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课堂教学设计
《溜冰圆舞曲》（选段）
【教学内容】
听赏管弦乐《溜冰圆舞曲》选段（[法]瓦尔托伊费尔曲），3/4拍，柔情优美地；聆听音乐画线条，判断哪一组线条更符合运动时的轨迹；随音乐模仿溜冰的动作；听辨这段音乐在乐曲中出现了几次，和同伴合作随乐舞一舞，感受冰上溜冰的优雅与欢乐。
【教材分析】
《溜冰圆舞曲》是法国作曲家瓦尔托伊费尔创作的一首著名圆舞曲，苏少版二年级上册选取其中最优美的一段作为听赏曲。圆舞曲是三拍子的舞曲，"强弱弱"的天然摇曳感，与冰刀在冰面上滑行、旋转的轨迹完美契合——音乐一响起，就像人在冰上轻盈地滑出一道弧线。教材在曲名下方标注"选段"，并标记速度"柔情、优美地"，3/4拍。
教材在听赏栏目安排了三项活动：第一，"聆听音乐画线条，哪一组更符合运动时的轨迹呢？"教材给出几组线条图，让学生听音乐后选择哪一组像人在冰上滑出的轨迹——这是把音乐听觉转化为视觉轨迹的跨感官活动，非常符合低段孩子以形象思维为主的特点；第二，"让我们一起随着音乐模仿溜冰的动作吧。"提示学生用身体动作表现溜冰——手臂平展、身体微微前倾、一只脚滑出弧线；第三，"一、听一听，这段音乐在《溜冰圆舞曲》（选段）中出现了几次？和同伴合作随乐舞一舞。"这是一个带任务的听辨，要求学生数主题出现的次数，并与同伴合作跳舞。
从音乐本体看，选段旋律流畅、三拍摇曳，像冰面上滑出的长弧线；中段有对比主题，旋律更跳跃，像溜冰时的小旋转；主题再现时与开头呼应。教材让学生"画线条"，是因为圆舞曲的旋律线本身就是一条波浪形、回旋形的曲线，与溜冰轨迹同构。二年级学生不需要知道"圆舞曲"这个体裁术语，只要能听出三拍子的摇曳、能画出一条曲线、能滑出一个弧形，就算达到要求。本课要把听赏、画图、律动结合，让学生在"听—画—滑"中感受冰上之美。
【学情分析】
二年级学生对"溜冰"不一定有真实经验，但他们见过溜冰、滑冰的画面，知道人在冰上是"滑"的，会不自觉地张开手臂模仿。这个年龄段的学生已经学过3/4拍（《小小的船》《堆雪人》），对"强弱弱"的摇晃有基础，能把三拍韵律转化为舞步。他们喜欢画线条、喜欢跳舞，这两项活动对他们门槛很低。
学生的困难在于：第一，"哪组线条符合运动轨迹"需要学生把听觉旋律和视觉线条对应起来，初听时可能凭直觉乱选；第二，"这段音乐出现了几次"需要持续数拍子、数主题，他们听到中段对比主题容易忘记数；第三，随乐溜冰时，三拍摇曳和身体滑行动作要合上，容易踩成2/4拍。因此教学中要先带学生用手划旋律线，再让他们自己选；数主题时教师用举牌提示；溜冰动作先慢练，教师喊"强—弱—弱"带步。
【教学目标】
审美感知
完整聆听《溜冰圆舞曲》选段，感受3/4拍柔情优美的摇曳情绪，分辨长弧线滑行主题和跳跃小旋转对比主题，听出旋律线像冰面滑行轨迹。
艺术表现
能随音乐用手画出波浪形、回旋形的旋律线条；能随3/4拍做溜冰动作——手臂平展、身体前倾、一只脚滑出弧线；动作合上三拍韵律，听音乐起收。
创意实践
能与同伴合作，听辨主题在乐曲中出现的次数；能两人一组随乐跳舞，一个滑、一个托，合作完成冰上小舞；能自己设计一个溜冰旋转动作。
文化理解
感受圆舞曲三拍子摇曳的优雅美，体会音乐与舞蹈、运动结合的艺术魅力，增进对西方古典轻音乐和冰上运动的喜爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受《溜冰圆舞曲》3/4拍柔情优美的情绪，画出旋律线条，随乐做溜冰动作；听辨主题出现次数。
（二）教学难点
把听觉旋律与视觉线条对应起来，选出符合运动轨迹的线条；准确数出主题出现次数；溜冰动作合上三拍摇曳，不踩成2/4拍。
【教学准备】
钢琴、《溜冰圆舞曲》选段音频及分段主题音频、三组线条图卡（直线组/波浪回旋组/乱线组）、黑板上画好大的波浪旋律线、溜冰鞋图片、纸和彩笔（学生画线条用）、小舞伴位置提示。课前把乐曲按主题出现次数试听，确认段落位置。
【教学过程】
一、冰场画面，摇晃导入
教师：小朋友，冬天到了，溜冰场上传来优美的音乐——人在冰上滑啊、转啊，像飞起来一样。教师放乐曲开头8小节，请学生站起来，随音乐轻轻左右摇晃，感受三拍子。问：这音乐是摇摇晃晃的，还是方方正正的？学生说"摇摇晃晃"后，教师出示溜冰鞋图片：对，这是《溜冰圆舞曲》，三拍子，柔情优美。完整初听一遍，请学生边听边想：你在冰上滑出了什么形状？
预设：学生听到三拍子就开始摇晃，有的手臂平展像溜冰；初听后，学生说"像画圈圈""像S形""像波浪"，有的已经用手在空中画。
设计意图：用冰场画面和三拍摇晃导入，让学生身体先感受圆舞曲韵律；带着"滑出什么形状"的问题初听，激活审美感知。
二、听音乐画线条，选轨迹
教师：过渡：音乐是有线条的！教师在黑板贴三组线条图卡——A组直直的横线、B组波浪形回旋线、C组乱糟糟的线。请学生再听一遍乐曲，边听边用手在空中跟着旋律画线。听完问：你画的线像哪一组？学生选择后，教师带学生在B组波浪线上用手指描一遍：对，圆舞曲的旋律就像冰上滑出的波浪和圈圈。然后给每位学生发纸和笔，边听边画自己听到的旋律线。
预设：学生用手在空中画线时，多数画出波浪和圈圈；选线条时全班几乎都选B组，说"A组像走路，C组太乱了"。自己画线条时，有的学生画了长长的波浪，有的画了圈圈，都很得意。
设计意图：落实教材"聆听音乐画线条，哪组符合运动轨迹"的要求，把听觉旋律转化为视觉线条，发展审美感知与跨感官联想。
三、听辨次数，主题再现
教师：过渡：这首曲子里有一个主旋律，它会出来好几次。教师布置任务：再听一遍，听到主旋律出来就举一下手，听听它一共出来了几次。听完请几位学生说次数。教师和全班对照音乐在主旋律处再听一遍，确认出现次数。教师把次数写在黑板上。
预设：学生举手时很积极，有人数了两次、有人数了三次；经教师带着关键处再听一遍后，统一为三次。学生发现"开头、中间、结尾各一次"。
设计意图：落实教材"这段音乐出现了几次"的听辨任务，训练主题记忆和注意力，这是低段听赏课的重要能力。
四、随乐溜冰，双人小舞
教师：过渡：现在我们真的上冰场了！教师教溜冰动作：手臂平展、身体微微前倾、一脚向前滑出弧线、另一脚轻轻跟。先慢练三拍：强拍滑出、弱拍两拍收。然后请两个小朋友一组，手拉手随音乐滑——一个人滑时另一个人轻轻带转。放完整乐曲，全班随乐溜冰。
预设：学生对溜冰动作很新鲜，初滑时有人踩成"强—强"两拍，经教师喊"强—弱—弱"带滑后找到三拍摇曳；双人拉手时有的撞在一起，经"留点距离"提示后有序。旋转时有的转晕了，逗得大家笑。
设计意图：落实教材"随音乐模仿溜冰动作""和同伴随乐舞一舞"的要求，把三拍韵律转化为冰上舞步，发展艺术表现与创意实践。
五、展示互评，圆舞小结
教师：请几组学生随乐溜冰展示，请全班从"三拍摇曳稳不稳""动作像不像溜冰""线条画得美不美"三方面互评。最后教师小结：圆舞曲是三拍子的舞曲，强弱弱，像在冰上滑出一道又一道弧线。音乐不光能听，还能画、能滑、能跳。课后可以把这首曲放给家人听，和家人一起摇摇三拍子。
预设：台上溜冰优雅舒展，台下学生也不自觉晃起来；互评时学生说"他们滑的时候三拍很稳""我们组转太多了晕了"。听到课后和家人摇三拍，不少学生说要回家跳给妈妈看。
设计意图：以展示互评收束，最后点出圆舞曲三拍摇曳的体裁特点，落实文化理解；课后家庭三拍舞延伸了课堂乐趣。
【板书设计】
《溜冰圆舞曲》（选段） [法]瓦尔托伊费尔曲
3/4拍 柔情、优美地
韵律：强—弱—弱（摇曳）
旋律线：波浪形 回旋形
主题出现：三次
溜冰：手臂平展 滑出弧线
关键词：冰上 圆舞 摇曳
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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