立画面、用手势解决音高，分步降低学唱难度，落实艺术表现。
三、完整演唱，处理情绪
教师：过渡：现在我们把整首歌连起来唱。教师弹伴奏，学生齐唱，唱完问：哪一句最让你心动？学生说出"骑牛背，上太空"后，教师提示：这一句要唱得眼睛发亮、心里向往，但声音不要喊，像在告诉好朋友一个秘密的梦。教师再唱一遍对比——一遍喊着唱、一遍温柔向往地唱，请学生选哪一种更好。然后完整再唱。
预设：初唱时学生声音偏平，像念书；对比听后，学生一致选温柔向往地唱，说"喊着唱不像做梦"。再唱时，"上太空"三字声音明显轻而亮，有的学生唱时眼睛真的看着天花板。
设计意图：通过对比聆听让学生自己判断"什么是向往地唱"，避免教师空洞地说"要有感情"；把演唱情绪处理具体化，发展艺术表现与审美感知。
四、歌表演，骑牛飞天
教师：过渡：我们来当一回小宇航员！教师带学生设计动作：唱到"小娃娃，爱做梦"——双手放脸旁做睡觉状；"骑牛背"——半蹲，双手抓牛角左右晃；"上太空"——慢慢站起来，双手像火箭一样向上飘；"蒲公英，变成伞"——手臂张开像伞一样转一圈。然后全班边唱边做，唱到哪句做哪句。
预设：学生对"骑牛背晃"和"火箭向上飘"特别喜欢，边唱边晃，"上太空"时个个站起来向上够；个别学生动作太快，词还没唱完就站起来了，经教师提示"等'空'字出来再飘"后配合好了。
设计意图：落实教材"我是小小宇航员，和小伙伴合作表演"的要求，用动作把骑牛背、上太空的画面身体化，发展艺术表现与创意实践，让低年级学生在动中巩固演唱。
五、说梦想，展示收束
教师：过渡：歌里的小娃娃想当宇航员，你长大想当什么？请每位学生用一句话说说自己的梦想，比如"长大我要当医生""长大我要当老师"。然后请几位学生上台，边唱《长大要当宇航员》边把自己的梦想在结尾加一句。最后教师小结：每个小朋友心里都有一个梦，有的想飞上天，有的想救人，有的想教书，只要现在好好学习，梦想就会像蒲公英的伞一样飘起来。
预设：学生说梦想时踊跃发言，有说宇航员的、有说科学家的、有说舞蹈家的；上台加唱的学生在结尾唱"我长大要当老师——"，虽然音高不太准，但神情认真。教师小结时，不少学生点头。
设计意图：让学生把歌曲的梦想主题迁移到自己身上，既发展创意实践，又落实文化理解——梦想是童年最珍贵的东西；课后可以把自己的梦想画下来。
【板书设计】
《长大要当宇航员》 张维柱词 胡家勋曲
2/4拍 中速 安详向往
小娃娃 爱做梦（平缓）
骑牛背 上太空（扬起）
蒲公英 变成伞（舒展）
关键词：梦想 骑牛背 飞天
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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