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课堂教学设计
《笑堆雪娃娃》
【教学内容】
学唱歌曲《笑堆雪娃娃》（梁桦词，金复载曲），4/4拍，轻快活泼地，能用领唱与齐唱结合的方式欢快地演唱；堆雪人真有趣，让我们随乐唱一唱、演一演；在演唱中表现雪娃娃的笑脸和小伙伴的欢乐，作为第六单元"冬天的歌"的演唱与表演总结课。
【教材分析】
《笑堆雪娃娃》是苏少版二年级上册第六单元"冬天的歌"中的一首表演唱歌曲。教材把它安排在《堆雪人》《雪花》《乘雪橇》《溜冰圆舞曲》之后，作为冬天主题的演唱收束。歌词"堆雪人，真有趣，雪娃娃，笑眯眯"，把堆雪人的欢乐和雪娃娃的笑脸写得活泼可爱。歌曲为4/4拍，bE宫调，速度标记"轻快、活泼地"，节奏鲜明、旋律跳跃，像孩子在雪地里蹦蹦跳跳、围着雪娃娃笑。
教材在歌谱旁明确标注了两种演唱形式——"领唱"和"齐唱"，这是二年级学生第一次系统接触领唱与齐唱的合作方式。教材提示"堆雪人真有趣，让我们随乐唱一唱、演一演"，把演唱拓展为表演唱。"领唱"部分像一个孩子在说、在笑，"齐唱"部分像一群孩子一起呼应，这种一人唱、众人和的形式，本身就带着游戏感和欢乐感。
从音乐本体看，歌曲领唱部分旋律轻巧、节奏紧凑，像孩子一个人在雪地里跑着喊；齐唱部分旋律开阔、力度饱满，像一群孩子围着雪娃娃齐声欢笑。4/4拍强弱次强弱的规律，比3/4拍更方正、更有力量，适合表现"欢腾"的场面。教材在歌谱上把"啦——啦——"的衬词也印出来，让齐唱部分更像一群孩子在欢呼。全曲音域适中，适合二年级学生用欢快自然的声音演唱。本课是单元演唱课的收尾，既要让学生唱好这首歌，又要让他们体验领唱与齐唱的合作，把整个冬天主题的欢乐推向高潮。
【学情分析】
经过《堆雪人》《雪花》等课的学习，二年级学生对"堆雪人"这个题材已经很熟悉，一听到"笑堆雪娃娃"就会笑——"雪娃娃为什么笑？"这个题目本身就有趣。这个年龄段的学生喜欢"一人说、大家和"的对答形式，领唱给了表现欲强的孩子一个舞台，齐唱让其他孩子有参与感。他们已经能边唱边做简单动作，也有了分组合作的经验。
学生的困难在于：第一，"领唱"和"齐唱"的转换要干净——领唱唱完齐唱马上进，不能拖；第二，轻快活泼不是越快越好，他们一兴奋就会越唱越快；第三，表演动作要和演唱配合，边唱边做雪娃娃笑脸、堆雪人的动作，嘴和手容易合不上。因此教学中要先单独练领唱、单独练齐唱，再配合；速度用节拍器或教师拍手稳住；动作只设计几个代表动作。
【教学目标】
审美感知
感受歌曲4/4拍轻快活泼的欢腾情绪，分辨领唱的轻巧讲述和齐唱的集体欢呼，想象一群孩子围着笑眯眯的雪娃娃欢笑的冬日画面。
艺术表现
能用欢快、自然的声音演唱《笑堆雪娃娃》，唱准4/4拍节奏和轻快旋律；能与同伴合作，用领唱与齐唱的形式演唱，转换干净；能边唱边做堆雪人、雪娃娃笑脸的表演动作。
创意实践
能与小组合作，领唱者选一段独唱、其他同学齐唱呼应；能自己设计一个"雪娃娃笑"的动作，加入表演中；能把《堆雪人》《雪花》的素材串联成冬天小表演。
文化理解
感受冬天堆雪人的无穷欢乐，体会领唱与齐唱这种集体歌唱形式的趣味，增进对冬天、对集体歌唱活动的热爱。
【教学重难点】
（一）教学重点
轻快活泼地演唱《笑堆雪娃娃》，用领唱与齐唱形式合作表演；随乐做堆雪人、雪娃娃笑脸的动作。
（二）教学难点
领唱与齐唱转换干净，不拖拍、不抢拍；速度稳而不赶，欢快而不喊叫；演唱与表演动作合上。
【教学准备】
钢琴、《笑堆雪娃娃》音频与伴奏、雪娃娃图片或毛绒玩具、领唱/齐唱标识卡（独唱牌/合唱牌）、小鼓一面（稳拍用）、白色纱巾若干、黑板上写好领唱与齐唱结构。课前把歌曲按领唱段和齐唱段剪接试听。
【教学过程】
一、雪娃娃笑，话题导入
教师：小朋友，我们堆的雪人最后会笑吗？教师出示笑眯眯的雪娃娃图片：看，这个雪娃娃被大家堆得暖暖的，它笑了！今天我们就学《笑堆雪娃娃》。教师范唱一遍，领唱部分自己唱、齐唱部分请全班接。听完问：哪一句是一个人在唱？哪一句是大家一起唱？学生指出后，教师说：一个人唱叫"领唱"，大家一起唱叫"齐唱"。
预设：学生一看雪娃娃笑就乐了，有的指着图片说"它有胡萝卜鼻子！"听完范唱，学生能指出"第一句一个人唱，后面大家一起唱"；有的孩子已经跃跃欲试想当领唱。
设计意图：用"雪娃娃笑"的趣味题目导入，激发学生兴趣；范唱时让学生初步感受领唱与齐唱的区别，激活审美感知。
二、分句学唱，领唱齐唱
教师：教师带学生先念领唱词："堆雪人，真有趣——"，念得轻快；再念齐唱词："雪娃娃，笑眯眯——啦啦啦——"，念得齐。然后用"lu"模唱旋律，领唱轻巧、齐唱饱满。教师领唱一句、学生齐唱一句，反复练，重点练转换：领唱最后一个音落，齐唱马上进。教师用小鼓敲4/4拍稳速度。
预设：模唱时领唱部分学生唱得轻巧；齐唱部分声音整齐。转换初练时，齐唱组有人抢拍、有人慢半拍，经教师用手"收—起"提示后，转换干净了。速度用小鼓稳住，没有越唱越快。
设计意图：把领唱和齐唱分开练，重点解决转换；用小鼓稳速度，突破"越唱越快"的难点，落实艺术表现。
三、完整演唱，情绪处理
教师：过渡：现在我们完整唱一遍。教师弹伴奏，先由教师当领唱、学生齐唱；然后请一位学生当领唱，其他同学齐唱。唱完问：领唱的小朋友声音怎么样？齐唱的大家声音齐不齐？学生互评后，教师提示：领唱要唱得像一个人在雪地里跑着喊，齐唱要像一群人围着雪娃娃笑，声音不要喊。再请一位学生当领唱，完整唱一遍。
预设：学生当领唱很紧张但很认真，声音有点小，经"像在雪地里喊好朋友"提示后声音放开；齐唱组很齐，"啦啦啦"唱得欢快。互评时学生说"他领唱很清楚，我们接得也快"。
设计意图：让学生轮流当领唱，体验领唱与齐唱的合作；通过互评和提示把"欢快不喊叫"具体化，发展艺术表现。
四、边唱边演，雪娃娃舞
教师：过渡：现在我们边唱边堆雪人！教师带学生设计动作：领唱"堆雪人真有趣"——双手滚雪球；齐唱"雪娃娃笑眯眯"——双手在脸旁做大圆笑脸；"啦啦啦"——围着雪娃娃转圈。然后全班边唱边做，领唱的同学走到"雪娃娃"（毛绒玩具）旁边唱，齐唱的同学围着它。
预设：学生对围雪娃娃转圈很投入，"笑眯眯"动作个个用手在脸旁画大圆；领唱同学走到玩具旁唱，像真的在跟雪娃娃说话。有的同学转太快晕了，经慢转后稳住。
设计意图：落实教材"随乐唱一唱、演一演"的要求，用动作把堆雪人、雪娃娃笑脸的画面身体化，发展艺术表现与创意实践。
五、展示互评，冬天小结
教师：请几组学生上台——领唱、齐唱、表演，合作演一遍《笑堆雪娃娃》。请全班从"领唱齐唱转换干净吗""速度稳不稳""动作像不像堆雪人"三方面互评。最后教师小结：这个单元我们唱了《堆雪人》《雪花》，听了《乘雪橇》《溜冰圆舞曲》，今天又唱了《笑堆雪娃娃》。冬天有雪、有冰、有歌、有笑，冬天真好玩。课后可以把这几首歌连起来唱给家人听。
预设：台上表演欢腾热闹，台下学生跟着"啦啦啦"一起唱；互评时学生说"他们领唱齐唱接得最干净""我们组速度太快了"。听到单元小结，不少学生说最喜欢《乘雪橇》。
设计意图：以展示互评收束全课和整个单元，把冬天主题的歌曲串联回顾，落实文化理解；课后家庭演唱延伸了课堂乐趣。
【板书设计】
《笑堆雪娃娃》 梁桦词 金复载曲
4/4拍 轻快、活泼地
领唱：一个人 轻巧讲述
齐唱：一群人 欢快呼应
雪娃娃笑眯眯 啦啦啦
关键词：冬日欢腾 领唱齐唱
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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