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课堂教学设计
《唱给妈妈的摇篮曲》
【教学内容】
听赏苏少版二年级上册第一单元"妈妈的歌"中的《唱给妈妈的摇篮曲》（马业文词，张枭曲），这是一首童声独唱歌曲；听美妙的童声编织出爱心的摇篮，和着音乐轻声哼唱，并画一画旋律线；学妈妈照顾宝宝，和着音乐做一做摇宝宝、喂宝宝、抱宝宝等动作；编创你想对妈妈说的话，加入歌曲一起表现。
【教材分析】
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首童声独唱歌曲，马业文作词、张枭作曲，教材把它安排在第一单元"妈妈的歌"中。歌曲角度很特别——平时都是妈妈唱摇篮曲哄孩子，这首歌却是孩子唱给妈妈："亲爱的妈妈呀，伏在桌上睡着了，伏在桌上睡着了。月儿当头照，夜深了，妈妈屋里静悄悄。"孩子看见妈妈劳累地伏在桌上睡着了，不忍心吵醒她，轻轻地唱起摇篮曲来哄妈妈。角色一下互换了，温暖中带着一点点心疼。教材用星星连成的旋律线把歌谱画出来，像夜空中弯弯的月光，画面感很强。
教材围绕这首听赏曲设计了三项唱游活动。第一项是"听，美妙的童声编织出爱心的摇篮。和着音乐轻声哼唱，并画一画旋律线"，要求学生先安静聆听，再跟着音乐轻轻哼，并用手把旋律的高低画出来，这是一项带视觉记录的听赏活动。第二项是"学妈妈照顾宝宝，和着音乐做一做"，教材给出了"摇宝宝、喂宝宝、抱宝宝、嘘、悄悄地、嘀嗒、关灯、给妈妈披衣服"等动作小图，让学生模仿妈妈照顾孩子的动作，体会妈妈的辛苦。第三项是"编创你想对妈妈说的话，加入歌曲一起表现"，让学生把想对妈妈说的悄悄话编进歌曲。
这首曲子在单元中起到情感反转的作用。前面《大树妈妈》《摇篮曲》唱的都是妈妈哄孩子，《小乌鸦爱妈妈》唱的是孩子照顾妈妈，《唱给妈妈的摇篮曲》把这种"反哺"推到最柔处——孩子用摇篮曲哄妈妈。教材用童声独唱的形式，让孩子用纯净的声音体会"我也能照顾妈妈"的情感，为整个单元的"妈妈的歌"主题画上温柔的一笔。
【学情分析】
二年级学生7至8岁，已经从前面的课中积累了对"妈妈的爱"的感受。他们第一次听到"孩子唱摇篮曲给妈妈"会觉得新鲜又感动，有的孩子会想起妈妈辛苦的样子。这个阶段的孩子已经会用手跟着旋律画线条，也能模仿"摇宝宝""喂宝宝"这类生活动作。他们对"悄悄""轻轻地"这类要求能较好地执行。
但他们也有困难：一是"画旋律线"需要边听边注意旋律的高低变化，他们往往听着听着就走神，手不动了；二是模仿妈妈照顾宝宝的动作时容易做得夸张、搞笑，失去温柔的氛围；三是编创"想对妈妈说的话"时，他们可能说不出完整的一句，或者说得太闹。因此教学中要先营造安静的夜的氛围，再引导他们用温柔的状态参与活动。
【教学目标】
审美感知
聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，感受童声独唱纯净、温柔的音色，能随着音乐哼唱并用手画出旋律线，说出这首歌是孩子唱给妈妈听的。
艺术表现
能和着音乐轻声哼唱，用手画出旋律的高低起伏；能模仿妈妈照顾宝宝的动作，和着音乐做摇宝宝、抱宝宝、关灯等动作。
创意实践
在"编创想对妈妈说的话"活动中，把一句想对妈妈说的悄悄话编进歌曲，用温柔的方式唱出来。
文化理解
体会孩子看见妈妈辛苦睡着后心疼妈妈、想哄妈妈的情感，懂得妈妈照顾自己很辛苦，要关心和体贴妈妈。
【教学重难点】
（一）教学重点
安静聆听童声独唱《唱给妈妈的摇篮曲》，和着音乐哼唱并画旋律线；模仿妈妈照顾宝宝的动作，体会妈妈的辛苦。
（二）教学难点
边听边画出旋律线，跟着旋律高低变化手起手落；全程保持温柔、安静的氛围，不喧闹。
【教学准备】
钢琴、《唱给妈妈的摇篮曲》童声独唱音频、夜晚星空背景图、小娃娃玩偶一个、星星旋律线图、动作小卡片（摇/喂/抱/嘘/关灯/披衣服）、课前把歌曲听熟。
【教学过程】
一、夜晚情境，妈妈睡着了
教师：教师拉上窗帘，出示夜晚星空图，用很轻的声音说：小朋友们，天黑了，月亮出来了，大家都睡了。可是老师看到一位妈妈，她忙了一天，伏在桌上就睡着了……猜猜看，这个时候，如果你是她的孩子，你会怎么做？请学生轻声回答。教师说：有一个小朋友，他没有叫醒妈妈，而是轻轻地唱起了一首摇篮曲，这首就叫《唱给妈妈的摇篮曲》。播放童声独唱，请学生闭上眼睛安静听。
预设：学生被夜晚氛围感染，纷纷压低声音："我会给妈妈盖被子。""我会小声说话，不吵她。"聆听时安安静静，有的孩子真的闭上了眼睛。
设计意图：用夜晚情境和轻声谈话营造安静氛围，把学生带入"妈妈睡着了"的画面，让他们带着心疼的心情初听歌曲。
二、聆听哼唱，画旋律线
教师：再放一遍歌曲，请学生跟着音乐用很轻的声音哼唱"嗯——"。然后教师说：这首歌的旋律像天上的星星一样弯弯曲曲，我们用小手把旋律画出来——旋律往上走，手就往上抬；旋律往下走，手就往下落。教师边唱边示范画一条旋律线。再放一遍，请学生边听边用手在空中画旋律线，教师巡视，提示他们跟着旋律高低动手。
预设：学生哼唱时声音很轻；画旋律线时有的人手不动，经教师带画后开始跟着旋律起伏，虽然画得不一定准，但都参与了。
设计意图：落实教材"和着音乐哼唱并画旋律线"的要求，用手画旋律线帮助学生感知旋律高低，发展审美感知。
三、模仿妈妈，照顾宝宝
教师：过渡：平时都是妈妈照顾我们，现在我们来当一回妈妈，照顾小娃娃。教师出示动作小卡片：摇宝宝、喂宝宝、抱宝宝、嘘——别吵醒、关灯、给宝宝披衣服。教师示范每一个动作，做得温柔又慢。然后请学生抱起小娃娃，放音乐，和着音乐一个动作一个动作地做：先轻轻摇宝宝，再喂宝宝吃饭，再抱抱宝宝，最后"嘘——"小声说睡觉了，做关灯、盖被子的动作。
预设：学生一开始动作有点夸张、想笑，经教师提醒"要轻轻的、像真的妈妈"后，动作变得温柔，课堂气氛安静。
设计意图：落实教材"学妈妈照顾宝宝"的活动，让学生在模仿中体会妈妈照顾孩子的辛苦，反过来理解妈妈的爱，发展艺术表现。
四、编创悄悄话，唱给妈妈听
教师：过渡：如果你就是这个小朋友，看着睡着了的妈妈，你想对她说句什么悄悄话？请同桌互相说一说，比如"妈妈您辛苦了""妈妈我爱您"。然后教师把学生编的话配上歌曲旋律，教大家轻轻地唱出来。请几位同学站起来，对着"睡着的妈妈"（可以是玩偶或想象），用最温柔的声音把悄悄话唱出来。
预设：学生编的话很动人，有的说"妈妈您早点睡"，有的说"妈妈我长大了会照顾您"。唱出来时声音轻轻的，有的孩子眼睛红红的。
设计意图：落实教材"编创想对妈妈说的话加入歌曲"的要求，把情感体验转化为歌唱表达，发展创意实践，也深化文化理解。
五、完整表演，关爱妈妈
教师：请几位同学上台，边听《唱给妈妈的摇篮曲》边表演：先轻轻哼，再做照顾宝宝的动作，最后把悄悄话唱出来。全班安静观看。最后教师小结：妈妈每天照顾我们很辛苦，我们不光要被妈妈爱，也要学会爱妈妈、关心妈妈。回家以后，看见妈妈累了，也可以像这个小朋友一样，给妈妈一个轻轻的拥抱。
预设：台下同学安静观看，表演完轻轻鼓掌。听完小结，不少学生点头，表示要回家关心妈妈。
设计意图：以完整表演收束，把听赏体验升华为关爱妈妈的情感，落实文化理解，与单元"妈妈的歌"主题呼应。
【板书设计】
《唱给妈妈的摇篮曲》 马业文词 张枭曲
童声独唱 安静 温柔
月儿当头照 妈妈睡着了
孩子唱摇篮曲 哄妈妈睡觉
关键词：心疼妈妈 关爱 反哺
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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